幼兒園多元教育資源的整合與利用探討

彭小瓊

摘 要： 我國(guó)素質(zhì)教育逐漸重視對(duì)幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，幼兒園教育也需要不斷提升教育模式的升級(jí)，并積極整合多元化的教育資源推進(jìn)其教育工作。信息化時(shí)代的高速發(fā)展，為幼兒園教育資源的整合打好了平臺(tái)基礎(chǔ)，教育資源從傳統(tǒng)的教材單一獲取向多分支進(jìn)行擴(kuò)散，并為幼兒教育得到良好發(fā)展提供了更多更優(yōu)秀的途徑。本文就家庭、涉取和信息技術(shù)三個(gè)領(lǐng)域的教育資源整合進(jìn)行分析，希望能對(duì)幼兒園教育的進(jìn)步有所幫助。

關(guān)鍵詞： 幼兒園；教育資源；多元化

【中圖分類號(hào)】 G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）20-0171-01

前言：教育體制的深化改動(dòng)帶動(dòng)著幼兒教育資源向多元化方向發(fā)展，隨著信息化的不斷發(fā)展，幼兒園教育亦不斷向多領(lǐng)域進(jìn)行擴(kuò)展。為此，為了能夠保證幼兒教育得到良好進(jìn)步，就需要將相關(guān)的教育資源合理利用起來，并給幼兒提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本文就幼兒園在信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，如何將家庭教育資源、社區(qū)教育資源和信息技術(shù)教育資源三者進(jìn)行整合做出探討。

一、幼兒園教育資源中的家庭資源

家庭是幼年兒童成長(zhǎng)的避風(fēng)港，其在幼兒園教育中必須充分發(fā)揮一定的資源作用，通過家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合才能更好的促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。第一，在幼兒教育中，無論是家庭的經(jīng)濟(jì)情況還是家庭和諧氛圍情況，均影響著幼兒性格，而性格的差異性對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況又會(huì)產(chǎn)生極大的影響，如兒童興趣的培養(yǎng)和日常生活習(xí)慣等。第二，幼兒在家庭成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)時(shí)常給幼兒一些言語(yǔ)和行為上的鼓勵(lì)便能夠促進(jìn)其積極向上的心態(tài)和責(zé)任感的形成。為此，家長(zhǎng)在日常的生活中和對(duì)外交際中都要彰顯文化素養(yǎng)，讓幼兒在良好家庭氛圍中得到潛移默化的影響，具體需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手實(shí)施。

第一，構(gòu)建詳細(xì)兒童檔案。實(shí)際上這里所講的兒童檔案是對(duì)兒童的家庭情況有所了解，從而針對(duì)性的對(duì)兒童進(jìn)行“特別關(guān)照”，并能夠便于教師和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)；第二，保證家園聯(lián)系途徑的暢通；第三，讓家長(zhǎng)能夠積極參與到幼兒園舉辦的親自活動(dòng)中去。如《我的好媽媽》主體文化活動(dòng)，家長(zhǎng)不僅要積極參加，更要在各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子進(jìn)行主動(dòng)鼓勵(lì)。同時(shí)，在親子活動(dòng)進(jìn)行中，教師還可以同時(shí)舉辦攝影、繪畫和唱歌等文藝活動(dòng)，并讓小朋友們進(jìn)行交流和探討，從而促進(jìn)彼此的共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教育資源合理利用的目的。

通過此活動(dòng)不僅能夠讓教師與家長(zhǎng)進(jìn)行更多的交流和溝通，從而明確每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，更能讓家長(zhǎng)關(guān)注兒童在校的表現(xiàn)情況，從而在日常生活中給予孩子更多的關(guān)愛，最終達(dá)到教育的目的。此外，幼兒園邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校參與親自活動(dòng)還能夠有機(jī)會(huì)聆聽廣大家長(zhǎng)的建議，從而針對(duì)性的對(duì)其教育問題進(jìn)行完善和修正，進(jìn)而提高幼兒園的教育水平。

二、幼兒園教育資源中的社區(qū)資源

社區(qū)是兒童活動(dòng)的一個(gè)重要場(chǎng)所，并成為了教育改革所依托的食物，并逐漸形成了一種發(fā)展趨勢(shì)。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的自然資源、歷史資源和生活習(xí)俗等任務(wù)資源都將進(jìn)行開發(fā)和整合，并成為社區(qū)資源。社區(qū)資源在幼兒教育中起著至關(guān)重要的作用，若能夠?qū)⑵淇茖W(xué)合理的運(yùn)用到幼兒教育中，不僅能夠豐富幼兒教育資源，更能讓兒童在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)而直觀的展現(xiàn)，并對(duì)兒童生活情感的體驗(yàn)產(chǎn)生積極作用。此外，社區(qū)資源在幼兒教育中的融入還能對(duì)其身心的健康發(fā)展有著重要的影響。

社區(qū)教育資源的利用主要表現(xiàn)為以下幾種：第一，社區(qū)資源中包含著中眾多的優(yōu)秀人力資源，這些人力資源若能夠參與到幼兒園教育中去不僅能否豐富幼兒園教育的教育內(nèi)容，還能擴(kuò)展幼兒園教育的覆蓋面，讓幼兒園教師和幼兒有更多的認(rèn)識(shí)。例如，在《車》的主體活動(dòng)中，幼兒園教師可以邀請(qǐng)部分社區(qū)人員到學(xué)校對(duì)車的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，此時(shí)社區(qū)到校教育的相關(guān)人員便可帶著一定的車輛模型進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，幼兒們?cè)谛旅婵紫乱詫?shí)踐的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠提高兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更豐富了幼兒的知識(shí)量；第二，社區(qū)可將社區(qū)中的水果店、動(dòng)物店等帶入到教育活動(dòng)中去，豐富教育中的接觸面；第三，開發(fā)社區(qū)文化。社區(qū)文化是通過長(zhǎng)時(shí)間的積累和沉淀積累起來的，若能夠?qū)⑸鐓^(qū)文化整合起來融入到幼兒園教育中去，亦會(huì)對(duì)幼兒文化素養(yǎng)的發(fā)展有著良好的作用。

三、幼兒園教育資源中的信息技術(shù)資源

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)信息化教育模式逐漸滲透并融入到了幼兒園教育工作中。幼兒在信息技術(shù)教育模式的影響下不斷接觸新事物，亦為其日后的全面發(fā)展提供了技術(shù)保障。信息技術(shù)教育模式對(duì)幼兒教育的優(yōu)勢(shì)中主要彰顯在“新”上，幼兒在以往的教育活動(dòng)中很少接觸信息化教育模式，對(duì)影視動(dòng)態(tài)類較為感興趣的他們便容易被此種教育模式所吸引，從而在信息化教育課堂上提高注意力，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。此外，信息技術(shù)教育模式具有多樣性的優(yōu)點(diǎn)，其運(yùn)用到兒童教育工作中不僅能夠拉近師生之間的距離，更能促進(jìn)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)與思維特點(diǎn)相適應(yīng)，從而使幼兒的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)：

總而言之，幼兒園教育資源的全面應(yīng)用對(duì)幼兒教育的完善與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們要認(rèn)識(shí)到，幼兒教育作為啟蒙教育的有效手段，在其教育工作中逐漸滲透并融入家庭資源、社區(qū)資源和信息技術(shù)資源有著重要的意義，必須通過多元化技術(shù)手段完善現(xiàn)代幼兒教育模式，從而使得幼兒園教育能夠朝向更好的方向發(fā)展，并為兒童的健康發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

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