新課標(biāo)背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

張仁學(xué)

【摘要】如何構(gòu)建高效課堂，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革深入推進(jìn)背景下，面對(duì)的一項(xiàng)重要課題，對(duì)于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。本文介紹了高效課堂的概念及作用，分析了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，并提出了高效課堂構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

一、高效課堂的概念及作用

高效課堂是近年來(lái)教育領(lǐng)域一個(gè)重點(diǎn)研究課題。所謂高效，就是指在課堂教學(xué)中，以較高的效率完成教學(xué)任何，以較好的效果達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在高效課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到極大發(fā)揮和提升，學(xué)生參與度較高，思維活躍，能夠獲得較強(qiáng)的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果較之傳統(tǒng)課堂有質(zhì)的飛躍。同時(shí)，高效課堂能夠真正做到關(guān)注全體學(xué)生，更有利于因材施教，有利于學(xué)生整體成績(jī)的提升。

二、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足

在新課改浪潮中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中長(zhǎng)期存在的不足日漸明顯，阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提升和育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其具體表現(xiàn)在學(xué)生的主體地位得不到尊重，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終在被動(dòng)的接受，沒有探究意識(shí)，沒有思考空間，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)，只學(xué)會(huì)了理論，而缺乏聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用實(shí)踐的能力。同時(shí)，刻板枯燥的課堂，也無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是高中生正處于青春期，叛逆心理較為明顯，缺乏學(xué)習(xí)興趣使得他們更易產(chǎn)生抵觸數(shù)學(xué)的情緒，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)造成嚴(yán)重困難。

三、新課標(biāo)背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）真正吃透新課改精神，及時(shí)更新教學(xué)理念

理念是行動(dòng)的指引，新課程改革不僅僅是教學(xué)方法上的改進(jìn)革新，更是在教學(xué)理念上的創(chuàng)新進(jìn)步。構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，首先就要更新教學(xué)理念，將新課改的精神和要求理解吃透，使高效課堂的構(gòu)建具備堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

一是要更新對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師嚴(yán)格按照教材內(nèi)容進(jìn)行授課，照本宣科，一成不變，教材反而成為拓展教學(xué)的阻礙。在新課改背景下，教師要由按照教材教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)教材教學(xué)，將教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)依據(jù)，并能夠積極的在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展延伸，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)體系更加全面完整。

二是要真正做到尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌的刻板模式，不能僅僅滿足于教會(huì)了學(xué)生具體的知識(shí)點(diǎn)，更要從為了學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的高度，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三是要使課堂活躍起來(lái)。在高中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生正襟危坐，鴉雀無(wú)聲的聽講，看似課堂秩序井然，教學(xué)效率得以保證，但實(shí)際上這種課堂只能約束學(xué)生的舉止，而不能左右學(xué)生的思維，很多學(xué)生坐了一節(jié)課，腦子里卻一片空白。因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，大膽嘗試讓課堂活躍起來(lái)，通過(guò)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)等方式，讓學(xué)生的思維緊緊跟隨教學(xué)節(jié)奏，鼓勵(lì)他們勇敢的提出問(wèn)題，表達(dá)看法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿激情。

（二）根據(jù)新課改要求，積極優(yōu)化教學(xué)方法

一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)學(xué)科的思維性和邏輯性非常強(qiáng)，而且高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，他們有能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此教師在課堂上，要多給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，將課堂重心，由知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為學(xué)生思維能力的鍛煉上來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)思考，教師再輔以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，來(lái)獲取新知。

二是組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。目前高中教育階段的班容量普遍較大，學(xué)生人數(shù)越多，越不利于課堂效率的提高。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)在班級(jí)內(nèi)，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，更具學(xué)生的具體特點(diǎn)，劃分出若干學(xué)習(xí)小組，賦予學(xué)習(xí)小組更大的自主權(quán)，讓每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)找到自己的位置，如學(xué)優(yōu)生可以起到主導(dǎo)作用，學(xué)困生也可以在與同學(xué)平等的交流中，避免了面對(duì)老師的緊張情緒，學(xué)的更加放松，更加有樂趣。

三是積極使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。高中數(shù)學(xué)是極為抽象的，僅靠教師講解，很多學(xué)生很難明白，尤其是在立體幾何部分，即便是老師可以板書畫圖，那也是靜態(tài)的，而且費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生很難明白空間概念。而利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，通過(guò)多媒體進(jìn)行動(dòng)畫演示，直觀生動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，動(dòng)態(tài)的，形象的，多角度的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以使他們“豁然開朗”，能夠極大的提升教學(xué)效率。

四是注重評(píng)價(jià)的重要作用。在高校課堂的構(gòu)建中，評(píng)價(jià)的作用也在不斷完善，評(píng)價(jià)不再單純是檢測(cè)教學(xué)效果的方法，而且還是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要手段。一方面，教師要重視評(píng)價(jià)的客觀和全面，不以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)學(xué)生具體情況，既有橫向?qū)Ρ?，也有縱向?qū)Ρ?，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，也找到自己的不足。另一方面，教師要重視評(píng)價(jià)的多樣性，單一的教師評(píng)價(jià)，往往帶有一定的主觀色彩，學(xué)生不易接受。要嘗試師生或者生生互評(píng)，讓每一名學(xué)生都成為評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者，這樣不但提高了評(píng)價(jià)的公正性，教師也可以通過(guò)評(píng)價(jià)信息，及時(shí)了解到自己教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，真正體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的價(jià)值。

在新課標(biāo)背景下，高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要在理念、目標(biāo)、方法等各方面加以探索，不斷完善構(gòu)建思路和構(gòu)建策略，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的育人目標(biāo)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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