信息技術與農(nóng)村小學數(shù)學教學整合研究

董杰

摘要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，對小學教育提出了新的要求，要求小學教育不斷進行改革深化，促使教育向現(xiàn)在化方向發(fā)展。日新月異的技術改革，為農(nóng)村小學數(shù)學教學改革和發(fā)展帶來了新的機遇。農(nóng)村小學數(shù)學教學要與時俱進，順應時代發(fā)展潮流，從而為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才做貢獻。

關鍵詞：農(nóng)村小學數(shù)學；信息技術；整合研究

當今世界，科技信息化滲透到我們生活的方方面面，在很大程度上改變著我們的生活方式和社會交往方式，與此同時，也在改變著我們的思維方式和處事方式。當然，它也在很大程度上促進著農(nóng)村小學教育朝著信息化、網(wǎng)絡化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。如何將信息技術與農(nóng)村小學數(shù)學教學整合研究，從而促使農(nóng)村小學數(shù)學教育順應社會發(fā)展潮流，是大勢所趨。

1農(nóng)村小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.1師資力量不足

農(nóng)村小學教育與城市小學教育發(fā)展相比，存在著很大的不足。最為突出的一點便是農(nóng)村小學教學師資力量不足。由于環(huán)境和福利待遇等水平的限制，很多人更傾向于去大城市就業(yè)，而不愿去農(nóng)村小學教，。從而使農(nóng)村小學數(shù)學老師素質參差不齊，不能給學生提供優(yōu)質的教育，繼而使農(nóng)村小學數(shù)學教學呈現(xiàn)畸形發(fā)展的態(tài)勢。

1.2硬件設施不齊全

農(nóng)村由于經(jīng)濟發(fā)展水平-有限，從而使學校教育硬件設施不齊全。老師依舊以黑板為講課介質，學生桌椅也是配備不全。學生對互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科學技術的接觸更是甚少，與城市信息化教學相比處于落后狀態(tài)。從整體上來看，農(nóng)村小學數(shù)學教學在教育上處于滯后局面，長此以往，從村與城市小學數(shù)學教學發(fā)展差距將會越來越大，優(yōu)者更優(yōu)，劣者更劣，不利于教育綜合協(xié)調健康發(fā)展。因而，加大對農(nóng)村小學數(shù)學教學科技的投入，是大勢所趨，是社會發(fā)展必然之勢。

1.3忽視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會，要求教育要培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型人才。但是，由于客觀條件的限制，農(nóng)村小學數(shù)學教育依舊以傳統(tǒng)教學模式為主，忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。農(nóng)村小學數(shù)學老師，因其自身能力有限，加之素質參差不齊，在課堂上往往以理論灌輸?shù)姆绞竭M行授課。忽視了學生的主體地位，不能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，學生在數(shù)學教學中往往處于被動地位，阻礙了學生潛能的發(fā)揮，有違素質教育的理念，不利于學生綜合素質的提高，當然，也不利于農(nóng)村小學數(shù)學教學質量的提升。從而使農(nóng)村小學數(shù)學教學處于惡循環(huán)的怪圈。

2信息技術為農(nóng)村小學數(shù)學教學帶來的機遇

2.1采用多媒體教學提升教學質量

隨著信息技術的不斷發(fā)展與革新，為農(nóng)村小學數(shù)學教學帶來了新的機遇。小學數(shù)學老師可以依托多媒體進行授課，取代了以往在黑板上板書的傳統(tǒng)教學模式，這在很大程度上提高了教學效率，使教學進度不斷加快。當然，老師也可以依據(jù)多媒體教學，使教學內容豐富生動形象。對于一些比較抽象的理論，概念，可以借助多媒體通過圖像的形式展現(xiàn)出來，從而化抽象為形象，化機械為靈活，繼而加深學生對數(shù)學知識的理解和印象，從而使教學質量不斷得到提升。

2.2增強學生邏輯思維能力

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程不斷推進，義務教育不斷普及，保證每個學生平等享受受教育權。小學數(shù)學作為學生求學路上最早接觸的課程之一，對于學生邏輯思維培養(yǎng)能力有極大的作用。把信息技術引入農(nóng)村小學數(shù)學教學課堂中來，有利于提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。學生可以通過信息設備查找自己想要了解的數(shù)學知識，擴充了學生的視野，并且可以通過專題講座，來系統(tǒng)的學習數(shù)學內容，進而促使學生邏輯思維能力在潛移默化中得到增強。從而實現(xiàn)讓信息技術充分的為教育服務的理念。

2.3促使農(nóng)村小學數(shù)學教育向現(xiàn)代化方向發(fā)展

我國教育呈現(xiàn)出發(fā)展不協(xié)調的問題，農(nóng)村教育發(fā)展落后于城市教育，地區(qū)間教育發(fā)展不平衡。為解決這一問題，必須加大力度把信息化技術引進到農(nóng)村小學數(shù)學教學課堂中來。繼而縮小城鄉(xiāng)間發(fā)展差距，使農(nóng)村小學數(shù)學教育朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。從整體上促進中國教育協(xié)調、平衡發(fā)展。

3信息技術與農(nóng)村小學數(shù)學教學整合研究的策略

3.1加大對農(nóng)村信息化教學設備的投入

為了更好地實現(xiàn)信息技術與農(nóng)村小學數(shù)學教學整合研究，需要各級政府加大對農(nóng)村小學信息化設備的投入。當然，也可以鼓勵社會上的愛心人士，積極踴躍的為農(nóng)村小學捐贈設備。硬件設備的增加是農(nóng)村小學數(shù)學信息化教育的基礎和前提。

3.2對師資隊伍進行培訓，提高師資隊伍素質

現(xiàn)代信息技術的深入推進，正在深刻地改變著現(xiàn)代的教育教學方式，這在客觀上不僅要求教師要提升自身的綜合素質和運用代教育技術設備的能力，，要能夠將這一技術與不同學科課程資源相整合，這點在農(nóng)村小學教育教學中尤其要加以重視和加強。為此，作為農(nóng)村小學數(shù)學課教師，順應新課改的時代要求，不斷與時俱進地探索和研究現(xiàn)代信息教育技術與小學數(shù)學教學課程的有效整合，更好地服務于課堂教學，提升農(nóng)村教學的質量和水平。由于農(nóng)村小學數(shù)學老師素質層次不齊，并且信息技術能力薄弱，因而，學校領導要加大對這方面的傾斜和關注。加大對師資隊伍的培訓，提高師資素質，增強師資力量，繼而為信息化教學提供優(yōu)秀的領頭人。

3.3加強對學生信息技術操作能力的培養(yǎng)

農(nóng)村小學數(shù)學教學信息化，不僅是針對老師提出來的，當讓也是針對學生提出來的。在加大對老師信息技術能力培養(yǎng)時，也不能忽視對學生信息技術操作能力的培養(yǎng)。要教會學生如何使用，唯有師生共同努力，共同進步，才能真正實現(xiàn)農(nóng)村小學教學信息化的目的。

結語：

隨著信息技術的不斷發(fā)展，農(nóng)村小學數(shù)學信息化是社會發(fā)展的必然趨勢。要使農(nóng)村小學教學與信息化有機融合起來，必須加大對設備的投入，以及對師生信息能力的培養(yǎng)，進而促進農(nóng)村小學數(shù)學教學真正意義上實現(xiàn)現(xiàn)代化教學。

參考文獻：

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[2]張海英.農(nóng)村小學信息技術與數(shù)學課程教學的整合研究[J].學周刊，2017（18）.endprint