《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫一丹

一、教材分析

《荷葉圓圓》是（部編版）一年級(jí)下冊(cè)教材第13課?！逗扇~圓圓》這篇散文詩(shī)輕快活潑，充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。

二、教學(xué)媒體

根據(jù)本篇教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，課堂上我將借助多媒體課件來(lái)組織教學(xué)，以求達(dá)到激發(fā)興趣，主動(dòng)參與的效果。為了使同學(xué)們更加清楚地了解課文中的“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒”，我還準(zhǔn)備了相應(yīng)的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)字詞、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、這圓圓的荷葉把我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶們也帶回來(lái)啦。

①水珠 展開(kāi) 翅膀 歌唱

a.誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)詞？（指名讀）評(píng)價(jià)：你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。

b.這里還有兩個(gè)后鼻音，需要注意“翅膀、歌唱”（課件放大詞語(yǔ)），讓我們一起來(lái)讀一讀。

②像這樣的后鼻音本課生字中還有呢，誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)詞？

躺在 亮晶晶 停機(jī)坪

a.指名讀

b.這里有一個(gè)形式特殊的詞語(yǔ)——亮晶晶

我們把這樣的字詞稱為ABB式詞語(yǔ)

問(wèn)：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或在書(shū)中看到過(guò)這種形式的詞語(yǔ)嗎？能說(shuō)一個(gè)嗎？

c.老師也積累了幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？（課件出示、生齊讀）

③透明 一朵 問(wèn)：這兩個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀。

a.指名讀

b.出示：一朵 一朵朵

觀察：這兩個(gè)詞有什么區(qū)別？（引導(dǎo)生說(shuō)表示意義）

師：用這些量詞表示數(shù)量很多時(shí)怎么說(shuō)？課件出示）

④搖 問(wèn)：這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？

a.生讀

b.問(wèn)：它是表示什么的？（生：動(dòng)作）

能做個(gè)搖的動(dòng)作嗎？（生用手搖）

⑤指導(dǎo)書(shū)寫：生字的字音掌握了，再來(lái)看看我們這節(jié)課要寫的字。

a.首先來(lái)看“朵”字，（課件出示田字格）

問(wèn)：你有什么好辦法記住這個(gè)字的字形？（生：幾+木）

書(shū)寫時(shí)你想提醒同學(xué)注意哪一筆？（生：乙 沒(méi)有勾）

b.再來(lái)看“美”字

問(wèn)：你有什么好辦法記住這個(gè)字的字形？

（師指導(dǎo)書(shū)寫，強(qiáng)調(diào)“ ”的最后一筆橫最長(zhǎng)，在橫中線上。）

（二）朗讀感悟、積累語(yǔ)言

1、師過(guò)渡：孩子們，還記得課文中的小魚(yú)兒把誰(shuí)當(dāng)成了好朋友？（生：荷葉）什么樣的荷葉？（生：圓圓的，綠綠的）

（師出示句子）誰(shuí)來(lái)讀這一句（指名讀句）

師小結(jié)完再齊讀一遍，問(wèn)：誰(shuí)能模仿著說(shuō)一說(shuō)蘋果的特點(diǎn)？

（課件：蘋果 的 的。）

2、問(wèn)：課文中除了小魚(yú)兒把這圓圓的，綠綠的荷葉當(dāng)成好朋友，還有誰(shuí)也把荷葉當(dāng)成好朋友？（生說(shuō)，師貼圖）

閱讀問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，讀課文。

讀一讀，想一想，你最喜歡誰(shuí)？它為什么把荷葉當(dāng)成了好朋友？

生匯報(bào)：

①小水珠說(shuō)：……搖籃……躺在……眨著……

a.生：我喜歡小水珠，小水珠把荷葉當(dāng)成朋友是因?yàn)椤?/p>

問(wèn)：你是從第幾自然段知道的？（生：第2）能給大家讀一讀嗎？（生讀）

（生匯報(bào)，讀的過(guò)程中板書(shū)，貼板書(shū)）

b.問(wèn)：孩子們，你還能想得起小時(shí)候躺在搖籃里的感覺(jué)嗎？

師：是啊，小寶貝躺在搖籃里，多舒服?。。ǚ乓曨l）

問(wèn)：那這小水珠躺在荷葉里什么感覺(jué)？

（生：舒服）師：能讀出它的這種感覺(jué)嗎？

c.孩子們，想像一下，此刻你就是那小水珠，舒服地躺在搖籃里，眨著眼睛望著天空，你看到了什么？（生自由說(shuō)）

問(wèn)：真美啊，你的心情怎么樣？

（生：快樂(lè)）師：那你就快樂(lè)地讀一讀吧（指名讀）

師：你的小水珠可真快樂(lè)，還有誰(shuí)的小水珠更快樂(lè)？（再指名讀）

問(wèn)：還有嗎？都想讀，那我們就一起快樂(lè)地讀一讀吧。

d.這小水珠把荷葉當(dāng)成了（生接：搖籃），它舒服地（生接：躺在上面），眨著（生接：亮晶晶的眼睛）。

問(wèn)：誰(shuí)能背下來(lái)？（師拿出頭飾）加上你的動(dòng)作和前面來(lái)演一演。（指名背著演）——齊背

師過(guò)渡問(wèn)：你又喜歡的是誰(shuí)？它為什么把荷葉當(dāng)成好朋友了？

②小蜻蜓說(shuō)……停機(jī)坪……立在……展開(kāi)

a.生：我喜歡小蜻蜓。

小蜻蜓把荷葉當(dāng)成朋友是因?yàn)椤?/p>

問(wèn)：你是從第幾自然段知道的？（生：第3）能給大家讀一讀嗎？（生讀）

（生匯報(bào)，讀的過(guò)程中，板書(shū)，貼板書(shū)）師評(píng)價(jià)（過(guò)程中問(wèn)，誰(shuí)再來(lái)讀）：

b.指板書(shū)說(shuō)，這小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了（生：停機(jī)坪），它穩(wěn)穩(wěn)地（生接：立在荷葉上），展開(kāi)了（生接：透明的翅膀）。

問(wèn)：誰(shuí)是那只美麗的小蜻蜓（師拿出頭飾）到前面加動(dòng)作和表情背一背這段描寫——齊背（轉(zhuǎn)身背）

師：你讓我們感受到了荷葉給蜻蜓帶去的快樂(lè)（生帶著頭飾回座）

師過(guò)渡問(wèn)：你喜歡誰(shuí)？它為什么把荷葉當(dāng)朋友？

③小青蛙說(shuō)……歌名……蹲在……歌唱……

a.生：我喜歡小青蛙

小青蛙把荷葉當(dāng)成好朋友是因?yàn)椤ㄉ鷧R報(bào)，放課件，板書(shū)，貼板書(shū)）

b.問(wèn)：孩子們，你放聲歌唱時(shí)心情怎么樣？能讀出小青蛙的快樂(lè)嗎？

c.找兩位同學(xué)配合讀這段，一位小青蛙唱，一位同學(xué)讀（指名配合）

問(wèn)：還有想唱的嗎？還有想讀的嗎？（女孩唱，男孩讀）

d.小青蛙把荷葉當(dāng)成了（生接：歌名），它蹲在上面（生接：放聲歌唱）

問(wèn)：誰(shuí)是快樂(lè)的小青蛙（師拿出頭飾）加動(dòng)作、表情，背一背這一段——齊背（轉(zhuǎn)身背）

誰(shuí)喜歡小魚(yú)兒，說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)兒又為什么把荷葉當(dāng)成朋友呢？

④小魚(yú)兒說(shuō)……涼傘……游來(lái)游去……捧起……

a.生：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成朋友是因?yàn)椤?/p>

b.問(wèn)：你覺(jué)得此刻的小魚(yú)兒什么心情？（生：快樂(lè)）

從哪個(gè)詞能看出小魚(yú)兒的快樂(lè)？（生說(shuō)詞語(yǔ)）

師：哦，是這樣的動(dòng)作描寫讓我們看出了魚(yú)兒的快樂(lè)，那誰(shuí)能快樂(lè)地讀一讀？

c.師放課件：看，這小魚(yú)——快樂(lè)起來(lái)還干什么了？

（生：搖尾巴，跳舞，跳出水面）

師：誰(shuí)還記得那一段描寫，能背嗎？

（三）拓展延伸、學(xué)以致用

1、（師出示課件）

問(wèn)：還有誰(shuí)也把荷葉當(dāng)成了朋友？它又是怎么說(shuō)的？又快樂(lè)地做什么了？

2、師生配合，讓我們帶著荷葉帶給大家的快樂(lè)再來(lái)背課文（加上表情、動(dòng)作）

（四）總結(jié)升華

師總結(jié)：荷葉給它們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)（師板書(shū)：快樂(lè)）讓我們帶著對(duì)荷葉的喜愛(ài)一起再來(lái)讀課題（生齊讀課題）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)