從數(shù)學課例引發(fā)對教、學、評一致性的思考

連海玉

【摘要】基于課程標準的教學，就是先從學習目標出發(fā)，所制定的學習目標要外顯，可測能觀察且具體的，描寫的是具體行為，前置小研究是引發(fā)本課學習的問題，是“生本課堂”的核心，評價則是依據(jù)目標，引領(lǐng)學習，不斷地把學生的學習現(xiàn)狀與學習目標相對照，更好的檢測學習目標的達成。

【關(guān)鍵詞】學評教一致性學習目標課例

學、評、教一致性是有效教學的基本原理，它要求教師的教、學生的學，課堂的評是一致的，而不是各自為政、互不相干的，這種一致性體現(xiàn)在教、學、評必須共同指向?qū)W習目標，教師的教是為學習目標的教；學生的學是為學習目標的學；課堂的評是對學習目標的評，教、學、評一致性將給課堂帶來什么變革呢！因此我們首先從學習目標入手。

一、學習目標，從似有若無走向核心統(tǒng)領(lǐng)

制定目標是上好一節(jié)課的核心，目標如何才能貼切，首先我們先從課程標準中找到相關(guān)描述并進行分解細化，其次從教材入手，先解讀編者意圖，再對照課標的相關(guān)描述再整合，最后確定行為主體、行為條件、行為表現(xiàn)、行為程度來敘寫學習目標，學習目標的制定要外顯的，要可測的能觀察且具體的，描寫的是具體行為。 例如：我們在教學北師大版三年級下冊《分一分》這節(jié)課中，最初定的學習目標是1、學生結(jié)合分蘋果過程，建立除法和分數(shù)的聯(lián)系，并體會分數(shù)必要性；2. 通過折一折、涂一涂等活動，學生能得到簡單的分數(shù)；3、學會讀寫分數(shù)，并知道分數(shù)各部分名稱。其中目標一中“建立除法和分數(shù)的聯(lián)系，拔高了教材本身，不切合學生實際，體會分數(shù)必要性要性不外顯不可測不具體，后又調(diào)整為：1、結(jié)合分蘋果情境表示一半和找一個圖形12過程，能說出二分之一所表達的意思；2、學生通過折一折、涂一涂等活動，能得到簡單的分數(shù)，并能說清涂色部分和這張紙是什么關(guān)系；3、學會讀寫分數(shù)，并知道分數(shù)各部分的名稱。

二、前置小研究給課堂帶來活力

前置小研究就是引發(fā)本課學習的問題，是“生本課堂”的核心，它的基本要求是簡單、根本、開放，它的制定要以教材為根本，圍繞知識的生長點以及重點內(nèi)容設(shè)置是學習進程研究的問題要簡單、好學，并達到年所有的學生在學習的過程中得到不同的發(fā)展，例如在教學《分一分》的學習單，我們先設(shè)計了圖1的學習單，發(fā)現(xiàn)學生在活動一中表現(xiàn)出來的一半除了一個物體還有多個物體，指向性不強，提高了學生學習難度，活動二中涂色有局限，限制了學生的思維，所以于對學生課堂表現(xiàn)進行觀察和本節(jié)目標要求，將學習單改為（圖2），改動后的學習單表現(xiàn)在根本：表示一半，并找到圖形的12；簡單：以生活情境和平均分入手；開放：找圖形二分之一的方法多樣化。

在交流匯報中，學生們暢所欲言，充分表達自已的想法，因為我們教師的效率 ，學生們表達機會多了，思維更變活了，發(fā)揮學生大能量。

三、計劃預設(shè)，動態(tài)生成

預設(shè)與生成是辯證的對立統(tǒng)一體，預設(shè)體現(xiàn)了教學的計劃性和封閉性，這體現(xiàn)教學的動態(tài)性和開放性，精彩的生成離不開預設(shè)，例如：教學《分一分》中，我們預設(shè)到的是學生涂色中會出現(xiàn)不同的涂法，但課堂中卻生成了涂12和對稱軸混淆，出現(xiàn)爭議正方形和房子圖這種涂法不對，這時教師就要及時介入，通過學生的討論辯析，得出了正確的結(jié)論。

四、課堂評價從隨心所欲走向理性導航

以往的課堂評價單一、片面、隨意，在教學評一致性課堂教學中，評價成為課堂推進的“導航器”，它不斷地檢測學生的學習過程，它依據(jù)目標，引領(lǐng)學習，不斷地把學生的學習現(xiàn)狀與學習目標相對照，學到哪里，評到哪里，教到哪里，起到了找差距、導方向、鼓學勁的目的。

在這樣的模式下，我們進行了課后分析，一般以教師講為主的課堂和“學評教一致性”課堂中學生對課堂喜歡程度、上課積極性，同伴互助交流中進行調(diào)查，這樣以學生為主的課堂更能發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新意識。

“教-學-評一致性”其實是給我們帶來了理念的變革，讓我們對課堂的思考建立在原理的層面，而不僅僅是經(jīng)驗的層面。只有進入原理層面的思考，我們才能走向?qū)I(yè)化，我們課堂的成功才會成為必然。

參考文獻：

[1]崔允漷.有效教學[J].上海：華東師范大學出版社，2009.

[2]課程標準[S].中華人民共和國教育部.