“微時(shí)代”背景下大學(xué)生思想政治“微”教育體系構(gòu)建

施德杰

摘 要： “微”時(shí)代具體表現(xiàn)指的是社會發(fā)展階段的民主參與度空前提高，各種內(nèi)容生產(chǎn)平臺均以“微”形式存在，如微博、微信等社交平臺的日益普及，微公益、微講座、微論壇等社會服務(wù)形態(tài)的大量興起等。它們有一個共同特點(diǎn)，即內(nèi)容簡單快捷，短小精悍，淺顯易懂，語言風(fēng)格幽默詼諧，富于多樣變化，且傳播渠道廣泛，受歡迎程度高。在這種“微”時(shí)代，大學(xué)生是主要的受眾群體，是新生“微”時(shí)代建構(gòu)力量，并且隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，大學(xué)生將會以更加開放的姿態(tài)迎接進(jìn)一步時(shí)尚化的“微”時(shí)代的到來，“微”時(shí)代也將以更為寬闊的胸襟擁抱大學(xué)生群體，從而實(shí)現(xiàn)二者的完美融合。本文立足于此種社會現(xiàn)實(shí)，重點(diǎn)探討了“微”時(shí)代背景下大學(xué)生教育體制改革中“微”體系的建構(gòu)，并以思想政治教育作為主要研究對象，論述了如何架構(gòu)思想政治“微”教育體系，以期為大學(xué)生教育提供參考。

關(guān)鍵詞： “微”時(shí)代；“微”建構(gòu)；大學(xué)生教育；思想政治“微”體系

【中圖分類號】 G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2236-1879 （2017）20-0011-02

“微”時(shí)代的到來給大學(xué)生提供了更多參與社會的機(jī)會，在這個時(shí)代背景下，大學(xué)生有充分的自由在各種“微”社交平臺上發(fā)表自己認(rèn)為正確的觀點(diǎn)，并且利用“微”軟件時(shí)刻與好友保持聯(lián)絡(luò)，并結(jié)交新的志同道合的朋友。除此之外，大學(xué)生還可以在各種以“微”形式存在的平臺上對發(fā)表的各式言論進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)和評論。這是“微”時(shí)代帶給大學(xué)生的優(yōu)勢。然而事物總有兩面，既然有優(yōu)勢，就必然存在阻礙。作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，“微”時(shí)代為大學(xué)生營造了大量虛擬空間，導(dǎo)致一些學(xué)生過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)上一些內(nèi)容不加分析就接受，存在大量盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，進(jìn)而給社會造成大量負(fù)面影響，阻礙社會發(fā)展進(jìn)步。這事實(shí)上和其被稱為高知識群體的社會印象有所差異。因此，面對“微”時(shí)代帶來的諸多變化，如何進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生正確應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，做到趨利避害，是我國高校做好大學(xué)生教育的關(guān)鍵，也是弘揚(yáng)教育時(shí)代主題的基本步驟。其中，思想政治教育管理是十分重要的一環(huán)。將其滲透進(jìn)入“微”時(shí)代，實(shí)現(xiàn)二者完美結(jié)合是亟待注意的問題。

一、“微”時(shí)代的大學(xué)生特點(diǎn)概述

作為新時(shí)代高校進(jìn)行思想政治教育的主體，大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和新媒體轉(zhuǎn)型而成長起來的青年群體，他們對新興事物的接受能力較強(qiáng)；準(zhǔn)確來說，是他們的創(chuàng)新和奇思妙想推動了“微”時(shí)代的進(jìn)步，對“微”時(shí)代的發(fā)展，他們最有發(fā)言權(quán)。

（一）大學(xué)生在“微”時(shí)代背景下的“微”行為表現(xiàn)。

上文已經(jīng)提及“微”時(shí)代具有的明顯特征是內(nèi)容短小精悍，信息更新頻率快，且輸送和接收群體數(shù)量龐大，社會各色人群的參與度很高。這表明在“微”時(shí)代，人們有極大的選擇自由，但是如果對信息不加選擇，就會形成盲目從眾的心理，對互聯(lián)網(wǎng)拋出的各色橄欖枝均不加分析就接受，內(nèi)容了解過于膚淺，不求甚解，看待網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的熱點(diǎn)事件過于浮于表面，缺少沉淀下來的耐心和對事實(shí)真相的虛心求教。

（二）大學(xué)生在“微”時(shí)代背景下的“微”心理概括。

“微”心理，顧名詞義就是探討在“微”時(shí)代背景下大學(xué)生群體的心理變化情況，主要包括幾個層面：首先，大學(xué)生的自我認(rèn)同感逐漸提升，但是難免陷入自我意識膨脹的誤區(qū)，因?yàn)椤拔ⅰ睍r(shí)代信息技術(shù)的便利使得人與人之間的交際更加頻繁，并逐漸擺脫時(shí)空限制，人們可以隨時(shí)表達(dá)觀點(diǎn)，尤其是大學(xué)生群體對信息的接收能力強(qiáng)，因而自我意識膨脹更為明顯。其次，大學(xué)生剛剛步入一個小型社會，迎接他們的是一個全新的社交空間和生活環(huán)境，對與新事物和新人際的接觸既表現(xiàn)出好奇，又有一些恐懼，所以他們便會將這種不安心理轉(zhuǎn)嫁至網(wǎng)絡(luò)空間，以此獲得心理上的滿足感[1]。第三，“微”時(shí)代背景下大學(xué)生參與社會的行動力逐漸增強(qiáng)，對社會的貢獻(xiàn)度也越來越大，例如“微”公益事業(yè)的興起號召大學(xué)生以微小的力量參與社會活動，積少成多，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，釋放心中的正能量。

（三）大學(xué)生在“微”時(shí)代背景下自覺或不自覺形成的“微”文化。

近年來，網(wǎng)絡(luò)上各個博主或者知名度高的網(wǎng)站都會在年末總結(jié)今年的十大或者更多網(wǎng)絡(luò)流行語以及網(wǎng)絡(luò)熱詞，這就是“微”時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)化最為直接的文化表現(xiàn)形態(tài)。這些文化表現(xiàn)形態(tài)和運(yùn)用的語言風(fēng)格通常極富創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，在給大學(xué)校園帶來生機(jī)和活力的同時(shí)，也刺激了學(xué)校教育改革的發(fā)展[2]。但是無可避免的是“微”文化承載形式的簡單化、內(nèi)容的短小化導(dǎo)致大學(xué)生群體接受的信息出現(xiàn)碎片化特征，依據(jù)其所進(jìn)行的大學(xué)生思想政治教育多流于形式，浮于表面，這種模式下的文化輿論氛圍過于單調(diào)，沒有深度。這也是高校教育應(yīng)該注意的一點(diǎn)。

二、“微”時(shí)代背景下對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育需要抓住的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

首先，“微”時(shí)代的特點(diǎn)要求高校在思想政治教育中要讓大學(xué)生充分發(fā)揮主人翁精神，教育形式也應(yīng)該遵循科學(xué)化；思想政治教育工作者要充實(shí)自我學(xué)識涵養(yǎng)，積極拓寬思想政治教育內(nèi)涵，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式更加豐富；充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下互動教學(xué)的開展；改善學(xué)生所處的思想政治教育環(huán)境，增加教育過程中師生之間的信任度和好感度[3]。

其次，“微”時(shí)代也給高校思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)：海量信息使得教育內(nèi)容去中心化，大學(xué)生缺少有效識別和獲取信息的能力；網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣且信息傳播速度快等特點(diǎn)給高校思想政治教育工作者的管理工作增加了難度，出現(xiàn)人人皆媒體的現(xiàn)象；信息的過快傳播將大學(xué)生帶入了一種快節(jié)奏的生活環(huán)境，大學(xué)生在處理一切事物中只講求效率，忽視了質(zhì)量，耐性逐漸降低，信息的更替讓教師和學(xué)生在了解最新資訊方面逐漸脫節(jié)等等[4]。

三、“微”時(shí)代背景下高校開展大學(xué)生思想政治教育“微”體系建構(gòu)的具體策略

上文已經(jīng)提及，“微”時(shí)代背景下高校開展思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，這種時(shí)代特點(diǎn)要求高校思政教育工作者主動做到與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)存落后觀念，針對現(xiàn)有的教育方式提出創(chuàng)新性改革策略，主動與“微”時(shí)代相結(jié)合，創(chuàng)建符合新時(shí)代大學(xué)生特色的思想政治教育“微”體系，這樣才能讓大學(xué)生思想政治教育更具有針對性[5]。

（一）開展高校思想政治教育，要注重和大學(xué)生的“微”生活相結(jié)合。

“微”時(shí)代催生出的各種“微”表現(xiàn)形式充斥了大學(xué)生的校園生活，包括微博、微信等各種社交平臺和相關(guān)言論網(wǎng)站已經(jīng)近乎完全融入大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，與學(xué)生的情感、交際、娛樂等緊密聯(lián)系在一起。大學(xué)生會將自己的心情和生活體驗(yàn)等發(fā)布在社交網(wǎng)絡(luò)上與他人共享。這種網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對比和互補(bǔ)關(guān)系。這就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，做學(xué)生心理情感的傾聽者，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，以及每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，從而在教學(xué)過程中做到進(jìn)一步挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下行為和思想的統(tǒng)一[6]。

（二）開展高校思想政治教育，要注重給大學(xué)生營造一種“微”文化氛圍。

眾所周知，硬幣有兩面，網(wǎng)絡(luò)也一樣，是一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)上充斥了太多良莠不齊的海量信息，部分健康內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極向上，但是還有部分不良信息給學(xué)生的價(jià)值觀造成誤導(dǎo)。因此，教師在教學(xué)中要有意避免此類情況出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多豐富多彩的多媒體資料，逐步在營造校園文化氛圍的過程中形成高校品牌特色，服務(wù)于更多大學(xué)生群體。例如微博等社交平臺上會開通“微專題”通道，將在校園內(nèi)舉辦的各式各樣的“微活動”發(fā)布在平臺網(wǎng)站上，并定期對資料進(jìn)行匯編整理，這就是十分豐富的教學(xué)資源，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐參與能力大有裨益[7]。

（三）開展高校思想政治教育，高校要搭建好“微平臺”。

“微平臺”的構(gòu)建需要多重架構(gòu)。首先，高校要搭建供學(xué)校管理層聯(lián)結(jié)學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)工作平臺。這個平臺的建構(gòu)可以邀請教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)人共同商討，全方位為學(xué)生在校利益服務(wù)，對學(xué)生群體中出現(xiàn)的大事小情要及時(shí)更新，謠言要及時(shí)糾正，對一些學(xué)生關(guān)系的熱點(diǎn)和與學(xué)生切身利益相關(guān)的信息及時(shí)披露，從而做到思想政治教育走出課堂，在校園無處不在。其次建設(shè)以班級為單位的微信群，及時(shí)獲知學(xué)生動態(tài)，同時(shí)思想政治教育工作者要自行代言思想政治教育的正確價(jià)值觀，做思政教育的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生成長成才的引路人。

四、結(jié)束語：

“微”時(shí)代不只是信息科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，更是新事物沖擊舊事物，新思想迎戰(zhàn)舊思想的交鋒階段，大學(xué)生作為“微”時(shí)代的生力軍，更應(yīng)該以身作則，做到引領(lǐng)時(shí)代潮流，以正確的價(jià)值導(dǎo)向指引自己的全面發(fā)展。高校思想政治教育工作者也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，同大學(xué)生展開協(xié)同合作，促成思政教育“微”體系建構(gòu)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王云."微時(shí)代"背景下95后大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新方法研究[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2017（4）：32，41.

[4] 梁明.“微時(shí)代”背景下大學(xué)生黨員思想政治教育實(shí)效性探究[J].新余學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）：145-147.

[5] 黃珍.“微時(shí)代”背景下大學(xué)生思想政治教育面臨的困境及對策[J].理論觀察，2016（12）：164-166.

[6] 冷冰冰.“微時(shí)代”背景下大學(xué)生思想政治教育及其載體模式構(gòu)建[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）：65-68.

[7] 劉豐銘， 艾甜甜."微時(shí)代"背景下大學(xué)生思想政治教育路徑創(chuàng)新探究[J].信陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016（5）：15-18.