高職校計(jì)算機(jī)課程教法、評(píng)價(jià)法與學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

摘 要： 高職計(jì)算機(jī)課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的基礎(chǔ)課程。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)大環(huán)境中，應(yīng)該建立符合這個(gè)時(shí)代特征的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)模式，以發(fā)掘、培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。要從課程設(shè)置、拓展學(xué)生知識(shí)面、提高師資水平、改進(jìn)考核方式等方面綜合考慮。

關(guān)鍵詞： 高職計(jì)算機(jī)；教育教學(xué)方法；評(píng)價(jià)方式；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）20-0082-01

隨著谷歌的“阿法狗”和IBM的“沃森”強(qiáng)勢(shì)推出，人工智能（Artificial Intelligence，AI）將計(jì)算機(jī)的發(fā)展應(yīng)用又一次推上高潮。計(jì)算機(jī)課程是高職校最重要的基礎(chǔ)課程之一，應(yīng)順勢(shì)而必有作為，對(duì)教法和評(píng)價(jià)機(jī)制理應(yīng)作為相應(yīng)改革，以培養(yǎng)學(xué)生擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和扎實(shí)的實(shí)踐操作能力。高職教育與中職教育、普通高等教育在培養(yǎng)人才的模式、手段、途徑、方法以及目的等方面存在的很大差異，各自扮演著不同的育人角色，承擔(dān)著不同的社會(huì)功能，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生是具備某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需綜合職業(yè)能力的，為生產(chǎn)和管理第一線服務(wù)的應(yīng)用型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)[1]。本文擬從課程教法和評(píng)價(jià)機(jī)制兩個(gè)方面進(jìn)行探索，為能建立符合社會(huì)對(duì)現(xiàn)階段高職學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求、有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)之能用、用之無(wú)悔的教育教學(xué)體系。

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)和管理第一線服務(wù)的應(yīng)用型、技術(shù)型人才，相比之下對(duì)文化課程的要求淡化了許多[2，3]，針對(duì)該目標(biāo)要求和現(xiàn)階段社會(huì)環(huán)境需求，筆者認(rèn)為針對(duì)計(jì)算機(jī)課程，要從課程設(shè)置、拓展學(xué)生知識(shí)面、提高師資水平、改進(jìn)考核方式等方面入手。

1.課程設(shè)置與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)先進(jìn)性

首先，在計(jì)算機(jī)通識(shí)基礎(chǔ)課的設(shè)置上，主流的操作系統(tǒng)例如Windows、Android、IOS、Linux等都要有所涉及，VC++和JAVA等程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等要采用當(dāng)前比較主流軟件，主流課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)馬上可以學(xué)以致用，增加興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

其次，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課中，應(yīng)做到所設(shè)課程能體現(xiàn)先進(jìn)性與實(shí)用性相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)開設(shè)APP編程類課程、微信小程序制作等課程，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)開設(shè)區(qū)塊鏈技術(shù)、數(shù)字貨幣等課程，動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)開設(shè)AI和虛擬現(xiàn)實(shí)等設(shè)計(jì)課程。相信這類新穎課程的學(xué)習(xí)和實(shí)操，必定會(huì)引起學(xué)生極大的興趣，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)和必備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)移植能力、問(wèn)題探索能力和虛心學(xué)習(xí)及最新科技獲取能力，高度整合上述能力即可形成一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

2.積極開展第二課堂，拓展知識(shí)獲取途徑

高職校的學(xué)生，作為大學(xué)生的一員，專業(yè)知識(shí)的獲取不能僅限于課堂學(xué)習(xí)和教材內(nèi)容，而要通過(guò)第二課堂等形式拓展知識(shí)獲取途徑。它的學(xué)習(xí)空間范圍非常廣大：可以在教室，也可以在操場(chǎng)；可以在學(xué)校，也可以在社會(huì)、家庭開展。可以依據(jù)興趣愛好自愿組成的學(xué)習(xí)小組或社團(tuán)。一般來(lái)講，大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生與人相處、與人合作的能力?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生成立計(jì)算機(jī)類編程訓(xùn)練社團(tuán)，學(xué)校提供一定的場(chǎng)地、軟硬件環(huán)境甚至經(jīng)費(fèi)，分組組成上節(jié)分類課程的學(xué)習(xí)社團(tuán)，讓學(xué)生形成互助學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、技能互補(bǔ)的良好學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供前導(dǎo)訓(xùn)練。

3.培養(yǎng)與引進(jìn)人才相結(jié)合，提高師資水平

高職學(xué)校要培養(yǎng)能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)人才，需要優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。由于歷史原因，高職院校一般脫胎于中職學(xué)校，師資隊(duì)伍很大部分來(lái)自中職教師，很多教師只受到簡(jiǎn)單的專業(yè)技能培訓(xùn)，加上這兩年高職校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生年年擴(kuò)招，師資嚴(yán)重緊張，教學(xué)力量嚴(yán)重薄弱。再加上大部分教師進(jìn)修機(jī)會(huì)少，環(huán)境相對(duì)封閉，對(duì)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能缺乏真正的了解與認(rèn)識(shí)，更談不上掌握和教育教學(xué)，特別是對(duì)具有強(qiáng)烈專業(yè)實(shí)踐需求課程更是談虎色變。造成教師的觀念、教學(xué)方法與瞬息萬(wàn)變的社會(huì)需求差距很大，尤其是計(jì)算機(jī)這個(gè)學(xué)科，知識(shí)以摩爾定律形式變化，教師本身的知識(shí)、技能很不相適應(yīng)知識(shí)大爆炸時(shí)代。

所以要定期把學(xué)校教師派出校門，到先進(jìn)高校進(jìn)修、深造，到去企業(yè)實(shí)踐和體驗(yàn)，掌握新知識(shí)，提高實(shí)踐技能。同時(shí)，積極與相關(guān)企業(yè)或高校合作，以柔性引進(jìn)人才的方式，聘請(qǐng)高校教授、企業(yè)教授定期來(lái)校給師生講學(xué)、講課，或進(jìn)行項(xiàng)目合作，切實(shí)提高師資的軟硬件教學(xué)水平和項(xiàng)目協(xié)作能力，為指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容考核，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不太適合我們上述提出的教育教學(xué)思路了。比如以試卷形式考試成績(jī)、考核等第等反映不了學(xué)生的綜合素質(zhì)或創(chuàng)新創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)考核內(nèi)容和方式方法的改革，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式。實(shí)施綜合素質(zhì)的考核評(píng)價(jià)方法，加大實(shí)踐考核內(nèi)容權(quán)重。內(nèi)容可為：集中式軟件設(shè)計(jì)，大作業(yè)，小項(xiàng)目和小論文，走進(jìn)企業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)；考核方式可為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操抽查提問(wèn)、小組辯論、大作業(yè)作品、項(xiàng)目研究報(bào)告與小論文寫作、見習(xí)或?qū)嵙?xí)報(bào)告等方式，一般可綜合運(yùn)用以上幾種考核方式方法。

另外，考核評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程化管理，可以提供多次提交成果機(jī)會(huì)，還可考核團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為抓手，以任務(wù)完成質(zhì)量為考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐能力的考核，切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手技能。這就需要在對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期有效的實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中，一點(diǎn)點(diǎn)、潛移默化地將其掌握的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能、軟件編程技能、硬件創(chuàng)造發(fā)明技能，從而不斷激發(fā)、發(fā)掘創(chuàng)新能力。

要特別強(qiáng)調(diào)的是，在激發(fā)、發(fā)掘并訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)過(guò)程中，要教育學(xué)生重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)。一方面，要尊重他人勞動(dòng)成果，不能隨意剽竊他人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品；另一方面，也要注意保護(hù)好自己的創(chuàng)新成果，對(duì)于確實(shí)有創(chuàng)意的東西，要及時(shí)保護(hù)起來(lái)，方式可以為申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利、實(shí)用新型專利、外觀專利、軟件著作權(quán)、注冊(cè)商標(biāo)、域名申報(bào)等。為能在這個(gè)美好的中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，能在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的潮流中做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：陳海文，南京商業(yè)學(xué)校，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用，本科，學(xué)士學(xué)位