“一帶一路”背景下就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念引導及對策研究

高琳琳+葛忠強+薛鵬飛

摘要：在"一帶一路"背景下，體會高校就業(yè)工作時限對外開放的現(xiàn)實轉(zhuǎn)變，是現(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的突破口。通過分析影響大學生就業(yè)的因素，對"一帶一路"戰(zhàn)略深刻研究，同時有針對性的對相關問題提出解決措施。

關鍵詞：一帶一路；就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念；對策

2013年9月和10月，中國國家主席習近平先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”（以下簡稱“一帶一路”）倡議，得到國際社會的高度關注和有關國家的積極響應。共建“一帶一路”倡議借用古絲綢之路的歷史符號，融入了新的時代內(nèi)涵，既是維護開放型世界經(jīng)濟體系，實現(xiàn)多元、自主、平衡和可持續(xù)發(fā)展的中國方案；也是深化區(qū)域合作，加強文明交流互鑒，維護世界和平穩(wěn)定的中國主張；更體現(xiàn)了中國作為最大的發(fā)展中國家和全球第二大經(jīng)濟體，對推動國際經(jīng)濟治理體系朝著公平、公正、合理方向發(fā)展的責任擔當。

1 加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念教育和引導

1.1 教育大學生更新就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，確立正確目標。國家目前提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，就是指能從數(shù)百萬的高校畢業(yè)生中脫穎而出，通過這些敢創(chuàng)業(yè)的精英分子，以帶動整個社會、經(jīng)濟的不斷進步。由此可以得出，引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，樹立正確的擇業(yè)觀，建立正確的創(chuàng)業(yè)目標，不能只局限在口號中，目前各高校由普通高校向應用型高校轉(zhuǎn)變，但由于教育與社會實際嚴重脫節(jié)，從根本上違背了創(chuàng)新的基本原則，大學生要清醒的認識到身處的實際環(huán)境，求職擇業(yè)要專業(yè)對口，創(chuàng)業(yè)要利用特長，引導其降低就業(yè)標準，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的思想，把積累實踐經(jīng)驗放在首要位置，引導其樹立創(chuàng)新思想和意識，發(fā)揮高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“育苗”作用。

1.2 多樣化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念教育形式

1.2.1 抓好就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念課堂教育。課堂教育環(huán)節(jié)也是各高校需要重視的環(huán)節(jié)，可以考慮將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課列入課表，納入學分制管理體系，高校是大學生從校園走向社會的橋梁，要在思想上和意識上做好創(chuàng)業(yè)準備，高校必須要發(fā)揮好“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課”的主渠道作用。

1.2.2 做實社會實踐類第二課堂活動。隨著社會的不斷向前發(fā)展，在目前的教育環(huán)境下，大學生仍墨守陳規(guī)---繼續(xù)十幾年前的教育模式，僅學好課堂知識，畢業(yè)時通過分配進入就業(yè)單位，這已經(jīng)嚴重和社會實際情況脫節(jié)，高等教育必須把社會實踐等第二課堂活動做實，絕對不能有人浮于事的情況發(fā)生，使大學生利用好寒暑假及第二課堂時間，努力做好社會實踐活動，使其成為真正促進大學生成才的動力，較早了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提前做好融入社會的準備。

1.2.3 互聯(lián)網(wǎng)做好輿論導向的風向標。面對互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)，高校要以開放的心態(tài)面對，現(xiàn)階段是信息大爆炸的時代，所以，高校生在學習生活期間所接受的信息量是非常巨大的，因此，高校要利用好互聯(lián)網(wǎng)，做好輿論導向，通過網(wǎng)絡傳播平臺，傳播創(chuàng)業(yè)就業(yè)正能量。

1.3 建立分類指導的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念指導體系。心理指導、技術(shù)指導、信息知道、政策指導等是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念指導的重點。前面說的指導內(nèi)容要堅持分類指導的原則，因高等學校學科專業(yè)分類對應就業(yè)創(chuàng)業(yè)的行業(yè)，每個行業(yè)的用人政策、發(fā)展空間，新職員發(fā)展方向，企業(yè)價值觀，職員技術(shù)需求標準均有不同，因此，高等學校要建立起分類指導的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系，對不同的學科專業(yè)制定出針對性強的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程、授課方式、組織模式等指導體系，對就業(yè)方向指導堅持就業(yè)思想、就業(yè)技巧、就業(yè)心理、應聘模式的專業(yè)指導，對創(chuàng)業(yè)理念指導，堅持普遍育苗，重點選拔，專項對口指導的原則，逐步構(gòu)建起易于執(zhí)行、能接地氣、分類科學、針對性強的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念指導體系。

2 院校層面，要扎扎實實為就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作服好務

2.1 建立“招生 - 人才培養(yǎng) - 就業(yè)”良性反饋機制。從就業(yè)市場需求分析來看，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)市場對人才的需求，總是滯后于高等學校人才培養(yǎng)方案的人才培養(yǎng)標準，大學生入學時計劃好的一些專業(yè)課程，可能在大學三年或四年級的時候已經(jīng)滯后社會技術(shù)進步了，因此，高等學校建立起招生 - 就業(yè)良性反饋機制十分關鍵，通過專業(yè)化的、持續(xù)不斷就業(yè)市場跟蹤體系，及時分析就業(yè)市場技術(shù)需求，反饋到招生及人才培養(yǎng)端，及時微調(diào)人才培養(yǎng)方案，及時調(diào)整招生專業(yè)。充分做好招生需求分析，招生方案要有一定的前瞻性，確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導能切合實際，見到實效。

2.2 建立專業(yè)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍。高等學校學科專業(yè)分類極具專業(yè)化，學科分類跨度較大，各專業(yè)的主要精力一般放在了專業(yè)培養(yǎng)上，往往忽視了學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，導致傳統(tǒng)的高等學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師，往往簡單的由高校輔導員老師、思想政治班主任擔任，這些人員擔任就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師固然有其和學生溝通方便的優(yōu)勢，但是這部分教師有的沒有專業(yè)背景，當更加深入的開展專業(yè)相關的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導時，就顯得先天不足，例如，讓一名專業(yè)學習中文的教師去指導通信工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，當遇到專業(yè)知識較強需求時，就無法更近一部指導。因此高等學校建立專業(yè)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍十分必要。

2.3 以高?！稗D(zhuǎn)型”發(fā)展為契機，全面推進校企合作。按照國家政策導向，遼寧省從2015年開始，逐步推進10所高校開展“轉(zhuǎn)型”，高等學校要牢牢抓住這一契機，全面推進校企合作，校企合作不僅僅是在某個企業(yè)掛牌“某某高校產(chǎn)學合作基地”這種流于形式的校企合作，在學生臨近畢業(yè)時直接按照企業(yè)需求授課，或直接邀請或聘請企業(yè)工程師為客座教授給畢業(yè)生崗位需求有針對性授課，使畢業(yè)生能在入職后較快進入職員角色，解約企業(yè)人員培訓成本，提高畢業(yè)生適應能力，持續(xù)占據(jù)相關企業(yè)的就業(yè)市場.畢業(yè)生較早接觸企業(yè)技術(shù)最前沿需求，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和思維，提高創(chuàng)業(yè)成功率，做實創(chuàng)業(yè)工作。

3 政府層面，充分發(fā)揮政策導向作用

3.1 制定促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的導向政策。前幾年以中石油、國家電網(wǎng)等為代表的壟斷行業(yè)招聘方式，庇護內(nèi)部職工子弟等政策導向?qū)覍乙鹪嵅?，我們也欣喜的看到，近年來，公開公正的招聘考試平臺的建立，給了所有大學生一個公平競爭的機會，對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念影響是十分深遠的。

3.2切實提高政府就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務的水平。各級政府要充分利用好國家關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有關政策，建立“創(chuàng)客基地”，“大學生科技園”，“大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地”等扶植就業(yè)創(chuàng)業(yè)的硬件條件，建立各級實體就業(yè)市場，建立各級網(wǎng)絡就業(yè)市場，提高政府就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務水平。

4 結(jié)論

國家“一帶一路”的戰(zhàn)略性政策導向，給高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作帶來的難得的機遇和挑戰(zhàn)，高等學校必須在利用好這一契機，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念教育和引導，高校層面要建立“招生 - 人才培養(yǎng) - 就業(yè)”良性反饋機制，構(gòu)建專業(yè)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍，以高?！稗D(zhuǎn)型”發(fā)展為契機，全面推進校企合作，政府層面，充分發(fā)揮政策導向作用，制定促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的導向政策，切實提高政府就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務的水平，大力支持多種經(jīng)濟成分健康發(fā)展。

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本文系遼寧省升級課題：“一帶一路”視域下高校就業(yè)工作的新機遇（課題編號L15DSZ004） 階段性成果。endprint