如何努力創(chuàng)建初中英語(yǔ)教學(xué)的最高境界

李衛(wèi)茜

摘 要： 英語(yǔ)是初高中學(xué)生的必修科目，英語(yǔ)的教學(xué)方法是提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的重要手段，樂教會(huì)使工作更高效，使同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)，樂學(xué)也有助于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。關(guān)于如何努力創(chuàng)建初中英語(yǔ)教學(xué)的最高境界，本文主要從樂學(xué)與樂教兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞： 求學(xué)；教學(xué)；學(xué)生內(nèi)心

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）20-0143-01

1.關(guān)于樂教的分析

關(guān)于樂教，又分別從教師和學(xué)生兩個(gè)方面說(shuō)起。首先，從教師方面講，作為老師，要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，我認(rèn)為如果學(xué)生需要水，作為老師不能直接給他一桶水，需要是川流不息的河和容納百川的海，需要讓學(xué)生獲得不斷汲取知識(shí)提升自己能力的動(dòng)力。正如我們熟知的那個(gè)道理，授人以魚不如授人以漁，與其課堂上強(qiáng)制同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)表面上看似很努力的樣子，還不如從學(xué)生內(nèi)心激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂和興趣。

1.1從教師角度談樂教。

那么如何提高學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢，我認(rèn)為可以總結(jié)出如下幾點(diǎn)。

首先，第一點(diǎn)，提高自己的專業(yè)技能。知識(shí)是不斷更新的，方法也是不斷改進(jìn)的，這一點(diǎn)，我想舉個(gè)例子，就從我本人的親身經(jīng)歷說(shuō)起。一開始，雖然憑借自己出色的表現(xiàn)順利進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，但是我也知道自己的學(xué)歷不如其他老師高，所以在其工作之余不斷對(duì)自己進(jìn)行充電，積極參與各種教師培訓(xùn)活動(dòng)，參與培訓(xùn)活動(dòng)后，融合進(jìn)自己的教學(xué)方法，還積極總結(jié)撰寫論文發(fā)表于各種期刊，從自身開始開始就不斷使自己進(jìn)步，以身作則，從自身不管是精神還是行動(dòng)上，都給學(xué)生做了一個(gè)很棒的榜樣，也不自覺地起到了一定的帶動(dòng)作用。從我的身上學(xué)生可以學(xué)到，作為老師除了做一個(gè)一直學(xué)習(xí)的老師，還應(yīng)該以身作則，給學(xué)生做榜樣。其次，第二點(diǎn)，深入學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困惑，從而從根本上對(duì)學(xué)生起到幫助作用，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。在英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)中，我就曾經(jīng)有過(guò)這樣一個(gè)故事，有一個(gè)男孩子上課從來(lái)不敢抬頭看老師講課，平時(shí)回答問(wèn)題不積極，平時(shí)也不愿意和同學(xué)們多交流，就在一次英語(yǔ)考試中，這個(gè)男孩子考了20多分，這時(shí)我找到這個(gè)同學(xué)，從這個(gè)同學(xué)那兒了解到，他是一個(gè)留守兒童，父母常年在外打工，缺少父母的關(guān)愛，造成了他性格孤僻自卑，不愿意和其他同學(xué)一起交往，上英語(yǔ)課也感覺像聽天書一樣，老師就給他講了自己小時(shí)候的故事，激發(fā)了那個(gè)男孩子的內(nèi)心，從此改變了那個(gè)男孩子一生的命運(yùn)，教育無(wú)小事，處處是教育，不要功利的讓孩子提高成績(jī)，而是從學(xué)生內(nèi)心幫助他改變。正如在中國(guó)商界中李衛(wèi)平這樣說(shuō)道：教育的本質(zhì)是“達(dá)人”是愛的教育，是啟發(fā)智慧的愛心工程。每個(gè)孩子都是天使，坐在教室里的每個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的全世界。最后一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，教學(xué)在課堂上以學(xué)生為主，在老師的課堂上，教學(xué)內(nèi)容豐富，并且通過(guò)小組討論式教學(xué)的方法讓每個(gè)學(xué)生都積極參與其中，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，還通過(guò)講英文故事、表演和唱歌的方式來(lái)活躍課堂氣氛，正是這種輕松的課堂方式，讓同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到知識(shí)，這種以學(xué)生為主的翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自己探索學(xué)習(xí)的樂趣，更能從學(xué)生內(nèi)心激發(fā)其想要學(xué)好英語(yǔ)的欲望，使其個(gè)性得到充分的發(fā)展，從而也達(dá)到樂教的目的。

1.2從學(xué)生角度談樂教。

從學(xué)生的角度講其實(shí)很簡(jiǎn)單，如果學(xué)習(xí)效率提高，自主時(shí)間也就會(huì)變多，當(dāng)學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，也不自覺的提高自己的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生變得更加積極主動(dòng)了，樂教的目標(biāo)也就達(dá)到了。

2.關(guān)于樂學(xué)的分析

關(guān)于樂學(xué)，樂學(xué)，顧名思義，讓學(xué)生們能夠快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。在樂學(xué)這個(gè)思想的指引下，作為老師，主要的任務(wù)就是指引。

2.1從老師角度談樂學(xué)。

比如在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能只是讓同學(xué)們做題，而是應(yīng)該讓他們積極體驗(yàn)，告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，給學(xué)生們時(shí)間，讓學(xué)生們自己去體驗(yàn)和實(shí)踐。而老師只在樂教學(xué)習(xí)中起到一個(gè)引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，在學(xué)習(xí)中，依舊把學(xué)生當(dāng)成主體，只要學(xué)生既不會(huì)困惑于不知道學(xué)習(xí)方法，還能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心理，真正融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從而也能達(dá)到樂學(xué)的教學(xué)目的。

2.2從學(xué)生角度談樂學(xué)。

從學(xué)生角度看。要要成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)應(yīng)用老師給予的學(xué)習(xí)方法，而不是直接到課本中苦學(xué)，了解到大致的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而簡(jiǎn)單聽話照做，積極實(shí)踐和應(yīng)用，試錯(cuò)和精進(jìn)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的科學(xué)性，讓自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越順利，如果所有同學(xué)都按照老師的指引來(lái)，又能形成積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍。更能激發(fā)自己心里想要學(xué)習(xí)的欲望，在遇到困難時(shí)進(jìn)行想象和自主思考，思考之后，在看課本上的理論知識(shí)或者通過(guò)其他途徑進(jìn)一步了解，這樣既可以增加自己體驗(yàn)的過(guò)程還可以使自己學(xué)習(xí)到更加廣泛的內(nèi)容，那么在接下來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中還可以提高學(xué)習(xí)效率，這樣就形成了良性循環(huán)。一步一步的，更可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也可以達(dá)到樂學(xué)的目的。

學(xué)生的上課方式基本上是以老師為主導(dǎo)的，老師給學(xué)生什么樣的指引，學(xué)生就用什么樣的方向發(fā)展。就像我給學(xué)生帶來(lái)的以學(xué)生為主的翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生們有快樂的學(xué)習(xí)情緒，孩子們主動(dòng)發(fā)揮自己的能動(dòng)性，漸漸的，學(xué)生在以自己為主的課堂上找到了學(xué)習(xí)的方式，在接下來(lái)的其他任何學(xué)習(xí)當(dāng)中也就不會(huì)再怕遇到困難而是以自己為主，去想解決問(wèn)題的方法。這一翻轉(zhuǎn)課堂看似簡(jiǎn)單，實(shí)則養(yǎng)成了學(xué)生克服困難自主學(xué)習(xí)的能力，所以從學(xué)生這一角度，就是通過(guò)自身心理態(tài)度的轉(zhuǎn)變而達(dá)到了樂教的目的。

3.結(jié)語(yǔ)

樂學(xué)與樂教思想在初高中教學(xué)中，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)也是考驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不同的機(jī)遇，作為老師，從老師的角度來(lái)看，教育的目的應(yīng)該是從學(xué)生內(nèi)心釋放學(xué)生的天性，挖掘其潛力，讓學(xué)生真正釋放自己，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，積極實(shí)踐。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果真正跟著老師的思想指引走，老師只做一個(gè)指路人，而學(xué)生簡(jiǎn)單單純有心去做，先思考和實(shí)踐，遇到問(wèn)題沒有接受老師給予的死板的方法，而是發(fā)動(dòng)腦筋，去想更多的學(xué)習(xí)解決方法，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，使自己成為學(xué)習(xí)的主體，不僅可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面輕松簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，還可以把這種精神應(yīng)用到其他學(xué)科甚至生活當(dāng)中，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己的一生都有益。樂學(xué)與樂教也不過(guò)如此簡(jiǎn)單罷了。

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