高三歷史復(fù)習(xí)備考策略

楊金鳳

我們林業(yè)局地處偏遠(yuǎn)，文科學(xué)生的整體水平偏低，基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力都比較弱，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣普遍不好，自主學(xué)習(xí)能力弱。如何做到科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)備考，盡可能的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)成績(jī)，我做了不少的嘗試，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下。：

一、全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提升基本能力。

教材是學(xué)習(xí)的對(duì)象，是高考命題的依據(jù)和根本。具有全面的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生答題的前提，是解答好試題的基本保證。要取得理想的成績(jī)，就必須利用好課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)，這是歷史學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。

抓好常規(guī)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本能力。第一輪復(fù)習(xí)，在課堂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)歷史概念教學(xué)，注意準(zhǔn)確、科學(xué)地表達(dá)歷史概念，并要理解和掌握歷史概念，并對(duì)高一、高二已學(xué)知識(shí)進(jìn)行重溫并歸納、概括，著重打基礎(chǔ)，牢記主干知識(shí)，學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，從整體上把握教材，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。有效利用課件，增加課容量，突出史料教學(xué)，運(yùn)用史料來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，啟發(fā)指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀材料，掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)歷史思維能力和概括、分析、歸納、提取信息得基本能力，針對(duì)高考注重基礎(chǔ)知識(shí)、概念的運(yùn)用這一特點(diǎn)，教學(xué)過程緊扣考綱，站在高考層次上把握教材，利用教材，突出重點(diǎn)。

全面的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，不僅要掌握教材中的目錄、正文、小字、注釋、課本插圖、年表、課后習(xí)題。還應(yīng)包括教材涉及的歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動(dòng)、歷史事件及其基本線索和發(fā)展過程等在內(nèi)。只有準(zhǔn)確理解、深刻挖掘其內(nèi)涵，才能掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，為能力的形成和提高奠定基礎(chǔ)，也只有掌握歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，才能應(yīng)對(duì)高考命題的不斷發(fā)展變化。在教學(xué)過程中，還要適當(dāng)減輕學(xué)生的識(shí)記負(fù)擔(dān)，挑重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生記憶。

二、采用多種方法提高學(xué)生綜合素質(zhì)

1、1.同學(xué)間互相交流，達(dá)到共同進(jìn)步

。在學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)與同學(xué)交流也也是奪取優(yōu)異成績(jī)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過交流，可以發(fā)現(xiàn)自已的不足，還可以學(xué)到他人的長(zhǎng)處。然后取他人之長(zhǎng)來補(bǔ)已之短，在輕松的交流中得到經(jīng)驗(yàn)，并在應(yīng)試中去仔細(xì)體會(huì)。

2.2、抓兩頭，促中間

。教師要主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，抓尖子生，確保高考入段率，對(duì)尖子生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和能力訓(xùn)練，平時(shí)多布置一些額外作業(yè)，有疑問和不明白的課間找同學(xué)或老師解決，每次測(cè)試盡量面批，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化思維訓(xùn)練。抓差生，平時(shí)對(duì)他們多一點(diǎn)耐心，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多幫助他們克服不良習(xí)慣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣，能多學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn)，從而提高高考平均分。

3.3、嚴(yán)格管理，向課堂要效率

。課堂上盡量照顧到每一名學(xué)生，時(shí)刻觀注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提醒，讓每一名學(xué)生每一節(jié)課都有所收獲，從而提高平均成績(jī)。針對(duì)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)總結(jié)，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，不能盲目趕進(jìn)度，而忽略了學(xué)生的能力水平和原有知識(shí)的掌握狀況，適當(dāng)?shù)脑鰷p課時(shí)有利于學(xué)生備考的需要。

4.4、重視非智力因素的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

。自信心、意志、興趣對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有著不可忽視的作用，孔子說得好：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。學(xué)習(xí)中，興趣是一種激烈而持久的動(dòng)機(jī)，唯有熱愛歷史，會(huì)在積極持久的學(xué)習(xí)熱情中獲得能力。我認(rèn)為應(yīng)以歷史教育的實(shí)用性和社會(huì)性來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使他們的思維活躍起來。因此整個(gè)歷史教學(xué)過程中，力求做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，盡量選擇一些與教材有關(guān)的具有代表性、又是學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題。不放棄任何一名學(xué)生，多和學(xué)生交流、溝通，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子和朋友 ，少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，只要學(xué)生有進(jìn)步的表現(xiàn)和愿望，就及時(shí)表?yè)P(yáng)。

三、科學(xué)訓(xùn)練，進(jìn)一步消化與鞏固知識(shí)。

進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，科學(xué)地強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練，既可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)消化和鞏固，查缺補(bǔ)漏，還可以提高學(xué)生的應(yīng)試能力，但在日常學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)當(dāng)中，會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生或忽視練習(xí)，或盲目練習(xí)，其效果自然不佳，要提高練習(xí)效率，就必須要以考代練，做好周測(cè)和月考，認(rèn)真批改，及時(shí)講評(píng)。因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)做題既不夠認(rèn)真，也不能限時(shí)訓(xùn)練，所以每周的限時(shí)訓(xùn)練就顯得非常必要了，他能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真答題和高效做題的好習(xí)慣。每一測(cè)試都要及時(shí)講評(píng)，講評(píng)時(shí)要根據(jù)試題的難易程度，告訴學(xué)生能達(dá)到多少是很優(yōu)秀，多少分以下你還需努力，盡量給學(xué)生以努力的信心。講評(píng)過程中，應(yīng)把教師的講解引導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)討論充分地結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，啟發(fā)他們舉一反三，靈活運(yùn)用的能力；既要注意知識(shí)的積累和擴(kuò)展，還要注意解題方法的養(yǎng)成和細(xì)致準(zhǔn)確的審題習(xí)慣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)規(guī)范答題和答題技巧，重視歷史學(xué)科語(yǔ)言科學(xué)規(guī)范運(yùn)用的能力，做錯(cuò)的題要注意總結(jié)反思，防止類似錯(cuò)誤再犯。以此訓(xùn)練迎考技巧和良好心態(tài)。

總之，高三歷史備考復(fù)習(xí)中要依據(jù)對(duì)高考?xì)v史試題的分析、《考試大綱》、《考試說明》、所教學(xué)生實(shí)際等情況，采用科學(xué)、合理、靈活、高效的教學(xué)和復(fù)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使考生在文綜歷史考試中有良好的表現(xiàn)，取得理想的成績(jī)。