影視英語在高職高專英語教學中的應(yīng)用

周蘇　王文婧

【摘要】在當今的高職高專的英語教學中，采用影視英語教學對學生的綜合運用能有有著重要的作用，并能夠收到良好的效果，能激發(fā)學生對英語學習的興趣，調(diào)動學生的積極性。本文對影視英語在高職高專英語教學中的應(yīng)用進行了分析及研究。

【關(guān)鍵詞】影視英語教學高職高專應(yīng)用

一、前言

當今英語是國際性的交流語言，如何才能夠有效的學習和運用英語也是值得探討的。那么通過觀摩影視英語來學習英語是一個值得嘗試的方法。學生可以通過多媒體教學設(shè)備來觀看經(jīng)典的影視英語，影視英語也給我們提供了一個真實的語言環(huán)境。通過影片，學生更能夠掌握地道、真實的語言，是迅速提高我們英語語言運用能力的有效途徑。影視資料能夠激活學生對英語的興趣，從而更利于課堂教學開展。

二、影視英語教學現(xiàn)狀

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學是很有優(yōu)勢的，影視英語教學是一種在高中高專英語教學中必不可少的教學形式。

（一）課程系統(tǒng)方面

目前，影視英語教學在國內(nèi)的課堂教學上沒被大范圍使用，相關(guān)教材缺乏，影視英語課程不系統(tǒng)，大多數(shù)教師都是將視頻材料作為休閑娛樂部分、課間甜點，并沒有進行實質(zhì)性的教學，另外，可供參照的系統(tǒng)理論與教學經(jīng)驗缺乏，實行起來困難重重。

（二）影視資料方面

使用影視資料教學有其優(yōu)勢，但是應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容的需要，選取適合的影視資料，防止將影視英語教學變成英語電影播放，影視英語在英語教學中的現(xiàn)狀并不樂觀，但這種教學材料的運用有著合理的理論支撐。

三、影視英語在高職高專英語教學中的優(yōu)勢

在高職高專英語教學中播放影視英語，對學生的興趣有著很大的激發(fā)作用，能夠提高英語學習語言環(huán)境、課堂氣氛。有利于提高英語學習的效率。利用影視英語進行教學，讓學生處于一個地道、真實的語言環(huán)境，更能提高學生的口語和聽力，對學生的發(fā)音方面也起著有力作用。

在高職高專英語教學中播放英語視頻，能激發(fā)學生思維，有效提高學生的口語，書面表達能力也得到提高。在英語教學中我們有時利用電腦的軟件功能將英語影視中的英文字幕關(guān)閉，讓學生通過仔細觀察畫面，從而對劇情的發(fā)展和人物對白內(nèi)容進行想象和猜測，并大膽的嘗試配音工作，或分組搭檔討論后，把各自的意見保留，然后再恢復聲音，讓其驗證自己的猜想和想像。然后再讓學生就影片寫一篇讀后感。這樣學生的英語寫作水平也得到了提高。

四、影視英語在大學英語聽說教學中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用前的準備工作

影視英語在英語教學中的應(yīng)用對提高學生英語聽說能力有著重要的作用，所以選擇合理的英語教學視頻是非常重要的。

在內(nèi)容方面，教師應(yīng)該要對英語影視短片進行仔細篩選，影片要適合高職高專學生的水平，另外也要保證內(nèi)容健康，避免影片中含有不好的內(nèi)容；另外要了解學生的喜好和興趣，根據(jù)學生的喜好來選擇，以此才可以通過影片激發(fā)學生的學習興趣和積極性，收到良好的教學效果和反饋。在語言方面，語言應(yīng)該選擇英語的視頻資料，為了確保對高職高專學生英語聽說的教學質(zhì)量，要盡可能選擇英語發(fā)音清楚、純正、地道、和語速適中的影片，這樣才能夠幫助學生更好的掌握英語運用能力。另外，語言不能太難，否則會影響學生的自信心和降低對英語的興趣，不利于提高學生的英語聽說。時間方面，在選取影片的過程中要盡量選取長度一個半小時左右影片，而具體要截取哪部分要根據(jù)課堂上對學生的教學內(nèi)容而定。

（二）在大學英語聽說教學課堂中的應(yīng)用

影視英語在大學英語聽說教學中的應(yīng)用，主要還是要提高學生們的英語聽說的能力，所以，要將重點放在課堂口語的訓練上，可以在英語課堂上適當展開配音練習、模仿練習、和情景模擬等，這樣能夠調(diào)動其學生主動參與的積極性，對提升高職高專學生英語口語能力也非常有效，課堂主要是以學生為主，可以讓學生根據(jù)自身的口語水平，以及喜好來選擇適合的電影臺詞進行配音，教師也可以采用聽寫訓練的方法，也就是是教師播放一段英語視頻片段后，讓學生們在短的時間之內(nèi)對經(jīng)典臺詞進行記憶。

（三）在大學英語聽說教學課后的應(yīng)用

總結(jié)是在任何教學課堂中都是非常重要的一個環(huán)節(jié)，也就是讓學生對本節(jié)課學習的知識要點進行歸納總結(jié)。在高職高專英語聽說教學中也是這樣，可以在課堂上影視英語教學之后，再給學生提出相應(yīng)的要求，比如在影視英語短片的學習之后，讓學生寫出對影片的感想，并通過這篇英語感想來對該影視進行評價，首先這樣可以激發(fā)學生在課后學習英語的興趣，其次可以讓學生再次對課堂英語影視視頻短片進行回憶，也可能還會去網(wǎng)絡(luò)上搜尋相應(yīng)的短片再重復觀看，而這都會提高高職高專學生英語聽說能力。

五、結(jié)語

社會的發(fā)展和需求已經(jīng)把聽說的實用能力放在了日益重要的地位。影視英語選修課以學生為中心，通過教師精心的選取的英文視頻、影片，并組織豐富多彩的課內(nèi)活動，調(diào)動學生的興趣和積極性，提高學生的聽說水平。在教學中，教師應(yīng)從知識的導入者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者，給予學生們充分的自由發(fā)揮空間，使他們主動學習，真正實現(xiàn)“寓教于樂”的教學理想。學生們也在如此的課堂中，有了更多提升聽說能力、了解西方文化的機會，為對外交流做好語言和文化背景上的準備。

參考文獻：

[1]王艷慧.英文電影在大學英語教學中的應(yīng)用問題探討[J].電影評介，2007（13）：62～63.

[2]龐海才，李芝燊.基于網(wǎng)絡(luò)的英語電影與跨文化學習策略[J].電影評介，2007（9）：59～60.