淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也要“聽、說、讀、寫”

王莉海

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，歷來是語言教學(xué)的首要任務(wù)，與注重邏輯思維和習(xí)題訓(xùn)練的數(shù)學(xué)，顯得有些關(guān)系不大。其實，對于任何一門科目來說，“聽說讀寫”都是學(xué)習(xí)知識的一種途徑，可以理解為是學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種習(xí)慣。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，“聽說讀寫”這一學(xué)習(xí)途徑就不僅僅只是語言教學(xué)適用，同樣對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有很大的作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí) 聽說讀寫

淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也要“聽、說、讀、寫”

“聽、說、讀、寫”歷來是語文學(xué)科的教學(xué)手段，似乎與注重邏輯思維和習(xí)題訓(xùn)練的數(shù)學(xué)學(xué)科無關(guān)緊要?？墒墙陙淼恼n堂教學(xué)改革以后，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不再是單純的“知識的傳授者”，而應(yīng)該成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者、啟發(fā)者、釋疑者，要充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)向”作用，抓好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽、說、讀、寫”。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中“聽、說、讀、寫”習(xí)慣的重要性

數(shù)學(xué)，這門學(xué)科可以開啟人的心智，激發(fā)人的潛能，所以人們稱它為“智力的體操”。

但是，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多數(shù)學(xué)老師最為頭疼的就是學(xué)生做題時計算的準(zhǔn)確率不高、課堂氣氛沉悶、課堂教學(xué)質(zhì)量不好、學(xué)生不能自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)等等問題。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，與學(xué)生一些不良習(xí)慣有關(guān)，可更重要的是，學(xué)生在這智力的體操中沒有跳出思維的韻律導(dǎo)致的。怎樣讓學(xué)生自由的跳躍這智力的體操呢，筆者認(rèn)為，“聽、說、讀、寫”是很有必要的。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力。

二、如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的“聽說讀寫”

（一）聽

聽，是語言和思維的前提，通過吸收外界的信息，進(jìn)行加工、理解、儲存。培養(yǎng)學(xué)生聽的良好的習(xí)慣，有助于學(xué)生在課堂上能夠集中精神，有助于記憶。

數(shù)學(xué)課上的聽，有兩方面的內(nèi)容：

一是指聽老師上課，但不是盲目的聽、普通的聽，而是抓住重點聽、抓住疑難問題聽，不放過任何一個知識點。

二是聽同學(xué)的發(fā)言。

（二）說

說，就是指用口頭語言表達(dá)出或與他人交流、討論數(shù)學(xué)問題、解題方法等的看法，能夠反映出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識、理解程度。

1、.說學(xué)習(xí)體會

學(xué)生通過聽老師上課、同學(xué)發(fā)言，讀數(shù)學(xué)教材、課外科普讀物，再說說“聽”、“讀”的體會、聽課過程中的疑問，這樣可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

老師預(yù)先會給學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊蠡騿栴}，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，再通過聽老師講課、同學(xué)發(fā)言，對自己的預(yù)習(xí)質(zhì)疑，從中找出問題，解決問題，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握與理解。

2、.說解題思路

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就要做數(shù)學(xué)，也就是要做題、解題，但是學(xué)習(xí)中不能為了做題而解題，應(yīng)當(dāng)在做題的過程中，重視解題思路的講解，這樣能夠深刻理解數(shù)學(xué)概念和原理。鼓勵學(xué)生大膽地說，說出來才能反映出解題的思路、對概念、公式的理解。哪怕是錯誤的解題思路也能吸取到經(jīng)驗教訓(xùn)。這樣在說的過程中學(xué)生解題思路都顯現(xiàn)出來，利于老師能夠準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）讀

數(shù)學(xué)教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要依據(jù)，教學(xué)中要充分運(yùn)用課本，認(rèn)真閱讀課。

讀，指的是讀通、讀順概念，重在理解，手腦結(jié)合。讀，更是指讀一些課外數(shù)學(xué)科普讀物，如數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)專題講座、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)讀物、涉及到數(shù)學(xué)的期刊和自然科學(xué)期刊等等。讀，對于開闊學(xué)生數(shù)學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是不可缺少的環(huán)節(jié)。在學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材、課外科普讀物時，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀時重在理解，因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“讀”不同于讀小說，需要用紙筆演算推理來輔助“讀”，手腦結(jié)合。

（四）寫

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“寫”，指的是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力，聽了、說了、讀了之后，就要“寫”出來?！皩憽笔菍Α奥牎?、“讀”的檢驗，是對“說”的深化?！皩憽币部梢岳斫鉃椤白觥?，寫數(shù)學(xué)也可以稱作做數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程中的“寫”不同于語文學(xué)科中的“寫”，寫數(shù)學(xué)也不象語文課那樣長篇累牘地寫，而是著重于學(xué)生分析問題時的條理性、解答問題的完整性等方面。學(xué)生在動手實踐中，不僅需要仔細(xì)觀察、思考與交流，還要在實踐后，學(xué)會如何整理、分析、總結(jié)與升華。

三、影響學(xué)生形成 “聽、說、讀、寫” 良好習(xí)慣的因素

（一）教師的語言修養(yǎng)不高，沒有合理利用教學(xué)時間達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的

教師在課堂教學(xué)中，言語一定要合乎一般的語法規(guī)則和邏輯要求。如果教學(xué)中教師的講話不能完整、流暢、清晰、準(zhǔn)確，那么在“聽”這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生是不可能聽明白老師教學(xué)的概念定義與解題思路的因果關(guān)系，就不可能做到對數(shù)學(xué)概念定義的理解和把握。

（二）教師沒有使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，達(dá)不到學(xué)生對“讀”的基本要求

教師的語言對學(xué)生來說是一種樣板，他們對學(xué)生的影響是日積月累、潛移默化的，如果教師在課堂的邏輯語言混亂或者書寫錯誤不規(guī)范，就會給學(xué)生“讀”、“寫”造成負(fù)面影響，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)概念理解、解題思路的正確性。數(shù)學(xué)教師必須熟練掌握數(shù)學(xué)專用術(shù)語，掌握定義、定理、公式、法則的數(shù)學(xué)科學(xué)語言的表達(dá)，做到言之有序、言之有理，這對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和數(shù)學(xué)思維的方式是大有益處的。

（三）沒有及時對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出反饋評價，影響了學(xué)生“聽、說、讀、寫”良好習(xí)慣的養(yǎng)成

對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出反饋評價，一般通過學(xué)生的作業(yè)或測試來實現(xiàn)的。課堂提問反饋的信息是有限的，難以達(dá)到控制調(diào)節(jié)的作用。錯誤的地方，也不是給予簡單的否定或打錯，而是鼓勵學(xué)生大膽地交流、表達(dá)，在與學(xué)生的互動中查找錯誤，提供正確的示范，使學(xué)生在肯定中體驗學(xué)習(xí)的快樂，從不足中體驗正確與錯誤的差距，形成良好的“聽、說、讀、寫”習(xí)慣。

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