互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用在初中英語教學(xué)里的幾點(diǎn)認(rèn)識

黃順英

在人類文明進(jìn)程中，我們正處于向互聯(lián)網(wǎng)信息化的轉(zhuǎn)變。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與我們的生活、學(xué)習(xí)、購物、娛樂等息息相關(guān)。那我們?nèi)绾螌Υ逃虒W(xué)呢？在這樣的背景下，當(dāng)代的教育無法回避信息化的影響。信息化教育技術(shù)作為一種先進(jìn)的教育方式，給我們的教學(xué)帶來豐富的教學(xué)資源和材料，很大程度上優(yōu)化了教學(xué)過程。對于初中英語教學(xué)而言，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)它能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，進(jìn)而提高學(xué)生的英語興趣。因此，如何有效的將互聯(lián)網(wǎng)信息化教育技術(shù)應(yīng)用到初中英語教學(xué)中就成為我們教學(xué)互動和思考的重點(diǎn)。

一、教師的思考內(nèi)容

1.教師的思維與能力

曾在一份報(bào)紙上看到過這樣的內(nèi)容：“不是我們改變了世界，而是世界改變了我們，影片《中國合伙人》這句臺詞，同樣考問我們：在這個變化的世界中，想要不被世界改變和淘汰，那就要首先改變我們自己的思維吧”。（福建日報(bào).2014年4月）目前，不少學(xué)校都在使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來為教學(xué)服務(wù)，以更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們作為教師應(yīng)具有幾個方面的能力和思維：一是要有終身學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度，保持與時(shí)俱進(jìn)的新觀念與新思維，并具有掌握新的信息技術(shù)的能力。二是具有制作微課的能力。因?yàn)槲⒄n的應(yīng)用目前關(guān)系著初中英語課堂教學(xué)的效果，對教學(xué)有著很大的積極影響。三是善于溝通做好與學(xué)生、家長及其他教師在使用信息技術(shù)上的思想。

2.接受學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》里闡述：現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語教學(xué)提供了多種媒體的手段、多種類型的平臺和多方位的空間。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，同時(shí)也要重復(fù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，使各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡約地為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果服務(wù)。（英語課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版，2012年3月）在信息技術(shù)下，學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)模式也跟著發(fā)生了改變。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下的各種新型課堂，比如在應(yīng)用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和場所，對自己已經(jīng)熟悉了解的內(nèi)容可以快進(jìn)或者跳過去，沒看懂的可以回播多看幾遍，若還沒搞清楚或者無法理解的可以做標(biāo)記請教老師，也可以咨詢其他同學(xué)……這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到改善，這種授課方式將有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且也可以讓學(xué)生自己體驗(yàn)到成就感。

3.互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用有利于提高英語課堂教學(xué)效率

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用有利于教師的課堂展示和拓展學(xué)生的思維空間。中學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師充分借助信息技術(shù)來引入情境教學(xué)并創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，通過播放語言、圖像和聲音的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)“身臨其境”的感覺。而最形象、具體的教學(xué)法，莫過于把學(xué)生帶入課程相關(guān)情境的“情境展現(xiàn)”教學(xué)法，它能讓學(xué)生有種“情境即在跟前”、“我即在情境中”的感覺，使學(xué)生仿佛進(jìn)入一個能“見人、聞聲、觀景”的境地。

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用好處甚多。當(dāng)然，我們在認(rèn)識到應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)給我們的教學(xué)帶來好處的同時(shí)，也要關(guān)注到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)輔助教學(xué)的幾點(diǎn)誤區(qū)。

二、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)輔助教學(xué)的幾點(diǎn)誤區(qū)

第一，互聯(lián)網(wǎng)上有眾多的內(nèi)容，涉及的知識面很廣，有時(shí)也會蒙蔽了學(xué)生的雙眼，導(dǎo)致學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)被分散，加之我們老師在制作課件時(shí)也會增加一些色彩或是想要吸引學(xué)生的畫面，結(jié)果反而適得其反，這樣一來分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到老師課堂上課想要的效果。因此，在選擇和制作時(shí)，要慎重考慮學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)以更大效率地提高課堂教學(xué)效率。

第二，造成偷懶現(xiàn)象。我們老師有時(shí)在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)為了給自己省時(shí)省力，常常是就原來的課件或是拿別人制作好的課件來進(jìn)行授課，就其課件內(nèi)容本身來說，雖說是很不錯的課件內(nèi)容，但是面對不同的學(xué)生，不同的老師，不同的地域，我認(rèn)為我們老師應(yīng)該要針對課件內(nèi)容進(jìn)行篩選和整理，再用來作為授課的內(nèi)容。其次，我們所針對的學(xué)生與別人所針對的學(xué)生是不一樣的，所以這些課件和教案也是不能全盤照搬的。雖然互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，但無論如何都要進(jìn)行過濾，選擇適合自己的教學(xué)對象，這才能最大化發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)帶來的價(jià)值，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在初學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用能給課堂教學(xué)注人新的生機(jī)和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。但是，我們也要看到，先進(jìn)信息技術(shù)有利也有弊，它是教學(xué)的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位的。因此，教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際條件，結(jié)合自己所教的對象特點(diǎn)來采用適當(dāng)?shù)幕ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)來為教學(xué)錦上添花，真正實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用在初中英語教學(xué)的價(jià)值。