如何提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣

盧顯娣

普通話是人們進(jìn)行交際的主要工具，是現(xiàn)代公民必備的能力，是人與人之間運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行溝通的言語(yǔ)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行交際的能力，是學(xué)生自身發(fā)展的需要，是當(dāng)前國(guó)家建設(shè)的需要，更是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的需要。因此，教師要充分利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)普通話的能力。

一、激發(fā)學(xué)生說(shuō)普通話的興趣

想說(shuō)是會(huì)說(shuō)的前提，會(huì)說(shuō)才是普通話能力訓(xùn)練的最終目的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，體驗(yàn)生活，留意生活中一些有趣的事，開展一些學(xué)生在日常生活中豐富多彩的有趣活動(dòng)，在具體的交際環(huán)境中激發(fā)學(xué)生想說(shuō)話的興趣。新時(shí)期的教師應(yīng)該有三個(gè)忘記：忘記你是教師，你是學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴；忘記你在教課，你是在和學(xué)生交流、共進(jìn)；忘記這是課堂，這是你與學(xué)生共同施展才華的舞臺(tái)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、欣賞者；是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師在課堂教學(xué)中要重視以學(xué)生學(xué)法為核心的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生真正調(diào)動(dòng)起自身的學(xué)習(xí)潛能，從而實(shí)現(xiàn)愿說(shuō)、會(huì)用普通話說(shuō)。

二、營(yíng)造環(huán)境氛圍，讓學(xué)生說(shuō)普通話

有人說(shuō)：“興趣是最好的老師?！碧貏e是小學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性將會(huì)很大程度上提高他們學(xué)習(xí)的積極性。如果教師能善于充當(dāng)文明聽眾，虛心接受學(xué)生意見，學(xué)生就能敢想敢說(shuō)，創(chuàng)新火花也會(huì)經(jīng)常迸發(fā)在課堂上。物理大師愛因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)之母”，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于興趣。興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。所以，我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 當(dāng)今社會(huì)對(duì)普通話交際能力的要求也越來(lái)越高。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“普通話口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。一定的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與普通話口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源泉。因此，在教學(xué)中，我盡量模擬社會(huì)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的情境氛圍中，產(chǎn)生交流欲望，自由參與對(duì)話。在教學(xué)中，采用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在上《螞蟻和蟈蟈》這一課時(shí)，首先讓學(xué)生痛痛快快地游戲，使學(xué)生在玩中體會(huì)到快樂。并提問：“同學(xué)們，你想告訴其他小朋友怎樣玩這些游戲嗎？你該怎么說(shuō)呢？”“老師，我說(shuō)，我說(shuō)?！边@樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種急于想表達(dá)的愿望，激起他們交際的興趣。經(jīng)常性地舉辦各種小競(jìng)賽，小評(píng)比，例如開展“課前一分鐘朗讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)的普通話說(shuō)得好”，也能有效地激勵(lì)學(xué)生說(shuō)普通話的興趣。

在教學(xué)中，不能急于求成。應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、樂說(shuō)、大膽說(shuō)，尤其要注重性格內(nèi)向的孩子，使其愿意交際，在說(shuō)話時(shí)做到舉止得體，態(tài)度大方，彬彬有禮，同時(shí)又言之有理。在切合學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平的教學(xué)目標(biāo)下展開教學(xué)活動(dòng)，教與學(xué)都會(huì)取得良好的成效。在普通話教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主的評(píng)價(jià)能力，要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、他人在普通話口語(yǔ)交際中的語(yǔ)言、情感、態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。如在小組比賽用普通話說(shuō)的交流環(huán)節(jié)中，學(xué)生既可對(duì)本組成員的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充、修改，又可對(duì)其他小組成員的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，活躍課堂氣氛。同時(shí)，在自主評(píng)價(jià)中，學(xué)生聽的能力、說(shuō)的能力、合作意識(shí)等也得到發(fā)展，學(xué)生才真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)了交際的興趣和信心。從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，達(dá)到愿說(shuō)普通話的目的。

三、巧設(shè)“潛伏”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)普通話

有人說(shuō)：“興趣是最好的老師?！碧貏e是小學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性將會(huì)很大程度上提高他們學(xué)習(xí)的積極性。如果教師能善于充當(dāng)文明聽眾，虛心接受學(xué)生意見，學(xué)生就能敢想敢說(shuō)，創(chuàng)新火花也會(huì)經(jīng)常迸發(fā)在課堂上。興趣是一種樂趣，如果學(xué)生能把說(shuō)普通話當(dāng)成一種樂趣，那么學(xué)生的普通話交際能力的提高肯定是不言而喻的。有些低年級(jí)老師常為學(xué)生有“投訴”的“愛好”而苦惱不已，其實(shí)，抓住學(xué)生這“愛好”巧妙地來(lái)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)普通話倒是一種很不錯(cuò)的方法。

四、創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生會(huì)說(shuō)普通話

為了激發(fā)學(xué)生交際的欲望，使學(xué)生饒有趣味地去觀察、思考、想象，主動(dòng)地投入到用普通話進(jìn)行交際的訓(xùn)練中去。我在教學(xué)中努力探索，大膽地嘗試，并鼓勵(lì)學(xué)生在各種教學(xué)活動(dòng)及日常生活中說(shuō)普通話。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，哪怕是細(xì)小的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，都應(yīng)給予肯定。如：向?qū)W生提出如果有客人來(lái)你家，你該怎樣招待客人。這時(shí)不妨讓學(xué)生小組分角色扮演，看那一組合作得最好。鼓勵(lì)普通話說(shuō)得好的孩子，使他們相信自己也能說(shuō)好普通話，提高他們說(shuō)普通話的信心。在口語(yǔ)交際課上，老師要依據(jù)教材，靈活多樣地訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)普通話的能力。憑借課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話，讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的復(fù)述。老師巧設(shè)辯論，創(chuàng)設(shè)交際情境，在一邊引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生說(shuō)話時(shí)，舉止大方，言語(yǔ)得體。并認(rèn)真地傾聽別人講話，使學(xué)生會(huì)說(shuō)普通話。

五、把說(shuō)普通話的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生

在教學(xué)中，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，使學(xué)生有說(shuō)普通話的空間和時(shí)間，教師的精講是必要的，但學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感想的交流更重要。教師要多提供讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見的機(jī)會(huì)，努力創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)論情境，促進(jìn)學(xué)生思想的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作意識(shí)，利用理解中的矛盾點(diǎn)、分歧點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在爭(zhēng)辯中磨練語(yǔ)言，磨礪思維，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。在濃濃的師生情中，讓學(xué)生感受到親情的可貴。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)講，有時(shí)間說(shuō)，使每一個(gè)人都有成功的體驗(yàn)，學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。在這種洋溢著和諧民主氣氛的課堂中，學(xué)生沒有被同學(xué)取笑的苦惱，沒有被老師批評(píng)的憂慮，充分享受到發(fā)表不同意見的樂趣。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。使普通話教學(xué)得到落實(shí)，學(xué)生說(shuō)普通話的興趣也得到提高。