淺談漫畫(huà)作文教學(xué)四部曲

何美心

漫畫(huà)以其形象、幽默的特點(diǎn)，受到小學(xué)生的喜歡。小學(xué)高年級(jí)，開(kāi)始嘗試進(jìn)行寫(xiě)漫畫(huà)作文的訓(xùn)練了，而且不只是要求單純地把漫畫(huà)的故事情節(jié)編得具體，而是重在根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)自己的議論。小學(xué)語(yǔ)文教材中漫畫(huà)作文的數(shù)量雖然不多，但對(duì)于第一次接觸到這種文章體裁的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要寫(xiě)好它，并不是一件容易的事情。下面筆者談?wù)勚笇?dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好漫畫(huà)作文的教學(xué)四部曲。

一、知特點(diǎn)——初識(shí)廬山真面目

漫畫(huà)與看圖寫(xiě)話都同屬于材料作文，但兩者有著很大的區(qū)別：看圖作文是發(fā)揮想象力把圖意完整地寫(xiě)下來(lái)，而漫畫(huà)卻要在寫(xiě)圖意的基礎(chǔ)上闡述自己的理解和感受。寫(xiě)好一篇漫畫(huà)作文的第一步就是認(rèn)識(shí)漫畫(huà)的特點(diǎn)，作文前教師可讓學(xué)生欣賞多幅漫畫(huà)，并讓學(xué)生比較漫畫(huà)和故事性圖畫(huà)的異同。然后可出示漫畫(huà)的定義，讓學(xué)生明白漫畫(huà)同故事性圖畫(huà)的不同之處。豐之愷先生說(shuō)：漫畫(huà)不同于一般的故事性圖畫(huà)或連環(huán)畫(huà)，它是介于文學(xué)與繪畫(huà)之間的一種藝術(shù)，重在批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪拢戳酥笠松钏?，讓人有所啟發(fā)。豐之愷先生一語(yǔ)道破漫畫(huà)的真諦?？梢?jiàn)，我們先指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分漫畫(huà)與故事性圖畫(huà)的異同，認(rèn)識(shí)漫畫(huà)的特點(diǎn)，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)才有的放矢，不至于張冠李戴。

二、悟寓意——能探畫(huà)意無(wú)窮盡

1.看畫(huà)面

讓學(xué)生觀察一幅漫畫(huà)，要引導(dǎo)他們由表及里，由淺入深地進(jìn)行觀察?？磮D的順序可以這樣：先大致瀏覽，了解畫(huà)的大概內(nèi)容。漫畫(huà)畫(huà)面的主體往往是人物。要從畫(huà)面中人物的相貌、服飾等，弄清人物的性別、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想面貌，以及他在干什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及和事件有關(guān)的物品。其次是抓重點(diǎn)，所謂“重點(diǎn)”就是這幅漫畫(huà)畫(huà)面最可笑、最出彩的部分，這部分起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，也是這幅畫(huà)的精華所在，它對(duì)表達(dá)漫畫(huà)的寓意起到關(guān)鍵作用。

2.抓標(biāo)題

漫畫(huà)的標(biāo)題是漫畫(huà)的眼睛，漫畫(huà)的靈魂，它能補(bǔ)充畫(huà)面所不便給出而又十分重要的信息。透過(guò)這個(gè)“眼睛”，可以洞察整幅漫畫(huà)的主題。標(biāo)題對(duì)理解漫畫(huà)寓意起導(dǎo)向和引領(lǐng)功能，特別是對(duì)一幅漫畫(huà)可能表達(dá)多種意思的更是有著提示和畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。漫畫(huà)《假文盲》單從畫(huà)面上看，我們不太容易看出漫畫(huà)的寓意，只是簡(jiǎn)單的以為那幾個(gè)大漢是文盲，不識(shí)字而已。然而，標(biāo)題《假文盲》，對(duì)社會(huì)上那些自私自利的人進(jìn)行了尖刻的諷刺和有力的鞭撻，提醒人們要做一個(gè)講文明講公德的人。所以說(shuō)，從漫畫(huà)標(biāo)題入手，是我們把握漫畫(huà)寓意的一個(gè)捷徑。

3.品文字

品文字就是要品味漫畫(huà)的語(yǔ)言文字。漫畫(huà)常配有言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛的文字，這些文字或是畫(huà)中人物的語(yǔ)言或是人物的“心靈獨(dú)白”等，往往字?jǐn)?shù)簡(jiǎn)約但意味深長(zhǎng)，對(duì)正確領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)寓意很有幫助。要思考這些文字中隱含的作者的觀點(diǎn)。如“這段木頭一定有蟲(chóng)”，只要我們細(xì)細(xì)品味這八個(gè)文字便不難發(fā)現(xiàn)：這段“木頭”并非普通的木頭，而是我們?nèi)祟悺@個(gè)高智能生物大腦！“一定有蟲(chóng)” 這個(gè)蟲(chóng)指的是一種思想上的蟲(chóng)，是貪婪蟲(chóng)、是無(wú)知蟲(chóng)、是自私蟲(chóng)…… 透過(guò)漫畫(huà)中的文字，一個(gè)個(gè)自私自利的人物便躍然紙上，作者的意圖也呼之欲出。

4.定主題

不同的人對(duì)同一幅漫畫(huà)有不同的解讀，或者一幅漫畫(huà)會(huì)有多個(gè)寓意，在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)理解的角度固然越多越好，以便打開(kāi)思路，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章才不至于千篇一律。如《這段木頭一定有蟲(chóng)》這幅畫(huà)既批評(píng)那些利益熏心的人，他們只顧自己的利益，破壞生態(tài)環(huán)境。又贊揚(yáng)了像啄木鳥(niǎo)那樣的人敢于站出來(lái)指正不正之風(fēng)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。漫畫(huà)有豐富的內(nèi)涵，在解讀時(shí)應(yīng)注重從不同角度切入，這樣才能充分感受漫畫(huà)蘊(yùn)涵的獨(dú)特魅力和深邃智慧。但在確定寫(xiě)作內(nèi)容的時(shí)候，不能胡子眉毛一把抓，而是抓住一“點(diǎn)”，引發(fā)開(kāi)去，文章才能做到具體、深刻。否則，文章內(nèi)容駁雜，頭緒眾多，表達(dá)的中心不突出。

三、想開(kāi)去—— 一石激起千層浪

漫畫(huà)家方成指出：“漫畫(huà)是有趣逗笑的畫(huà)，也是用來(lái)發(fā)表意見(jiàn)的評(píng)議性的畫(huà)……”運(yùn)用漫畫(huà)的幽默讓人發(fā)笑，使讀畫(huà)的人在笑中領(lǐng)會(huì)含義。因此，當(dāng)讀者“笑”的時(shí)候，肯定并非“笑”漫畫(huà)本身，而是要想開(kāi)去，聯(lián)想到生活中類似的事。例如從《假文盲》我們要引導(dǎo)學(xué)生想到社會(huì)上那些自私自利，一點(diǎn)兒都不為別人著想的“假文盲”。如：在畫(huà)展時(shí)，圖畫(huà)旁明明掛著“禁止照相”的牌子，可仍有的人依然我行我素在拍照。 他們的所作所為卻影響了對(duì)畫(huà)的保護(hù)。引導(dǎo)學(xué)生想開(kāi)去時(shí)既可以是正面的，也可以是反面的，既可以是身邊看到的，聽(tīng)到的，也可以是雜志、報(bào)刊、電視上看到的，只要緊扣主題即可。

四、授寫(xiě)法——妙筆生花添文味

漫畫(huà)與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了對(duì)接之后，就要考慮如何組織文章也就是布局謀篇的問(wèn)題了。漫畫(huà)作文要緣畫(huà)而起，逐漸放開(kāi)，大肆渲染，而結(jié)局又要收得緊，要始于畫(huà)，終于畫(huà)，又高于畫(huà)。這樣的文章架構(gòu)并不難，但漫畫(huà)作文其實(shí)是夾敘夾議的議論文，在談自己感受時(shí)需引入一些例子、數(shù)據(jù)來(lái)充實(shí)自己的觀點(diǎn)。在行文時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把已積累的知識(shí)運(yùn)用到作文中。這樣既能豐富文章的語(yǔ)言又能吸引讀者，也真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的。例如《“這段木頭里一定有蟲(chóng)！”》這幅漫畫(huà)出自六年級(jí)語(yǔ)文第四單元，這個(gè)單元中《只有一個(gè)地球》使用了列數(shù)字、舉例子、打比方等各種說(shuō)明方法來(lái)闡述“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。我們可以指導(dǎo)學(xué)生在作文中也運(yùn)用這些方法，使自己的論述更具體，更生動(dòng)。另外這單元的日積月累編排了6句與環(huán)保有關(guān)的名言警句，我們也可以提醒學(xué)生運(yùn)用到自己的作文中。學(xué)生把已學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法、已積累的佳句運(yùn)用到自己的文章中，文章就能變得具體、生動(dòng)，有說(shuō)服力，文章也變得飽滿起來(lái)，充滿文味。

綜上所述，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)漫畫(huà)作文要做好識(shí)漫畫(huà)、悟寓意、想開(kāi)去、授方法這四部曲，這樣學(xué)生能把漫畫(huà)看懂了，寓意悟準(zhǔn)了，舉例、引言都斟酌好了，結(jié)構(gòu)布局也胸有成竹，寫(xiě)作時(shí)就“文思泉涌，妙筆生花”，所謂下筆千言，一蹴而就。