新課程背景下提高小學(xué)語文教學(xué)有效性實(shí)施策略

呂菊梅

摘要：在新課程實(shí)施背景下，要提高教學(xué)的有效性，就必須要建立與新課程相適應(yīng)的、能夠全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略。對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的相關(guān)問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析與闡釋。文章主要從以下幾個方法提出了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略：幫助小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、提供適合內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生情感需要、提供參與機(jī)會，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量、設(shè)置有價值的問題與活動，調(diào)動學(xué)生的思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)有效性

1、幫助小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

從相關(guān)的語文教學(xué)理論中針對樹立正確的學(xué)習(xí)觀的研究上，普遍認(rèn)為：在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，其行為方法和行為習(xí)慣收到兩個目標(biāo)的影響。這兩個目標(biāo)：一個是學(xué)習(xí)目標(biāo)，而另外一個就是業(yè)績目標(biāo)。

所謂學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)際上是指，相關(guān)的學(xué)生認(rèn)同整個學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身對于其能力和素質(zhì)水平的提高具有重要的意義和作用，從而在學(xué)生掌握知識的過程中可以獲得一定的成功和滿足感。

所謂業(yè)績目標(biāo)，實(shí)際上是指，相關(guān)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所準(zhǔn)確的比較優(yōu)勢，也就是說在學(xué)習(xí)的過程中所追求和體驗(yàn)的是比別的同學(xué)更高的成績，所能實(shí)現(xiàn)的更好業(yè)績，具體表現(xiàn)就是從結(jié)果上，能得到了跟多分?jǐn)?shù)。

從針對這兩類目標(biāo)的實(shí)際研究結(jié)果上看：學(xué)習(xí)目標(biāo)的激勵和促進(jìn)效果更加明顯和有效，而對于業(yè)績目標(biāo)來說這種激勵作用僅僅是表面的。由此可見，作為小學(xué)語文教師來說要想有效的激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，我們每一個教師就要倡導(dǎo)并幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”、轉(zhuǎn)變部分學(xué)生“為證明比他人強(qiáng)或分?jǐn)?shù)高而學(xué)習(xí)”的觀念。因此，這就要求我們每位小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中要更多側(cè)注重學(xué)生體驗(yàn)的過程，要讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)任務(wù)能夠給他們帶來的學(xué)習(xí)價值，從而有效的提高整個學(xué)習(xí)的效率。

2、提供適合內(nèi)容。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從相關(guān)的語文教學(xué)實(shí)踐上來看，學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)與合適教學(xué)內(nèi)容的選擇之間具有重要的相關(guān)性。這也正是新課程發(fā)展過程中，我們經(jīng)常所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)方向。因此，這就要求我們每一位小學(xué)語文教師，在語文教學(xué)實(shí)踐的過程中，做好以下幾個方面的工作：

（1）在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐過程中選擇有價值的教學(xué)內(nèi)容所謂有價值實(shí)際上要求我們教師所選擇的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容要能夠體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的語文的相關(guān)教學(xué)主題，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)以及個人的成長產(chǎn)生一定的正確影響和幫助。因此，我們小學(xué)教師要在充分發(fā)掘?qū)W生潛力的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)內(nèi)容的價值，確保每個學(xué)生能夠明確所學(xué)知識的意義和作用。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（2）在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐過程中選擇有趣的教學(xué)內(nèi)容“興趣是最好的老師?！边@句話對于小學(xué)生來說，更具有意義。小學(xué)生正處理身體和心理上快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個階段他們對外界的事物充滿了好奇，迫切地想要了解他所處的環(huán)境。因此，我們小學(xué)語文教師要抓住這個關(guān)鍵時期，可以通過組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置挑戰(zhàn)性問題，建立相關(guān)的知識鏈，同時通過多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法把促進(jìn)相關(guān)教學(xué)過程的趣味化，進(jìn)而有效的促進(jìn)整個教學(xué)活動的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（3）在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐過程中選擇與學(xué)生相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容從相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐研究和調(diào)查結(jié)果上看：小學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度與日常生活之間存在一定的相關(guān)性。進(jìn)一步研究后發(fā)現(xiàn)，所選擇內(nèi)容越貼近小學(xué)生的生活，越與他們的生活息息相關(guān)，對于下學(xué)生的教學(xué)效果越明顯，他們學(xué)習(xí)相關(guān)知識的欲望也越強(qiáng)烈。因此，要求我們語文教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)、日常生活和未來工作聯(lián)系起來，通過正確引導(dǎo)和積極影響促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際和教學(xué)效果的順利達(dá)成。

3、滿足學(xué)生情感需要

首先，尊重和信任學(xué)生。語文教師充分尊重和信任學(xué)生是對學(xué)生人格和能力的尊重和認(rèn)可，學(xué)生會把教師的這種感情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，以極大的積極性投入學(xué)習(xí)活動。在實(shí)際教學(xué)中，尤其要對那些暫時處于后進(jìn)的學(xué)生給予尊重和信任，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其轉(zhuǎn)變。

其次，幫助和關(guān)懷學(xué)生。語文教師在深入了解他們在學(xué)習(xí)、生活中所遇到的困難后，給予其相應(yīng)的幫助，使他們順利到達(dá)成功的彼岸。這樣，在增強(qiáng)教師親和力的同時，使師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生就會把教師所給予的幫助與關(guān)懷當(dāng)作情感上的補(bǔ)償，傘身心的投入學(xué)習(xí)活動。

最后，對學(xué)生飽含深情的期望。皮格馬利翁效應(yīng)證明，期望應(yīng)是教師對學(xué)生進(jìn)行有效激勵的重要心理線索。教師對學(xué)生的發(fā)展充滿信心并滿懷極大的期望，就會在自己的一言一行中表現(xiàn)出來;學(xué)生也會從教師對待自己的態(tài)度中理解教師的期望，從而感到自己的未來是有希望的，使他們更加自信、自強(qiáng)，激發(fā)出積極進(jìn)取的內(nèi)部動力。

4、提供參與機(jī)會。提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量

從相關(guān)教育學(xué)家的研究結(jié)果和研究結(jié)論上看：普遍認(rèn)為所謂“學(xué)問”，是“學(xué)”與“問”之間的交互過程。在整個過程中，不應(yīng)該僅僅是學(xué)生的被動學(xué)習(xí)，我們要注重學(xué)生在整個過程中的主觀能動性。因此，我們在教學(xué)實(shí)踐的過程中，積極創(chuàng)設(shè)能夠發(fā)現(xiàn)問題的環(huán)境、對于相關(guān)學(xué)生的質(zhì)疑做法和想象給予積極的肯定，對學(xué)習(xí)提問的相關(guān)問題進(jìn)行細(xì)致的討論、分析。并對一些好的想法和問題給予鼓勵和表揚(yáng)。尤其是在小學(xué)語文的課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，我們教師要積極創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會和條件。通過學(xué)生的親自參與與互動性交流，一起發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而共同體驗(yàn)解決問題的快樂，從而發(fā)展學(xué)生的思維。這種做法最佳的實(shí)驗(yàn)場所就是語文的綜合件學(xué)習(xí)活動，如課本劇的表演等等都能激發(fā)學(xué)生的興趣的思維。

總之，在課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)針對具體的教學(xué)情景、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，靈活、綜合運(yùn)用激勵策略，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使之與教師共同努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能的最優(yōu)化，帶來語文課堂教學(xué)的有效性。