培育班級精神文化引領(lǐng)學(xué)生健康成長

韓淑琴

【摘要】班級精神文化是在一個班級核心價值體系的基礎(chǔ)上形成的具有延續(xù)性的共同的認知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式，是一個班級的靈魂。每個班級都像一個花園，若想芳香四溢，必須百花爭妍，而獨特的班級精神文化正是滋潤這朵朵蓓蕾的春風(fēng)雨露。良好的班級精神文化會在潤物無聲中對學(xué)生形成潛移默化的熏陶，日積月累，進而達到對其心靈和行為的教育和感化。下面，我結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)驗談?wù)勥M行班級精神文化建設(shè)的一些做法與體會。

【關(guān)鍵詞】班級管理精神文化學(xué)生活動

一、以班級顯性文化建設(shè)為抓手，營造班級精神文化氛圍

班級文化既包括顯性班級文化，如環(huán)境文化、教室布置、規(guī)章制度、行為準則等；也包括隱性班級文化，如師生的精神面貌、學(xué)生的態(tài)度、價值觀等。顯性文化建設(shè)能陶冶情操，對學(xué)生具有潛移默化的作用；能規(guī)范學(xué)生的各種行為，對班級成員具有一定的調(diào)節(jié)和約束作用；能培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

那么，如何進行班級顯性文化建設(shè)呢？我認為可以從以下兩個方面入手：

（一）創(chuàng)建“四化”的班級環(huán)境文化

所謂“四化”指的是班級的美化、班級的綠化、班級的優(yōu)化和班級的凈化。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，能有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，促進學(xué)生奮發(fā)向上。

（二）創(chuàng)造適合班情的班級名片文化

班級文化建設(shè)對學(xué)生的思想引領(lǐng)、健康成長起著舉足輕重的作用。因此，在班集體建設(shè)中，與學(xué)生共同創(chuàng)造適合自己的班級名片文化是十分重要的。首當其沖的是帶領(lǐng)學(xué)生給班級命名和制作班級圖騰。這是我們班的班級圖騰，我們中隊的中隊名是向日葵中隊。向日葵是陽光、向上、朝氣、熱情的象征。我愿孩子們?nèi)缦蛉湛汴柟?、向上、富有朝氣。在班級圖騰上面有班主任寄語、班級宣言、班級愿景和班歌等。今年6月，我校開展了班歌比賽。原先，在制定班歌時，孩子們都很小，班歌的內(nèi)容相對而言比較幼稚。因此，在班歌比賽之前，我組織孩子們對班歌進行了修改。在確定選用歌曲“蝸牛和黃鸝鳥”的主旋律后，我又組織孩子們進行歌詞的創(chuàng)作。孩子們以六人小組合作的形式進行歌詞創(chuàng)作。我給他們的要求是：①要體現(xiàn)我們“向日葵中隊”的特色。②要體現(xiàn)我們的班級宣言：面向朝陽 樂學(xué)善思。孩子們創(chuàng)造熱情很高，也很有才，經(jīng)過半節(jié)課的討論，每個小組都上臺展示了他們小組的成果。后來，我們又利用了一節(jié)班隊課的時間評出最有特色的歌詞，并帶領(lǐng)大家結(jié)合其他幾個小組的歌詞進行了修改，最終確定了班歌并進行了排練。這就是我們的班歌：向日葵與太陽……它表達了“陽光、向上、樂學(xué)、善思、感恩”等方面，體現(xiàn)了原創(chuàng)性和童趣性。

二、以班級隱性文化建設(shè)為突破口，提升班級精神文化內(nèi)涵

如果說顯性文化如同迎風(fēng)矗立的高山，抬頭可見；那么隱性文化就好比靜靜流淌的山泉，能夠深入人的心靈。隱性的文化建設(shè)是無形的，必須通過全體師生共同努力創(chuàng)造，并在創(chuàng)造過程中不斷積淀、不斷升華，最終內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。

那么，如何開展隱性文化建設(shè)呢？

（一）用制度和措施規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

“無規(guī)矩，不成方圓”，制度的重要性不僅體現(xiàn)在其有或無，更體現(xiàn)在其所起的作用。在班級建設(shè)中，我倡導(dǎo)“人人參與”的班級管理形式。全班一起制定《班干部的分工與職責(zé)》、《值日生的分工與職責(zé)》以及《人人都是管理員的分工與職責(zé)》等，讓班級人人有事做，事事有人做。這不僅增強了學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任感，也能使班主任“忙里偷閑”，從瑣碎的班級事務(wù)中抽出身來。學(xué)生在管理與被管理中體會到管理的酸甜苦辣，在換位思考中，同學(xué)間的“小矛盾”也少了很多。

（二）樹立榜樣，形成正確的價值取向

榜樣的力量是無窮的。班主任需要在德、智、體、美、勞等方面不斷挖掘班集體文化的典型和榜樣，不論是教學(xué)活動還是教育活動，不論校內(nèi)表現(xiàn)還是校外表現(xiàn)，凡是符合班級文化特征、促進班級和學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)或生活典型事跡都應(yīng)該推廣，這是班主任營造良好班級隱性文化的有效辦法。同時班主任要充分利用黑板報、墻報這些班內(nèi)宣傳平臺，適時進行榜樣宣傳。

三、以班級活動為載體，夯實班級精神文化

班級活動是班級精神文化建設(shè)的有效途徑之一。班級活動一般分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動，如運動會、藝術(shù)節(jié)等。另一類是班級內(nèi)的活動，如班隊會、班級社會實踐活動等。這些集體活動，是展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺，更是增進師生，生生之間感情的平臺；它有利于加強班級精神文化建設(shè)，增強班集體的凝聚力。

每學(xué)期，我們學(xué)校都要舉行各種團體活動，每次我都會鼓勵學(xué)生積極參加，努力做最好的自己。四年級我校開展了隊列隊形比賽。在領(lǐng)隊的問題上，我一直確定不下人選？于是，我采用了競選上崗制：“誰能做到聲音響亮、指令到位、動作規(guī)范，誰就當領(lǐng)隊?！焙芏鄬W(xué)生都想當領(lǐng)隊，于是他們在上體育課時，認真學(xué)習(xí)每一個動作、每一個指令。下課時，也不忘練動作，記指令。最后，經(jīng)過競選，黃文茜同學(xué)脫穎而出，光榮地當上了領(lǐng)隊。在開展隊列隊形訓(xùn)練之前，我給學(xué)生提出了兩個問題：“1.學(xué)校為什么要開展隊列隊形比賽？2.怎樣的隊列隊形才能在比賽中脫穎而出？”學(xué)生眾說紛紜，我告訴他們：“學(xué)校組織隊列隊型比賽最主要的目的是培養(yǎng)我們團結(jié)拼搏的團隊精神。隊列隊形比賽不能靠領(lǐng)隊一個人，也不會因為幾個人表現(xiàn)優(yōu)秀就獲勝，而需要我們團隊共同的努力。所以，我們要努力做到1.要堅決服從領(lǐng)隊的指令。2.要相互幫助，不要相互埋怨。3.大家好才是真的好，團隊優(yōu)秀才是真優(yōu)秀！”就這樣，在體育老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過一遍又一遍軍事化練習(xí)，我們班終于在比賽中脫穎而出，獲得了一等獎。

班級精神文化是一種生生不息的強大力量，會激勵每個學(xué)生努力進取、奮發(fā)學(xué)習(xí)、熱愛生活。因此，我們要精心規(guī)劃、持之以恒地抓好班級精神文化建設(shè)，努力為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂地成長。