目標(biāo)教學(xué)法在初中體育課堂中應(yīng)用的探究

崔家有

雖然體育課從小學(xué)就開始被列入學(xué)生的學(xué)習(xí)課表，成為常設(shè)課程，但是一直以來，學(xué)生對體育課程的認(rèn)知都存在偏差，覺得體育課不僅沒有其他課有趣，更沒有其他可有用，甚至在體育課自由活動時間，會有學(xué)生將體育課變成閑聊課，對體育課堂的教學(xué)參與并不積極。做出初中體育教師，老師有必要讓學(xué)生明白體育學(xué)習(xí)的重要性，積極在課堂上開展目標(biāo)教學(xué)，以教學(xué)目標(biāo)驅(qū)動學(xué)生積極參與到課堂中區(qū)，充分認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性。

一、當(dāng)前我國初中體育教學(xué)存在的問題

（一）初中體育教學(xué)的模式過于單一和傳統(tǒng)，不能滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的需要

一直以來，我國初中體育教學(xué)都存在這樣一個問題：教師教什么，學(xué)生只能學(xué)生，而不是說學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么，教師就教什么，這種以教師教學(xué)為中心的教學(xué)模式，很容易陷入固化的境地，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失，甚至可能激起學(xué)生的厭學(xué)心理。

（二）初中體育課堂上，學(xué)生的思維得不到開發(fā)

這主要體現(xiàn)在兩個方面，一是學(xué)?，F(xiàn)有的體育教學(xué)資源并不健全，造成一部分體育活動無法按時按質(zhì)的開展，限制了學(xué)生的體育活動；而是教師自身的教學(xué)理念并沒有與時俱進(jìn)，及時進(jìn)行更新，作用到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，壓制了學(xué)生的課堂活躍性，思維運動基本處于停滯狀態(tài)。這兩方面的綜合影響，使得初中體育教學(xué)的相關(guān)研究和改革難以開展，體育教學(xué)取得突破變得困難重重。

二、目標(biāo)教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）目標(biāo)教學(xué)能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向

在本校一項針對初一、初二學(xué)生開展的學(xué)生對參加體育活動的動機調(diào)查中，1050名學(xué)生參與問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)結(jié)果如下：

從數(shù)據(jù)中我們看到，有相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)行參加體育教學(xué)活動是為了應(yīng)付考試，對于學(xué)習(xí)的目的并不明確。而對教學(xué)來說，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于教學(xué)活動的有序開展，在目標(biāo)教學(xué)中，教師根據(jù)不同層次學(xué)生的情況進(jìn)行具體分析，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同制定差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，配合以不同的訓(xùn)練方式，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置有效的明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的更好的提升。

（二）目標(biāo)教學(xué)充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念

與過去的初中體育教學(xué)有著明顯差別，目標(biāo)教學(xué)是從學(xué)生出發(fā)開展教學(xué)的，無論是實際教學(xué)中教師傳授學(xué)習(xí)方法給學(xué)生，幫助學(xué)生構(gòu)建自我的體育認(rèn)知體系，還是給孩子自我摸索的空間，讓孩子在不斷地練習(xí)中完成經(jīng)驗的總結(jié)，這些都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)的，是“以生為本”思想的落實。

（三）目標(biāo)教學(xué)能更好的實現(xiàn)師生交流，尊重學(xué)生主體地位

在針對學(xué)生對于體育課堂教學(xué)的滿意度調(diào)查中，學(xué)生給出的反饋數(shù)據(jù)如下：

還存在相當(dāng)一部分學(xué)生對課堂教學(xué)并不熱衷，存在的原因有課堂無趣，老師教的不是自己想學(xué)的等原因，而目標(biāo)教學(xué)比普通體育教學(xué)更加注重課堂交流與互動，為了使制定的目標(biāo)得到落實，教師擔(dān)當(dāng)著指導(dǎo)者的角色，學(xué)生學(xué)習(xí)遇到問題需要不斷的向教師進(jìn)行反應(yīng)，方便教師根據(jù)學(xué)生的反饋有針對性的制定教學(xué)措施，在這個過程中師生交流得到加強，感情也得到提升。

三、在初中體育課堂應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)法的對策

（一）開展目標(biāo)教學(xué)需要科學(xué)合理的開展教學(xué)計劃設(shè)計

興趣是驅(qū)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，要想將學(xué)生引入到教學(xué)中，首先需要培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣。在具體的教學(xué)中教師需要充分了解班級中學(xué)生的身體與心理素質(zhì)，有根據(jù)的進(jìn)行教學(xué)計劃設(shè)計，避免學(xué)生因為個人身體與心理素質(zhì)不過對教學(xué)過程產(chǎn)生畏難心理，有效引導(dǎo)全體學(xué)生主動配合體育教學(xué)，參與到具體教學(xué)當(dāng)中。

（二）開展目標(biāo)教學(xué)需要重視課堂教學(xué)實踐

課堂教學(xué)實踐是目標(biāo)教學(xué)的關(guān)鍵所在，在教學(xué)過程中教師需要圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動，用目標(biāo)帶動課堂節(jié)奏。一般來說，初中體育課堂開展目標(biāo)教學(xué)的具體步驟可以分為教師展示、教師示范引導(dǎo)訓(xùn)練、教學(xué)目標(biāo)測試等，為了確保目標(biāo)教學(xué)能落到實處，教師需要給學(xué)生一定的自我摸索時間，讓學(xué)生自助進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。

（三）課后總結(jié)是實施目標(biāo)式教學(xué)的發(fā)展動力

在具體開展初中體育教學(xué)過程中，還需要及時對目標(biāo)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)評價，也就是我們常說的課后總結(jié)，對一節(jié)課的教學(xué)效果通過過程觀察、效果監(jiān)測、實際測試等手段進(jìn)行整體把握，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并根據(jù)學(xué)生給出的教學(xué)反饋，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，對存在的不足進(jìn)行查漏補缺，最終實現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)的整體落實到位，真正幫助學(xué)生進(jìn)步，取得高效的教學(xué)效果。

比如在進(jìn)行《往返跑》的教學(xué)過程中，教師在課堂中會要求學(xué)生開展多次數(shù)的往返跑訓(xùn)練，提醒在轉(zhuǎn)身時的速度是關(guān)鍵，在課后，教師會組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)項目的數(shù)據(jù)測試，在數(shù)據(jù)分析并充分分析學(xué)生課堂表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師可能會發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中忽視了對學(xué)生的身高、腳步大小等對往返跑速度的影響，并有針對性的去引導(dǎo)學(xué)生注意腳步的調(diào)整，提高學(xué)生往返跑成績，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

目標(biāo)教學(xué)在初中體育課堂中的應(yīng)用，目的在于引導(dǎo)全體學(xué)生體驗體育學(xué)習(xí)的樂趣，愛上體育運動，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。在初中體育課堂中開展目標(biāo)教學(xué)，這不僅與新課標(biāo)對初中體育提出的具體要求相吻合，而且能夠更好的督促學(xué)生參與課堂教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在教學(xué)中教學(xué)需要不斷加強目標(biāo)教學(xué)理論知識的積累，以實踐教學(xué)為實驗室，不斷進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的更新?lián)Q代，根據(jù)學(xué)生具體情況，科學(xué)合理的完成教學(xué)設(shè)計，使目標(biāo)教學(xué)更好的落實到初中體育課堂。