論生命教育在大學(xué)體育教學(xué)中的重要性

石燕 徐燕敏

摘 要：本文通過(guò)對(duì)生命教育的發(fā)展與內(nèi)涵、學(xué)校體育與生命教育的關(guān)系等進(jìn)行分析，闡述了在大學(xué)體育教學(xué)中融入生命教育的內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高學(xué)生良好的社交能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力，體現(xiàn)了生命教育在大學(xué)體育教學(xué)中的重要性，為進(jìn)一步把生命教育內(nèi)容融入大學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐提供了理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：生命教育 大學(xué)體育教學(xué) 重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（c）-0082-02

1 生命教育的發(fā)展與內(nèi)涵

“生命教育”最早起源于美國(guó)，1968年杰·唐納·華特士提出了“生命教育”的思想；1979年澳大利亞明確提出了生命教育的概念；1989年日本提出了“以尊重他人和對(duì)生命敬畏的觀念來(lái)定位道德教育目標(biāo)”；而在20世紀(jì)90年代我國(guó)才有學(xué)者開(kāi)始關(guān)注生命教育的相關(guān)問(wèn)題，倡導(dǎo)要關(guān)注、愛(ài)護(hù)、尊重和理解學(xué)生，這也是我國(guó)生命教育的早期體現(xiàn)。

我國(guó)的教育發(fā)展雖然歷史悠久，也不乏一些優(yōu)秀的教育理念和教育思想，但是目前為止在我國(guó)還是以應(yīng)試教育占主導(dǎo)，忽視了學(xué)生心理、意志和品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，缺少生命化的教育，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有明確的人生觀、價(jià)值觀，生命的意識(shí)和觀念比較淡薄。例如近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)媒體上頻繁曝出的學(xué)生自殺事件、傷害事件等。那么到底什么是生命教育？生命教育的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)到底是什么？我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)該怎樣實(shí)施生命教育？

有關(guān)生命教育的概念，不同的學(xué)者有不同的理解，但大體可以歸結(jié)為：生命教育是在遵從生命發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有目的、有組織、有計(jì)劃地向?qū)W生傳授生存本領(lǐng)和生存經(jīng)驗(yàn)等，目的是教會(huì)學(xué)生如何看待生命、認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命并探索生命真正的意義，使學(xué)生形成正確的生命觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

生命教育的根本是促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，重視生命的意義，為學(xué)生更好地理解和愛(ài)護(hù)生命提供廣闊的空間，為幸福和諧的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其本質(zhì)是世界觀、價(jià)值觀尤其是人生觀教育內(nèi)容的拓展、細(xì)化與深化。

2 學(xué)校體育與生命教育的關(guān)系

學(xué)校體育作為教育的重要組成部分，除了要使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能以外，還要起到提高學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)，防治疾病，調(diào)節(jié)心理，強(qiáng)化思想教育，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)審美意識(shí)等作用。學(xué)校體育和生命教育的主體都是人，在教育的功能上是有相通之處的，學(xué)校體育的主要功能是在健康第一的指導(dǎo)思想下促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展，生命教育的主要功能是提升人的生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值；人的健康與生命是緊密聯(lián)系在一起的，眾所周知“健康”是學(xué)校體育的教學(xué)核心，而“生命”則是生命教育的核心，健康是生命的基礎(chǔ)，生命是健康的形式，因此，學(xué)校體育作為生命教育的基石，理應(yīng)融入生命教育的內(nèi)容和理念，提高學(xué)生的生命意識(shí)。

3 生命教育在大學(xué)體育教學(xué)中的重要性

3.1 大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來(lái)國(guó)家出臺(tái)了一系列的政策性文件加大了體育在教育中所占的比重，但是受傳統(tǒng)思想觀念（如“學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕”這樣的口號(hào)等）和目前人才選拔機(jī)制（如中考、高考等還是主要以文化課成績(jī)?yōu)橹鳎┑挠绊?，輕體育的現(xiàn)象仍然比較突出，因此體育始終游離于教育的邊緣，沒(méi)有取得其應(yīng)有的地位。

長(zhǎng)期以來(lái)，在學(xué)校體育教學(xué)中普遍存在重運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技術(shù)教學(xué)輕理論教學(xué)，重專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，輕道德素質(zhì)的養(yǎng)成，這使得學(xué)生在體育課上除了掌握專(zhuān)項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)技能之外，其他方面的知識(shí)（例如急救的常識(shí)等方面的內(nèi)容）都有所欠缺。通常人們對(duì)體育在增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能等方面的功能給予了比較高的評(píng)價(jià)，并在此指導(dǎo)下來(lái)制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等，忽視了體育教學(xué)在人的生命過(guò)程中所發(fā)揮的其他功能。

3.2 大學(xué)體育教學(xué)中滲透生命教育內(nèi)容的作用

國(guó)內(nèi)大部分高校的體育課教學(xué)基本采取選項(xiàng)課的形式，體育教師可以根據(jù)各自項(xiàng)目的特點(diǎn)來(lái)融合并實(shí)施生命教育的相關(guān)內(nèi)容。因此在大學(xué)體育教學(xué)中滲透生命教育具有一定的靈活性，并可以起到教育的作用。

3.2.1 在大學(xué)體育教學(xué)中滲透生命教育可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

良好的意志品質(zhì)并不是先天遺傳的，而是通過(guò)后天的鍛煉和培養(yǎng)，形成的一種不屈不撓的精神，準(zhǔn)確說(shuō)是在艱難困苦中摸爬滾打出來(lái)的。體育活動(dòng)具有競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗的特點(diǎn)，是需要學(xué)生克服困難來(lái)完成的一種活動(dòng)。比如在跑步過(guò)程中，學(xué)生需要忍受肌肉的酸痛、呼吸的不暢等身體上的不適來(lái)完成運(yùn)動(dòng)，這對(duì)磨煉學(xué)生的意志，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)都起到了一定的促進(jìn)作用。有了這些堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，學(xué)生在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)就會(huì)更加從容不迫，在面對(duì)困難和挫折時(shí)就不會(huì)輕易低頭，更不會(huì)一蹶不振。

3.2.2 在大學(xué)體育教學(xué)中滲透生命教育可以提高學(xué)生良好的社交能力

不同專(zhuān)業(yè)和班級(jí)的學(xué)生通過(guò)選項(xiàng)課的形式參與到同一節(jié)體育課中，分組教學(xué)是體育教學(xué)中常用到的教學(xué)方法，小組內(nèi)的各成員可以通過(guò)共同協(xié)作或互相幫助來(lái)完成所選體育課程的學(xué)習(xí)。體育活動(dòng)特別是群體對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)更能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體與團(tuán)體之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到團(tuán)體協(xié)作的重要性，因此體育教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的社交能力具有重要的作用。在此過(guò)程中學(xué)生通過(guò)體育互動(dòng)，不斷提升自己的人際關(guān)系空間，增加與陌生人交往的機(jī)會(huì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)起到了重要的作用。同時(shí)這一過(guò)程也是人的一個(gè)社會(huì)化過(guò)程，屬于生命教育的范疇。

3.2.3 在大學(xué)體育教學(xué)中滲透生命教育可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

身體健康和心理健康是身心健康的兩個(gè)方面，體育除了有增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的作用之外，還具有促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的作用。在體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，對(duì)增進(jìn)其心理健康的發(fā)展具有重要作用，尤其是在大學(xué)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，在面對(duì)學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些影響自己或他人生命的事件，所以在大學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展生命教育有重要的意義。大學(xué)體育不僅僅是一門(mén)可以取得學(xué)分的課程，而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)的過(guò)程中釋放內(nèi)心壓力，使學(xué)生的身心健康向積極的方向發(fā)展。

3.2.4 在大學(xué)體育教學(xué)中滲透生命教育可以提高學(xué)生自我保護(hù)的能力

體育不僅僅是身體的活動(dòng)，同時(shí)也是思維和精神的運(yùn)動(dòng)。體育運(yùn)動(dòng)靈活多變，在動(dòng)作做出的瞬間會(huì)有很多問(wèn)題閃現(xiàn)在大腦中。例如在籃球的傳球過(guò)程中，要判斷傳球和來(lái)球的方向、出手和接球的角度、力量和速度等，以便更好地配合，在這個(gè)過(guò)程中，既考驗(yàn)了隊(duì)員之間的技戰(zhàn)術(shù)配合，還鍛煉了雙方的思維、緊急應(yīng)變能力和不屈不撓的意志。只有具備了這些能力，學(xué)生在面對(duì)危險(xiǎn)或困難時(shí)，才能準(zhǔn)確快速地做出反應(yīng)，保護(hù)自己同時(shí)也保護(hù)身邊的人。

4 結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)以后應(yīng)該如何繼續(xù)發(fā)展，這是一個(gè)眾說(shuō)紛紜、引人深思的問(wèn)題。把體育教學(xué)的目的歸結(jié)為掌握動(dòng)作技術(shù)和提高身體素質(zhì)，是片面的狹隘的，這也是導(dǎo)致大學(xué)體育教學(xué)中生命教育內(nèi)容缺少的根本原因。體育教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授過(guò)程，而且也是人格發(fā)展過(guò)程。體育教學(xué)的對(duì)象是人，人是有生命的個(gè)體，這就賦予了體育教學(xué)具有更大的靈活性。體育教學(xué)最終要回歸到人，以育人為目標(biāo)，回歸到生命，促進(jìn)生命的更加完善。

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