淺談農(nóng)村小學(xué)校長管理工作策略

陸志敏

偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一所學(xué)校的靈魂。學(xué)校的好壞與校長最的關(guān)系，一個(gè)好校長是一所好學(xué)校”。隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人民生活水平不斷提高，國家和人民對教育的重視程度日益上升，國家對農(nóng)村教育的投入不斷加大，人民對教育的渴求越來越大，對學(xué)校的要求越來越高，而農(nóng)村小學(xué)教育在國家教育事業(yè)中占很大的比重，是教育事業(yè)的重中之重，它關(guān)系到國民教育事業(yè)的進(jìn)一步提高和發(fā)展，而社會(huì)和學(xué)生家長對教育更加關(guān)注。因此，給農(nóng)村小學(xué)校長的基層管理工作的難度也與與日俱增，現(xiàn)將本人所調(diào)研存在成因及其對策分析如下。

一、現(xiàn)狀分析

（一）農(nóng)村村級(jí)學(xué)校的規(guī)模越來越小，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的規(guī)模越越來大

由于大部分農(nóng)村青壯年人口到“北、上、廣”等發(fā)達(dá)城市打工掙錢，或者到附近的縣城務(wù)工，有的把自己的小孩留給年邁的“空巢老人”看管教育，形成了大批留守兒童，有的則把自己的小孩帶在身邊，在縣城的學(xué)校讀書，造成縣城小學(xué)“暴滿”，大部分的留守兒童則被帶到有寄宿的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)讀書，造成了村級(jí)學(xué)校荒廢，規(guī)模越來越小，平行的班級(jí)也就少。

（二）農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱和師生編比嚴(yán)重不足

在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)任教的老師，由于受到學(xué)校條件的限制，很難留住有志向的年輕教師，他們向往更高一級(jí)的縣城學(xué)校，留下的一些年老的老教師和沒有斗志、得過且過的中青老師，老教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育教學(xué)的方法、方式陳舊，新招聘的年青教師也不太想來農(nóng)村小學(xué)，造成學(xué)校教師編制不足。

（三）農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)質(zhì)量難以提升

大部分學(xué)生都是留守兒童，他們從小就的留守的“空巢老人”一起生活，可以說從小就失去了父愛和母愛，爺爺奶奶變成了隔代教育，或者他們的教育方法過于簡單，或者放任自流，不良現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，這樣的孩子在學(xué)習(xí)上就厭學(xué)了，本來基礎(chǔ)就差，現(xiàn)在更差了，所以，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，這不僅影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提升，而且也給學(xué)校教育帶來壓力，校長的壓力也隨著加大。

二、管理工作策略

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己，具備任職條件

我認(rèn)為作為一名校長，平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的管理水平，要具有高尚的人格魅力和良好的品德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)具有博大的胸懷、遠(yuǎn)見的思想和敏銳的洞察力，創(chuàng)新治學(xué)理念，在原則上果斷立決、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任、化解矛盾。

（二）注重學(xué)校班子建設(shè)，做到分工合理，體現(xiàn)人文關(guān)懷

班子建設(shè)加大了，班子建設(shè)強(qiáng)了，才能對學(xué)校的教職工有一定的影響力，對形成良好的集體具有強(qiáng)大的凝聚力，班子分工明確，每一位班子領(lǐng)導(dǎo)要以身作責(zé)，嚴(yán)格要求自已，不斷的反思，加強(qiáng)平時(shí)的交流，要用有感情來調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)地解決，不斷進(jìn)??；在用人方面，體現(xiàn)人文關(guān)懷，使其各盡所能；在工作的安排上，充分體現(xiàn)和發(fā)揮他們的能力，并用多種方式，多種渠道對其進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)他們的潛能，使他們覺得工作比生活更有意義；廣泛聽取意見，求同存異、歸納統(tǒng)一、揚(yáng)長避短、取長補(bǔ)短，在完善制度建設(shè)時(shí)在兼顧方方面面，一碗水端平，不偏任何人的利益，也不向任何一方傾斜，充分考慮每個(gè)人的意見建議和利益，要讓教職工充分參與，突出教職工的主人翁精神和民主集中制的原則。

（三）建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，并在執(zhí)行制度時(shí)、應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行

以嚴(yán)格的管理自律教職工的自覺性，從而不斷養(yǎng)成習(xí)慣，對制定的制度內(nèi)容一定要仔細(xì)斟酌，做到合情合理，體現(xiàn)學(xué)校制度的人文關(guān)懷，激發(fā)教職工工作的積極性。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的力度

師資隊(duì)伍的建設(shè)是一所學(xué)校的靈魂。在抓好教師培訓(xùn)工作，要定期開展校本培訓(xùn)，讓教師內(nèi)部交流外還要跟附近的兄弟學(xué)校交流，取人家之長，補(bǔ)自已之短。此外，校長應(yīng)對骨干教師的培訓(xùn)常抓不懈，首先要肯定骨干教師在學(xué)校所起的作用，并建立的效的獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)骨干教師進(jìn)一步發(fā)展，在各項(xiàng)工作中，不管在本職工作中還是各方面工作都潛移默化地起到示范作用，這樣一來對其他教師無形中感到壓力，主動(dòng)地完成各項(xiàng)工作，同時(shí)，激勵(lì)到其他教師的上進(jìn)心。

（五）注重校長自身的個(gè)人定位和工作職責(zé)

校長應(yīng)對自身的職責(zé)和工作有個(gè)全面的定位。理清思路，對學(xué)校的發(fā)展有個(gè)目標(biāo)，并且認(rèn)識(shí)自己扮演的多重身份，在實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自己在各方面的能力，不斷提升學(xué)校在各個(gè)方面的效果，權(quán)利與責(zé)任明晣。“勿忘宗旨，牢記職責(zé)”是一個(gè)校長的觀念。

（六）加強(qiáng)校內(nèi)校外協(xié)調(diào)，借助內(nèi)外合力，共同完成預(yù)期目標(biāo)

學(xué)校的工作決定了校長工作的多樣性、多元化，這就要求校長跟不同的人打交道，從多方位，多渠道，通過多種途徑做工作，既要聯(lián)系上下級(jí)協(xié)調(diào)工作，還要把國家的教育方針、政策都牢記心頭，給老師、學(xué)生、家長以及社會(huì)講清政策。校長做好內(nèi)部工作的同時(shí)，也要協(xié)調(diào)好學(xué)校以外的工作，學(xué)校工作的取得不僅僅靠師生的努力，還要靠社會(huì)的支持，因此，校長要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際特征，正解處理好上下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，善于用不同方式表達(dá)自己的見解，處理好與當(dāng)?shù)卮孱I(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，經(jīng)常與領(lǐng)導(dǎo)保持聯(lián)系，取得他們的信任與支持，才能使學(xué)校的各方面工作更上一個(gè)臺(tái)階。

（七）身先士卒，帶領(lǐng)全校教師完成任務(wù)，改革創(chuàng)新

校長是學(xué)校的第一責(zé)任人，作為校長時(shí)時(shí)以學(xué)校大局為重，處處為學(xué)校的利益著想，不管在日常生活中，還是在教學(xué)科研上，校長在安排任務(wù)的同時(shí)，帶領(lǐng)全體師生共同完成各項(xiàng)工作，還要組織、協(xié)調(diào)實(shí)施，監(jiān)督和督促各項(xiàng)工作的順利開展，學(xué)校的工作復(fù)雜，隨著學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展和逐步完善，學(xué)校所做的工作明目繁多，這就要求校長在許多工作中分清主次、輕重，理清思路，善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的問題，解決問題，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索進(jìn)?。簧朴诟搪毠そ涣?，積極創(chuàng)造有利于學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的條件，爭取機(jī)會(huì)聽取社會(huì)各界和學(xué)校內(nèi)部的反映。在各項(xiàng)工作中作為校長必須積極主動(dòng)在學(xué)校起帶頭作用，這樣有助于提高其他教職工的積極性。