高校體育教學(xué)改革中體驗(yàn)式培訓(xùn)理念的運(yùn)用研究

郭堅(jiān)

摘 要：現(xiàn)階段高校體育課程逐漸面臨著一系列教學(xué)改革，這種改革是全方位多角度的，改革理念的深入也逐漸萌生了一些新的教學(xué)理念。體驗(yàn)式培訓(xùn)理念逐漸在高校體育課程中應(yīng)用起來，并可以為高校體育課程的開展創(chuàng)造一個(gè)嶄新的環(huán)境，可以很好地提升高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要研究了高校體育教學(xué)改革中體驗(yàn)式培訓(xùn)理念應(yīng)用的相關(guān)問題，并針對如何在教學(xué)活動中高效解決這一問題展開了幾點(diǎn)方法策略分析。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)改革體驗(yàn)式培訓(xùn) 運(yùn)用 方法策略

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（c）-0070-02

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的長久影響，高校體育課堂中一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生被動地接受，這種教學(xué)理念已經(jīng)不適合于現(xiàn)在的課堂教學(xué)活動，學(xué)生不能很好地在課堂中激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，因此在課堂中也就不能做到積極主動，這對高校體育課程的高效開展會造成一定的阻礙?，F(xiàn)在高校體育面臨著一系列的教學(xué)改革，這種改革已經(jīng)深入到了高校體育教學(xué)中的多個(gè)方面，隨著改革深度的不斷加大，一些現(xiàn)代教育理念逐漸在高校體育課堂中開展起來，可以很好地改善高校體育課堂教學(xué)環(huán)境。體驗(yàn)式培訓(xùn)理念作為一種新的教學(xué)理念，在高校體育課當(dāng)中應(yīng)用深度最大，普及面積最為廣泛。體驗(yàn)式培訓(xùn)教學(xué)理念改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來，并讓學(xué)生很好地得到親身的體驗(yàn)，這樣學(xué)生才會對相關(guān)的知識內(nèi)容有更深刻的理解和體會，這樣學(xué)生才能在課堂中把握主動權(quán)，更好地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。體驗(yàn)式培訓(xùn)教學(xué)理念在高校體育課堂中的應(yīng)用一定要循規(guī)蹈矩，展現(xiàn)出體驗(yàn)式培訓(xùn)理念的特點(diǎn)，把體驗(yàn)式培訓(xùn)理念更好地融入到高校體育課堂，在學(xué)生親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上開展科學(xué)活動，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 體驗(yàn)式培訓(xùn)前融入提問環(huán)節(jié)，保障課堂教學(xué)的有效性

在傳統(tǒng)的高校體育課程當(dāng)中，雖然也有體驗(yàn)式培訓(xùn)理念，但是體驗(yàn)式培訓(xùn)理念并沒有起到應(yīng)有的教學(xué)效果，導(dǎo)致這一問題的原因是多方面的。教師要逐漸在教學(xué)活動中思考多方面的因素，在體驗(yàn)式培訓(xùn)理念開展過程中融入一些方法和技巧。在高校體育開展體驗(yàn)式培訓(xùn)教學(xué)活動前一定要引入提問環(huán)節(jié)，這種提問環(huán)節(jié)的引入是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的，通過教學(xué)的課堂提問可以讓學(xué)生更好地了解到自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及自己需要完成的任務(wù)，這樣才可以保障體驗(yàn)式培訓(xùn)理念在高校體育課中高效開展。在課堂開始之前進(jìn)行提問環(huán)節(jié)也是素質(zhì)教育理念的基本要求，也可以讓學(xué)生為課堂做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，為接下來的體驗(yàn)式培訓(xùn)做好相應(yīng)的調(diào)整，可以很好地提升學(xué)生體育課堂上體驗(yàn)式培訓(xùn)等學(xué)習(xí)效率。

教師在課堂上的提問可以是多角度的，也可以是全方面的，這種提問要建立在體育課堂之上，要讓學(xué)生在課堂提問當(dāng)中了解到更多的體育知識。比如教師在開展高校越野行走體育課的時(shí)候，可以讓學(xué)生參加一些越野行走活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下整個(gè)過程，但是很多學(xué)生對越野行走運(yùn)動并不是很了解，這時(shí)候教師可以在課堂當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行一些提問。就像提問學(xué)生一些基本的問題：越野行走需要注意的問題有哪些？越野行走的基本動作要領(lǐng)是什么？然后找?guī)孜粚W(xué)生來回答這個(gè)問題，如果學(xué)生不能很好地回答，那么教師就可以給學(xué)生灌輸一些這方面的知識內(nèi)容。另外，教師還可以在越野行走結(jié)束之后提問學(xué)生一些問題，比如可以這樣提問學(xué)生：通過參加這次越野行走你感悟到了什么，學(xué)到了什么新的知識？這樣可以讓學(xué)生在親身體驗(yàn)之后有一個(gè)更深的感悟，進(jìn)而將自己感悟表達(dá)出來，讓學(xué)生對越野行走的知識有一個(gè)更深刻的印象和理解，這樣可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。通過這種方法可以很好地開展體驗(yàn)式培訓(xùn)前的提問環(huán)節(jié)，以提問的方式來擴(kuò)充學(xué)生的知識面，保障高校體育課程體驗(yàn)式培訓(xùn)教學(xué)方法的高效開展。

2 開展小組合作學(xué)習(xí)模式，提高體驗(yàn)式培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

在體驗(yàn)式培訓(xùn)教學(xué)活動當(dāng)中更多的是進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)互動，這些教學(xué)互動可以很好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生們營造一個(gè)更好的體驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍。這樣每個(gè)學(xué)生才可以很好地克服自己心中的害羞心理，更好地投入到課堂當(dāng)中，更好地進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，為了順應(yīng)體驗(yàn)式培訓(xùn)理念的這些教學(xué)特點(diǎn)，教師可以在課堂上采用小組合作式的教學(xué)模式，通過讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)或者小組合作討論，進(jìn)行相應(yīng)的課堂互動，可以把本來緊張的學(xué)習(xí)氛圍也變得寬松融洽，讓學(xué)生更好地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在體驗(yàn)式培訓(xùn)理念教學(xué)活動當(dāng)中實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的方式有很多種，比如在開展越野行走這個(gè)運(yùn)動的時(shí)候，教師在課堂上提問之后可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，討論的主要方向是越野行走的基本路線和一些動作要領(lǐng)，通過討論學(xué)生們可以更好地了解到本次越野行走的教學(xué)任務(wù)，也就在這個(gè)體育課堂中有了一個(gè)更好的目標(biāo)和方向。另外，教師還可以讓學(xué)生在活動結(jié)束之后進(jìn)行討論，主要讓學(xué)生說一下通過參加活動的感想或者收獲，和其他學(xué)生分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)。通過這種方法可以很好地發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)模式，以提高體驗(yàn)式培訓(xùn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3 設(shè)置課堂分享環(huán)節(jié)，加深體驗(yàn)式培訓(xùn)模式感染力

在傳統(tǒng)意義上的體育課堂當(dāng)中，教師往往忽略了課后總結(jié)的重要性，這種方法不容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在活動開展過程中的一些不足之處，所以學(xué)生也就不能及時(shí)做到改正和提升。因此為了更好地提升體驗(yàn)式培訓(xùn)教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量，教師還要設(shè)置一個(gè)課堂分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動結(jié)束之后分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)。每一位學(xué)生都在體驗(yàn)式培訓(xùn)教學(xué)模式下得到了很好的親身體驗(yàn)，學(xué)生在親身體驗(yàn)之后會對這個(gè)課程有一個(gè)新的認(rèn)識和感悟，教師可以讓學(xué)生在課堂當(dāng)中和同學(xué)們分享一下自己的這種感悟。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，尤其是在大學(xué)體育教學(xué)的過程中，為了進(jìn)一步發(fā)揮好體驗(yàn)式教學(xué)模式的價(jià)值，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行分享。在學(xué)生體驗(yàn)了相關(guān)的活動以后，學(xué)生就會產(chǎn)生自己的想法，其中可能有自己的心得，也可能會是自己在活動的過程中遇到的一些問題，這些都是可以分享的。學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的分享交流可以幫助學(xué)生從這個(gè)過程中收獲更多，所以課堂教學(xué)的過程中，分享這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的，教師必須要發(fā)揮好這個(gè)環(huán)節(jié)的價(jià)值。

比如在越野行走課堂結(jié)束之后，教師可以讓每一個(gè)學(xué)生輪流在課堂上進(jìn)行簡短的發(fā)言，主要闡述一下自己在課堂活動開展過程中的一些經(jīng)歷，并且通過自己的親身體驗(yàn)對越野行走課程新的認(rèn)識。相信每位學(xué)生在親身體驗(yàn)之后都會有一些新的感慨和認(rèn)識，通過學(xué)生們相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)或者是教訓(xùn)，可以幫助其他的學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程當(dāng)中少走彎路，提升其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可以讓每位學(xué)生寫一些總結(jié)，把自己的真實(shí)感悟以書面的形式展現(xiàn)給學(xué)生。通過這種方法可以很好地開展課堂分享環(huán)節(jié)，以加深體驗(yàn)式培訓(xùn)模式的感染力。

總而言之，為了保證體驗(yàn)式培訓(xùn)模式可以在高校體育當(dāng)中得到更好地應(yīng)用，教師仍然有許多的工作需要去做。教師要逐漸吸取以前的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷豐富和完善體驗(yàn)式培訓(xùn)模式的教學(xué)內(nèi)容，以確保體驗(yàn)式培訓(xùn)教學(xué)模式可以讓學(xué)生取得更大的提升和進(jìn)步。

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