民族高中思想政治課教師教學(xué)信念研究

張霞

新課程改革背景下，研究教師的發(fā)展問(wèn)題逐步成為各國(guó)研究焦點(diǎn)。教師的發(fā)展直接決定著教學(xué)的效果，教師被認(rèn)為是課程改革的關(guān)鍵。如果我們想充分了解教師在課堂上如何去做，了解隱藏在教師行為背的教師信念是非常有必要的。正確的教師信念能夠極大地幫助教師提高教學(xué)效果，同時(shí)教師信念被認(rèn)為是課程改革成功實(shí)施地重要保障。在我國(guó)目前有關(guān)教師信念的研究領(lǐng)域中，結(jié)合新課程背景的基礎(chǔ)教育階段，民族高中思想政治課教學(xué)是指，在民族高中教育中，思想政治課教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的思想政治課程學(xué)習(xí)活動(dòng)。它的外延包括：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)、教學(xué)方法的選擇，教學(xué)的組織形式和教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施。本文主要從這幾個(gè)方面對(duì)民族高中思想政治教師的教學(xué)信念展開(kāi)研究。

一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的信念

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)高中思想政治課程的總目標(biāo)做了明確的規(guī)定：“學(xué)習(xí)相關(guān)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)；學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法，與時(shí)俱進(jìn)地觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；具備即將成人的青年在現(xiàn)代社會(huì)中生活應(yīng)有的自主、自立、自強(qiáng)的能力和態(tài)度；具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！边@個(gè)總的目標(biāo)是比較原則的規(guī)定，相對(duì)來(lái)講有些抽象和模糊、不夠具體。對(duì)于思想政治課教學(xué)目標(biāo)的信念，我所訪談的幾位教師給出了以下解釋。

教師A認(rèn)為：“思想政治課是一門德育和智育并存的學(xué)科。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成應(yīng)該充分體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家的政治素養(yǎng)。當(dāng)然民族高中的思想政治課應(yīng)該傳達(dá)一些國(guó)家政策，必須體現(xiàn)民族性，讓學(xué)生明白他們是國(guó)家黨和民族政策的收益者。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)審視自己的民族文化，做文化的傳承者。”

教師B和C認(rèn)為：現(xiàn)在的高考題目越來(lái)越靈活多變，題型、材料越來(lái)越新穎。課堂上應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)高考的能力，讓學(xué)生在以后的高考中能取得好成績(jī)，至于什么情感態(tài)度價(jià)值觀自然而然也就形成了。

二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的信念

1.教學(xué)內(nèi)容要以課標(biāo)要求為基礎(chǔ)來(lái)選擇

訪談的教師普遍認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容要按照課程標(biāo)準(zhǔn)中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求來(lái)確定，同時(shí)結(jié)合不同年級(jí)、文理差異做靈活變通。

大家都認(rèn)為：“畢竟要參加省里統(tǒng)一的會(huì)考和全國(guó)的高考，沒(méi)有自主排課和考試的資格，所以按照課標(biāo)要求來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容的，要不學(xué)生成績(jī)可能不理想。但是現(xiàn)在文理分科了，在教學(xué)內(nèi)容上也要有所區(qū)別，對(duì)于理科就基于會(huì)考說(shuō)明的要求來(lái)教學(xué)，課本里面的‘綜合探究可以少做或者不做，對(duì)于文科的話，要兼顧高考考點(diǎn)，根據(jù)高考要求來(lái)訓(xùn)練學(xué)生思維。

2.以教材為中心開(kāi)設(shè)專題探究

受訪教師表示，在基于課本知識(shí)的前提下，都會(huì)結(jié)合綜合探究來(lái)進(jìn)行專題分析。教師A認(rèn)為：以專題探究的形式來(lái)作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充是很有必要的，尤其是對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生系統(tǒng)的把握知識(shí)，理清教材的邏輯結(jié)構(gòu)，同時(shí)也可以提高學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的答題分析能力。

教師B：“開(kāi)設(shè)專題研究對(duì)教師要求比較高，需要做大量的課前準(zhǔn)備，收集大量的素材，并且要對(duì)材料的相關(guān)知識(shí)十分熟悉，才能對(duì)學(xué)生起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用。”

三、關(guān)于教學(xué)方法的信念

1.大多數(shù)教師主張問(wèn)題引領(lǐng)的探究式教學(xué)方法

教師B：“現(xiàn)在課程改革要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，傳統(tǒng)的講授法禁錮了學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中，教師要控制好課堂秩序。我上課一般都是通過(guò)問(wèn)題、案例的設(shè)置，讓學(xué)生談?wù)?、發(fā)言，我在進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充，完成本節(jié)課的教學(xué)的。另外，高中思想政治課有一些框題是比較枯燥無(wú)味的，采用問(wèn)題探究的教學(xué)方法能帶動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性。對(duì)于整堂課的教學(xué)效果來(lái)說(shuō)比較好?！?/p>

2.講授法也是很多教師課堂上常用的教學(xué)方法

教師A：“現(xiàn)在高三課程比較緊張，我以前也是主張問(wèn)題探究的方法來(lái)教學(xué)，現(xiàn)在基本都采用講授法來(lái)上課。一個(gè)是把握課堂節(jié)奏，能夠保證完成當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)；另一個(gè)就是保證學(xué)生充分掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)?！?/p>

四、關(guān)于教學(xué)環(huán)境的信念

關(guān)于民族高中思想政治課教學(xué)環(huán)境問(wèn)題。我所訪問(wèn)的政治教師普遍認(rèn)為目前的思想政治課教學(xué)環(huán)境不夠理想，教學(xué)環(huán)境信念比較消極。

多數(shù)教師表示，班級(jí)學(xué)生水平層次不齊，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，影響教學(xué)效果。

訪問(wèn)者認(rèn)為班級(jí)學(xué)生水平是影響教學(xué)效果的一個(gè)主要問(wèn)題，特別是特長(zhǎng)班，還有理科班（會(huì)考），很多學(xué)生上課講話、看書(shū)、睡覺(jué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)不夠濃厚，教師上課一邊維持紀(jì)律，一邊還要完成教學(xué)目標(biāo)，可見(jiàn)其教學(xué)效果也不會(huì)有多好。

教師C：“說(shuō)到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，我每次上課都需要提醒好多遍讓學(xué)生不要講話不要睡覺(jué)，有一部分學(xué)生還是很想認(rèn)真聽(tīng)講的，但是受小部分同學(xué)的影響，他們聽(tīng)著聽(tīng)著就掉隊(duì)了，一節(jié)課上下來(lái)，教學(xué)效果不怎樣，但是人就感覺(jué)特別疲憊?！?/p>

關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的信念

1.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)

受訪的幾位教師中，大家都表示，把過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)才有利于學(xué)生規(guī)范學(xué)生行為，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加客觀、全面。終結(jié)性評(píng)價(jià)就是我們的期末考試，過(guò)程性評(píng)價(jià)包括學(xué)生在思想政治課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的課堂表現(xiàn)、日常出勤、作業(yè)完成情況和日常測(cè)驗(yàn)。我們把過(guò)程性評(píng)價(jià)納入評(píng)價(jià)體系后，學(xué)生的日常行為規(guī)范了好多，作業(yè)也比以前完成的好一點(diǎn)。

2.注重肯定性的評(píng)價(jià)，但適度的批評(píng)也必不可少

多數(shù)教師都表示：基于現(xiàn)在的班級(jí)學(xué)風(fēng)情況，對(duì)于一小部分學(xué)生的評(píng)價(jià)除了在課堂上鼓勵(lì)他們，平時(shí)多關(guān)注他們的表現(xiàn)之外，還需要及時(shí)給予適度的批評(píng)，讓學(xué)生反思。

教師的教學(xué)信念間接地影響著教師的教學(xué)效果。本文從教師教學(xué)信念的外延——教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)、教學(xué)方法的選擇，教學(xué)的組織形式和教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施五個(gè)方面來(lái)了解中央民大附中高中思想政治教師的教學(xué)信念，為以后轉(zhuǎn)變教師教學(xué)信念起到了指引、參考的作用。