思想先導(dǎo) 班規(guī)保障 民主管理

李建國(guó)

作為一名班主任，不僅要教好書，更要育好人。常言道：“十年樹木，百年樹人”。足見育人之路的不易。每帶一屆學(xué)生，我能陪伴他們成長(zhǎng)的只有短短的三年時(shí)間。人的發(fā)展具有階段性，人的素質(zhì)的培養(yǎng)也包括很多方面，結(jié)合高中階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，我每帶一屆學(xué)生，著力培養(yǎng)他們的良好人品、提升他們的身體素質(zhì)、提高他們的文化成績(jī)。要做好班主任工作，愛心和耐心固然很重要，但還必須做好思想工作，有具體可行的班規(guī)和給力班委做保障，形成強(qiáng)大合力，才能收到良好的效果.

一、曉之以理，理要說明，引導(dǎo)學(xué)生明事理，創(chuàng)設(shè)良好育人氛圍

1.曉之以理的必要性

班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是育人，育人就應(yīng)該講道理，以理服人。現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，個(gè)性張揚(yáng)，教育學(xué)生時(shí)，若一味采用高壓政策，工作簡(jiǎn)單粗暴，勢(shì)必遇到強(qiáng)烈反彈，甚至造成師生嚴(yán)重對(duì)立的后果。

教育學(xué)生光講大道理不行。在班級(jí)管理中，班主任要堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際發(fā)生，把現(xiàn)實(shí)事例與學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生比照分析，辨明是非，促進(jìn)學(xué)生明白道理，做到以理服人。古人云“欲修其身者，先正其心”。教育學(xué)生也應(yīng)如此。諸多事例證明：教育學(xué)生只有做到以理服人，才能切中要害，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生改正錯(cuò)誤，樹立良好的人生價(jià)值觀。

2.曉之以理，理要說透，說理要實(shí)，講事實(shí)找準(zhǔn)要害，抓契機(jī)時(shí)時(shí)提醒，潛移默化

班主任的主要工作方式是“說”?！罢f”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人。只有心服口服，才能“親其實(shí)，信其道”，與老師達(dá)成和諧的“共振”。只有理性的教育才能最終受到好的教育效果。有時(shí)學(xué)生明白了道理，卻又偏偏不想照著去做，這個(gè)時(shí)候，老師千萬不可動(dòng)怒，還需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)道理，或者進(jìn)行冷處理，給學(xué)生一定時(shí)間去消化、領(lǐng)悟道理，效果會(huì)更好。

二、班規(guī)是形成良好班風(fēng)的保障

1.再自覺的學(xué)生也會(huì)偷懶

班規(guī)是一個(gè)班集體蒸蒸日上的保證。優(yōu)秀的班集體需要制定切實(shí)可行、行之有效的好班規(guī)。好班規(guī)使每一位學(xué)生都能承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)，共同達(dá)成目標(biāo)，共同分享榮譽(yù)，打造強(qiáng)大的凝聚力。貫徹實(shí)施好班規(guī)，可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理從教師、學(xué)校的 “他律”到學(xué)生自我管理的“自律”，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主、平等、自覺。

班規(guī)的約束不是禁錮，它是為了規(guī)范人的行為，向著更好的方向發(fā)展。制定班規(guī)，不是班主任自行制定，也不是優(yōu)秀生說了算，而是讓那些經(jīng)常違犯紀(jì)律的學(xué)生參與制定。因?yàn)樗麄冎贫ǖ陌嘁?guī)，對(duì)他們來說最有說服力，再由其他學(xué)生通過，最后有班委會(huì)和班主任定稿成文，形成獨(dú)特的班規(guī)。如果那些學(xué)生違犯了，他們也就心服口服的接受班規(guī)的懲罰，毫無怨言了。規(guī)則的約束最終目的是形成自我約束。

2.規(guī)則對(duì)班級(jí)、班主任和學(xué)生的意義

制定并嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則，不僅提高班級(jí)管理的效率，其教育作用也是非常明顯的。對(duì)班級(jí)而言，規(guī)則意味著公平和秩序，規(guī)則面前一律平等。對(duì)于班級(jí)而言，規(guī)則可以營(yíng)造公平的人文環(huán)境，給學(xué)帶來安全感。做事講求規(guī)則，保障了班級(jí)秩序。對(duì)于班主任而言，規(guī)則意味著約束和理性。多講規(guī)則，少講人情，慎用權(quán)威，班主任工作才可以保持理性。長(zhǎng)期堅(jiān)持規(guī)則教育，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理問題的合適方法，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、參與意識(shí)，堅(jiān)持民主管理班級(jí)

1.班委民主產(chǎn)生

班干部是是班主任的左膀右臂。因此我每接到一個(gè)新的班級(jí)，第一項(xiàng)工作就是班干部的競(jìng)選，首先要求競(jìng)選班干部的同學(xué)作競(jìng)職演講，然后全體學(xué)生根據(jù)演講情況及該生原來的表現(xiàn)情況進(jìn)行舉手表決，只有占三分之二的同學(xué)贊同才算競(jìng)選上。通過競(jìng)選，選出一批德才兼?zhèn)?、工作能力?qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班委，然后通過學(xué)生的特長(zhǎng)和特點(diǎn)來安排具體任務(wù)。這樣，剛上臺(tái)的班干部有較強(qiáng)的責(zé)任心和管理好班級(jí)的愿望，努力發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，全方位展示自己的能力，為班主任分憂解難打下了基礎(chǔ)。

2.制度民主制定

征得學(xué)生同意的前提下，班規(guī)實(shí)行量化打分的方式。其內(nèi)容包含了德、智、體、美、勞全方位的考核細(xì)則，并把班級(jí)量化考核情況在風(fēng)采展示欄里公布。讓學(xué)生覺得：只有自覺做好每一項(xiàng)工作，才能進(jìn)入光榮榜，這樣一來，學(xué)生會(huì)更加自覺的嚴(yán)格要求自己。同時(shí)，我還這強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，班規(guī)對(duì)老師也要一視同仁，這樣既體現(xiàn)學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期的磨合，最后形成了一套完整而有效的監(jiān)督制度，讓學(xué)生在相互激勵(lì)，相互教育的過程中，共同進(jìn)步。

3.班級(jí)是集體的班級(jí)，班級(jí)事務(wù)民主決定，共同獻(xiàn)策

班級(jí)的決策，大到班級(jí)奮斗目標(biāo)的制定、小組的建設(shè)，班級(jí)文化建設(shè)，小到每天值日的安排、課堂紀(jì)律及課間的管理等，我都采用民主的方式，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則，共同討論、集體表決。比如在制定班級(jí)的口號(hào)和目標(biāo)時(shí)，既要制定大家所認(rèn)同的總目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要根據(jù)每個(gè)小組每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定具有層次性的近期目標(biāo)，真正做到了充分利用目標(biāo)的激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

在實(shí)施民主管理班級(jí)的過程中，我覺得班主任決不能當(dāng)甩手掌柜。否則就是對(duì)民主管理的曲解，是對(duì)學(xué)生極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，其結(jié)果必然導(dǎo)致班集體的紀(jì)律松散、人心散亂，以至成為“亂班”。班主任是班級(jí)的領(lǐng)路人，要為學(xué)生的行進(jìn)保駕護(hù)航。同時(shí)要注重發(fā)揮協(xié)作精神力量，及時(shí)與各科教師聯(lián)系，與各科教師通力合作、密切配合，才能把民主管理班級(jí)的模式真正貫徹執(zhí)行下去。

良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成是日積月累而成。正如葉圣陶先生所說“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”教師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。做好班主任工作不是一件容易的事情，但是只要我們用心，留心，善于思考，以真誠(chéng)的心關(guān)愛學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以班委會(huì)為核心，以班級(jí)管理制度為依據(jù)，采取科學(xué)的管理方式，構(gòu)建和諧班集體，定能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展