淺談小學(xué)班主任管理現(xiàn)狀和對策

楊瑞芬

【摘要】班主任管理是一門非常重要的藝術(shù)，作為一名小學(xué)班主任，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究班主任管理這門藝術(shù)，然后在實踐中提高自身的管理能力。本文詳細(xì)分析學(xué)習(xí)班主任管理中存在的問題，然后提出了提高小學(xué)班主任管理效率的重要措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任管理現(xiàn)狀對策

一、小學(xué)班主任管理現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前小學(xué)班主任管理現(xiàn)狀如下：第一，班級文化建設(shè)缺乏。中華民族的文化具有悠久的歷史，作為一種重要的精神存在，文化的作用不可忽視。許多小學(xué)班主任忽視了班級文化的建設(shè)，班級缺乏深厚的文化底蘊，這就使得教師無法在潛移默化中滲透積極的思想文化教育。有的小學(xué)班主任過于重視物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，忽視了班級文化建設(shè)，這就使得班級缺乏內(nèi)涵、活力與特色。班級文化建設(shè)包括多方面的內(nèi)容，但是不少班級僅僅是將文化建設(shè)理解為說教，文化建設(shè)缺乏層次性和多元性，不能很好的起到激勵、熏陶、感染的作用。第二，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，素質(zhì)教育有待落實。目前部分學(xué)校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍未減輕，守到傳統(tǒng)思想的影響，班主任過于看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視了對學(xué)生人格、素質(zhì)等軟實力的培育，這樣的教學(xué)顯然違背了素質(zhì)教育的要求，給學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展埋下了較大的隱患。

二、提高小學(xué)班主任管理效率對策

（一）重視聆聽

“聆聽”在小學(xué)班主任管理中具有重要的教學(xué)價值，作為小學(xué)班主任，我們要重視“聆聽”的教學(xué)價值，并且從多方面、多角度注重“聆聽”，最終實現(xiàn)師生共同聆聽彼此的教學(xué)語言，讓小學(xué)班級管理因為“聆聽”而精彩。聆聽在小學(xué)班主任管理當(dāng)中具有較高的教學(xué)價值，具體內(nèi)容如下：第一，相對于表達來說，聆聽是小學(xué)班主任表達自己想法和意見的重要前提，缺乏聆聽的班主任管理將難以充分體現(xiàn)教師對學(xué)生的尊重。因此，班主任如果能夠善于聆聽，這將對他的班級管理產(chǎn)生較大的積極影響。第二，小學(xué)班主任管理中的聆聽充分體現(xiàn)了新課程改革的相關(guān)要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，而教師則是主導(dǎo)。第三，聆聽有利于實現(xiàn)個性化的小學(xué)班主任管理。第四，小學(xué)生正處于人生的重要成長階段，這個階段的學(xué)生時而迷茫，時而活潑，這種不穩(wěn)定的狀態(tài)將會對小學(xué)班主任管理的效率產(chǎn)生一定的影響，而如果小學(xué)班主任能夠為學(xué)生留出話語權(quán)，鼓勵他們在課堂上勇敢表達自己的想法，學(xué)生就會撥開眼前的迷霧，輕裝前行?？傊?，聆聽是一門藝術(shù)，它是對小學(xué)班主任自身修養(yǎng)的考驗，也是重要的對話技能之一，除此以外，聆聽還是提高小學(xué)班主任管理效率的重要方式，班主任應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)前的管理現(xiàn)狀，充分發(fā)揮聆聽在小學(xué)班主任管理中的價值。

（二）加強小學(xué)班級文化建設(shè)

班級環(huán)境是育人的“土壤”，加強小學(xué)班級文化建設(shè)才能然祖國的花朵嬌艷的盛開。文化建設(shè)屬于校園“軟”環(huán)境的一部分，加強“軟”環(huán)境建設(shè)有利于在潛移默化中影響學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生向著真、善、美的方向發(fā)展，從而為學(xué)生人格的塑造以及能力的發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。文化建設(shè)首先應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，將人文關(guān)懷滲透到環(huán)境建設(shè)中去，努力打造一個和諧、溫馨、開放的環(huán)境，達到環(huán)境“育人”的目的。

文化建設(shè)是一項系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，因此必須明確“人文、協(xié)作、創(chuàng)新、實踐”的指導(dǎo)思想，將文化建設(shè)滲透到各項具體的工作長去如共青團、少先隊等，調(diào)動各種能動資源，增強文化建設(shè)的實效性。此外，班主任應(yīng)積極推進班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強班級的文化積淀，陶冶學(xué)生的情操。班主任可以開展多元、豐富的文化活動，突出活動的人文性、趣味性、知識性，娛樂性，讓學(xué)生主動積極的參與到班級文化建設(shè)過程中來。

（三）充分利用多媒體展開班主任管理

多媒體技術(shù)不僅僅被廣泛應(yīng)用到語、數(shù)、英、物、理、化等學(xué)科的教學(xué)上，近年來，多媒體技術(shù)還被應(yīng)用到了小學(xué)班主任管理當(dāng)中，并且效果顯著。該技術(shù)的出現(xiàn)為小學(xué)班主任管理打開了一個嶄新的世界，眾多教師開始學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)并將其作為小學(xué)班主任管理的重要輔導(dǎo)工具。

多媒體技術(shù)在小學(xué)班主任管理中的靈活運用具有十分重要的作用，作為一名小學(xué)班主任，我們應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)動之以情，從而從根本上引起學(xué)生心理方面的變化。動之以情中的“情”即小學(xué)班主任管理中對學(xué)生心理方面的引導(dǎo)和教育。充分利用多媒體技術(shù)開展班級管理工作，實現(xiàn)動之以情，撥動學(xué)生的心弦，這樣有利于提高小學(xué)班主任管理的效率。例如，為了讓新生能夠嚴(yán)格遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，我拋棄了以前逐條宣講的方式，而是將多媒體運用到了班級管理工作當(dāng)中。我將《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》里面的具體規(guī)定轉(zhuǎn)換成了有趣的動畫片，同時也加入了一些典型的案例，全班學(xué)生看得津津有味，他們在觀看中不知不覺地就記住《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》里面的規(guī)定，從而從心底里接受這些規(guī)定。再如，為了增強學(xué)生對祖國的熱愛，培養(yǎng)其愛國情感，我利用多媒體技術(shù)給全班學(xué)生展示了我國各個城市的美麗景色，同時也將戰(zhàn)爭片的一些片段截取出來給學(xué)生看，在觀看的過程中，學(xué)生們受到了震撼，他們感受到了祖國的發(fā)展和偉大。

多媒體技術(shù)在小學(xué)班主任管理當(dāng)中的應(yīng)用對班主任提出了一定的要求，教師在利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究多媒體技術(shù)，提高自己的操作水平?？傊?，班級管理并非易事，教師應(yīng)當(dāng)耐心地利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品德，最終提高小學(xué)班主任管理效率。

三、結(jié)語

綜上所述，班級管理是一項長期的工作，它需要班主任耐心地研究和實踐。班主任在新課程改革的背景下應(yīng)當(dāng)積極探索提高班級管理效率的措施，只有這樣，教育事業(yè)才能夠有所發(fā)展。

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