“賽練結(jié)合”在網(wǎng)球教學(xué)中運(yùn)用的效果研究

姜東輝

摘 要：在網(wǎng)球技能起首階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)有著較高的興趣度，能積極主動(dòng)地加入到學(xué)習(xí)的歷程中。但在學(xué)會(huì)了最初的技能之后進(jìn)入到學(xué)習(xí)的期中階段，會(huì)在學(xué)生中突然出現(xiàn)學(xué)習(xí)網(wǎng)球技能的低迷期。研究發(fā)現(xiàn)“賽練結(jié)合”能在一定程度上有效地改善學(xué)生這一階段的技能學(xué)習(xí)效果，對(duì)網(wǎng)球技能水平的提升具有積極作用。

關(guān)鍵詞：賽練結(jié)合 網(wǎng)球 教學(xué) 運(yùn)用 研究

中圖分類號(hào)：G845 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（c）-0045-02

網(wǎng)球技術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教學(xué)方法和形式得不到及時(shí)更新很容易使學(xué)生出現(xiàn)技能學(xué)習(xí)疲勞或厭倦的心理[1]。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)網(wǎng)球技能達(dá)到中期時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)積極性下降、技能學(xué)習(xí)效率增長(zhǎng)放緩的問(wèn)題，如何找到較好地解決方法是展開(kāi)“賽練結(jié)合”教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的初衷。在快速發(fā)展的當(dāng)下，人們要緊追時(shí)代步伐，迫在眉睫就必須以積極的態(tài)度去面對(duì)各種挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，具備良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是非常的重要[2]。教學(xué)過(guò)程中添入“賽練結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用，讓學(xué)生以互相對(duì)抗的方式接受知識(shí)的輸入，獲得技術(shù)的過(guò)程中學(xué)生能夠積極參加。

1 “賽練結(jié)合”運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

1.1 及時(shí)的技能學(xué)習(xí)反饋

“賽練結(jié)合”，即是在教學(xué)中通過(guò)競(jìng)賽的形式來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生技術(shù)存在的問(wèn)題。教師針對(duì)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中暴露出的技術(shù)問(wèn)題有的放矢地展開(kāi)糾正與指導(dǎo)，有效地將標(biāo)準(zhǔn)的技能動(dòng)作教給學(xué)生進(jìn)行駕馭。同時(shí)也最大程度地降低學(xué)生后續(xù)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)因?yàn)閯?dòng)作不正確而造成運(yùn)動(dòng)損傷的危害。

1.2 技能的學(xué)習(xí)更貼近于實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用

“賽練結(jié)合”使技能的學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)聯(lián)系更加緊密，并能在實(shí)際操作中領(lǐng)會(huì)技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)以致用是技能學(xué)習(xí)的最終目的，賽練結(jié)合的授課形式恰好能滿足這一學(xué)習(xí)目的。在日后的學(xué)習(xí)中，根據(jù)實(shí)戰(zhàn)中網(wǎng)球技能存在的問(wèn)題情況采取相對(duì)應(yīng)的練習(xí)措施，從而讓學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性在學(xué)生中得到更好的展現(xiàn)。

1.3 提供開(kāi)放交流的平臺(tái)

“賽練結(jié)合”的開(kāi)展，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比具有更開(kāi)放的交流平臺(tái)。不僅能使教師與學(xué)生實(shí)行零阻礙的溝通，還能讓學(xué)生彼此為學(xué)習(xí)對(duì)象展開(kāi)及時(shí)的交流學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)的交流與驗(yàn)證學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)。跟著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，教師的主導(dǎo)地位在教學(xué)進(jìn)程中獲得充足的彰顯，而這一平臺(tái)的建立，讓師生的交流越發(fā)有效通暢。

2 “賽練結(jié)合”運(yùn)用的效果研究

2.1 正手直線擊球技術(shù)實(shí)驗(yàn)的效果研究

底線正手擊直線球技能作為學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)的基礎(chǔ)技能之一，它需要諸多因素的協(xié)調(diào)配合才能夠順利完成，這些因素包人與網(wǎng)球的空間間隔、球拍與球夾角的大小以及移動(dòng)位移的快慢等。特別要強(qiáng)調(diào)的是底線的正手位擊球?qū)τ谝苿?dòng)能力和本身對(duì)球的感覺(jué)有很高的要求，如果要想做出很好的擊球動(dòng)作就必須要對(duì)球判斷準(zhǔn)確并實(shí)時(shí)的移動(dòng)到位。實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中，獲得的結(jié)論是在初期學(xué)生之間關(guān)于此項(xiàng)技術(shù)不存在鮮明的差異，到了實(shí)驗(yàn)的后期就呈現(xiàn)了鮮明的差異。此結(jié)果表明，學(xué)生正手直線擊球技能的有效提高與教學(xué)中加入賽練結(jié)合教學(xué)直接相關(guān)。

2.2 正手斜線擊球技術(shù)學(xué)習(xí)的效果研究

底線正手斜線擊球技術(shù)也是網(wǎng)球技能學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)，在打球中會(huì)經(jīng)常的使用此項(xiàng)技術(shù)。教學(xué)過(guò)程中，比賽形式的采用使教師在觀察比賽的同時(shí)也收到了學(xué)生技能學(xué)習(xí)效果的及時(shí)反饋[3]。教師根據(jù)反饋的情況對(duì)學(xué)生采取有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生在最佳的時(shí)機(jī)得到糾正與提高。在實(shí)驗(yàn)中，賽練結(jié)合的學(xué)生能夠結(jié)合自己的比賽實(shí)際情況，針對(duì)正手斜線技術(shù)存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。非實(shí)驗(yàn)組中，技術(shù)的練習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)欠缺針對(duì)性，因此，學(xué)生也獲得不了有效的指導(dǎo)與糾正。最終，結(jié)果顯示賽練結(jié)合的學(xué)生對(duì)于正手斜線技術(shù)的學(xué)習(xí)好與其他學(xué)生。

2.3 反手直線擊球技術(shù)學(xué)習(xí)的效果研究

對(duì)于網(wǎng)球的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)進(jìn)程中普遍存在難題的是底線的反手擊直線球技術(shù)。底線的反手擊打直線球?qū)τ趯W(xué)員的各項(xiàng)素質(zhì)要求較高，在較短的時(shí)間內(nèi)要想得到很好的提升是比較難做到的。在對(duì)實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組不存在一個(gè)明顯的差異，這一結(jié)果也在一定程度上反映出學(xué)習(xí)此技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。第一，只通過(guò)短時(shí)間的比賽和練習(xí)不能有效地提高此項(xiàng)技術(shù)水平。需要針對(duì)細(xì)節(jié)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)規(guī)范和練習(xí)，才有可能穩(wěn)步提升技術(shù)水平。第二，這一技術(shù)在教學(xué)中需要有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行重視，如此才可以更多的關(guān)注技能的學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮好此項(xiàng)技術(shù)在競(jìng)賽中的戰(zhàn)術(shù)作用。

2.4 反手斜線擊球技術(shù)學(xué)習(xí)的效果研究

此項(xiàng)技術(shù)相對(duì)于其他各項(xiàng)擊球技術(shù)來(lái)說(shuō)，具有較高的掌握率。技術(shù)的發(fā)力順序比較符合人體的生理結(jié)構(gòu)，在做動(dòng)作時(shí)身體會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較協(xié)調(diào)。所以，在學(xué)生的教學(xué)比賽中會(huì)經(jīng)常的使用此項(xiàng)技術(shù)。針對(duì)這一技術(shù)的戰(zhàn)術(shù)安排也會(huì)經(jīng)常的出現(xiàn)，這就引起了參與比賽學(xué)生的共同關(guān)注。依據(jù)這一情況，實(shí)驗(yàn)中很早就反映出了不同之處。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的此項(xiàng)技術(shù)掌握程度在較早時(shí)期就出現(xiàn)了差異。實(shí)驗(yàn)組的測(cè)試數(shù)據(jù)明顯要優(yōu)于對(duì)照組，這一結(jié)果的產(chǎn)生直接原因就在于比賽中學(xué)生能夠頻繁使用，并且在賽后又可以針對(duì)性地展開(kāi)練習(xí)。所以，賽練結(jié)合對(duì)于學(xué)生反手擊斜線球技術(shù)的提高有顯著的促進(jìn)作用。

2.5 發(fā)球技術(shù)學(xué)習(xí)的效果研究

網(wǎng)球中的發(fā)球技術(shù)是唯一一項(xiàng)不需要過(guò)分依靠同伴而可以單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)的技術(shù)動(dòng)作，因此，比賽并沒(méi)有對(duì)于此項(xiàng)技術(shù)的提高有特別大的影響?？墒潜荣悓?duì)此項(xiàng)技術(shù)的作用也不容忽視，因?yàn)樗芎艽笏缴系臋z驗(yàn)發(fā)球人員的心理素質(zhì)。只是一味地練習(xí)而不參加實(shí)戰(zhàn)，往往會(huì)在比賽中不能很好地發(fā)揮在日常練習(xí)中發(fā)球技術(shù)的真實(shí)水平。發(fā)球技能在競(jìng)賽中的重要性是不問(wèn)可知的，它直接干系到一場(chǎng)比賽的最后走勢(shì)。如果丟掉了發(fā)球局，在很大程度上也會(huì)丟掉整個(gè)比賽。通過(guò)對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與研究發(fā)現(xiàn)，賽練結(jié)合能夠有效地提高學(xué)生的發(fā)球技術(shù)。學(xué)生在比賽中，針對(duì)此項(xiàng)技術(shù)的使用是相當(dāng)頻繁的，也會(huì)出現(xiàn)很多的發(fā)球戰(zhàn)術(shù)。所以，學(xué)生都很關(guān)注此項(xiàng)技術(shù)。在賽后的練習(xí)中，可以根據(jù)比賽需要練習(xí)不同類型的發(fā)球。這樣無(wú)形當(dāng)中提高了學(xué)生對(duì)此項(xiàng)技術(shù)的更高需求，積極促進(jìn)學(xué)生練習(xí)此項(xiàng)技術(shù)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

在網(wǎng)球的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生課堂賽與練相結(jié)合的教學(xué)方式能夠確切地改善和提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)網(wǎng)球技能學(xué)習(xí)的效果。這些所學(xué)的技能中，有些提高的顯著，有些提高不很顯著，所以，要針對(duì)具體的情況采用適合的教學(xué)方法，從而達(dá)到提高技能掌握水平的目的。賽練結(jié)合不妨適當(dāng)?shù)匕仓迷诰W(wǎng)球技能學(xué)習(xí)的特定時(shí)期，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)的效果，提高教師網(wǎng)球的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 建議

（1）在針對(duì)網(wǎng)球的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生采用因材施教，不斷調(diào)整教學(xué)中比賽和練習(xí)的時(shí)間比重，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。

（2）在學(xué)生的教學(xué)比賽中，教師可以及時(shí)地進(jìn)行相關(guān)于技術(shù)動(dòng)作的場(chǎng)邊指正，針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)采取措施給與糾正與練習(xí)，從而更好地駕馭技術(shù)動(dòng)作。

（3）在教學(xué)中能夠通過(guò)比賽來(lái)實(shí)行積分制，如此可以更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)性，最終達(dá)到全面成長(zhǎng)學(xué)生的目的。

（4）在教學(xué)當(dāng)中，更多地展現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，以人為本的理念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在競(jìng)賽中既增進(jìn)網(wǎng)球的各項(xiàng)技能水平，又切實(shí)使自身的各項(xiàng)綜合素質(zhì)得到進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊靖.網(wǎng)球教學(xué)方法論[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2004（6）：34.

[2] 曹運(yùn)濤.以賽促練，改革大課間體育活動(dòng)[J].陽(yáng)光校園，2009（2）：19-21.

[3] 郅季炘.比賽教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)與研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2012，12（1）：116-117.

[4] 徐本力.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)[M].北京：人民體育出版社，1999.