融于生活 激發(fā)情感

劉介均

摘要：如何突破思想政治教學(xué)中那些比較抽象的概念和知識(shí)點(diǎn)，關(guān)鍵要看能否賦予課堂教學(xué)的活力。寓理于情、創(chuàng)設(shè)情景、融入生活等是放飛思想政治教學(xué)活力的有效方法。

關(guān)鍵詞：生活；情感；政治教學(xué)的活力

素質(zhì)教育對(duì)于思想政治教學(xué)的要求越來(lái)越高，在教學(xué)中加強(qiáng)情感激發(fā)、情景設(shè)置及生活實(shí)踐的融入，將使課堂活力得到很大提升。

一、寓理于情，激發(fā)學(xué)習(xí)政治課的熱度

列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的感情，就不可能有人對(duì)真理的追求。”教學(xué)中，不管是講概念還是原理，都要注意寓理于情，讓抽象的理論增添出情感的色彩，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言含情方能講活知識(shí)。在課堂教學(xué)中以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時(shí)注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，或高昂熱烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來(lái)，使學(xué)生們的情緒隨著教師的語(yǔ)調(diào)而變化。如講“個(gè)人的前途命運(yùn)和祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密相連”時(shí)，教師以悲憤的語(yǔ)調(diào)歷數(shù)帝國(guó)主義對(duì)中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國(guó)主義屠殺南京30萬(wàn)同胞的暴行?！扒致哉哒归_殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著教師聲音的顫抖和拳頭的揮動(dòng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)繃緊小嘴，閃動(dòng)淚花。教師抓住時(shí)機(jī)，點(diǎn)明“落后會(huì)挨打，貧窮就受辱”的道理?！俺了男郦{蘇醒了，中華人民共和國(guó)屹立在東方！”教師用興奮的語(yǔ)調(diào)講述祖國(guó)建設(shè)的偉大成就和中國(guó)當(dāng)前在世界上的地位。同學(xué)們臉上綻出了欣喜的笑容。最后，教師適時(shí)在黑板上寫了“國(guó)恥我辱、國(guó)興我榮”八個(gè)字，讓同學(xué)們高聲朗誦。這樣讓學(xué)生在富有感情的體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱度。

二、創(chuàng)設(shè)情境，啟動(dòng)學(xué)習(xí)政治課的觸點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，主要是為了激發(fā)學(xué)生興趣和啟發(fā)學(xué)生思維，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法和形成探究的精神。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)心理的動(dòng)力系統(tǒng)中的最活躍因素。思維是能力的核心，啟發(fā)思維是政治教學(xué)中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)很關(guān)鍵的一步。因此在政治課中創(chuàng)設(shè)教學(xué)的問(wèn)題情境，能使學(xué)生認(rèn)知的動(dòng)力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意向活動(dòng)全身心參與投入。在創(chuàng)設(shè)新情境中，能產(chǎn)生知識(shí)碰撞，開拓思路，有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在思想政治課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境主要通過(guò)設(shè)疑。設(shè)疑能使學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，從而激發(fā)思維的欲望，這不僅能使學(xué)生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識(shí)，還能從中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法。 如初二<誠(chéng)信是金>教學(xué)中，設(shè)置這樣一個(gè)情境：小劉是一家公司的會(huì)計(jì)，由于母親病重住院而沒(méi)有錢交手術(shù)費(fèi)與醫(yī)藥費(fèi)，于是他偷偷地挪用公司的公款3000元，準(zhǔn)備用以后的工資還上，后來(lái)，老總發(fā)現(xiàn)公司帳目有問(wèn)題，于是將小劉叫到了辦公室，情景一：小劉告訴了老總實(shí)情，并表示將盡快還清欠款。情景二：小劉害怕老總知道實(shí)情而被解雇，百般抵賴。請(qǐng)問(wèn)：①、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)情景一中小劉的看法。②、情景一中，假設(shè)你是老總，面對(duì)小劉的行為，你會(huì)怎樣處理？③、情景二中，設(shè)想一下，小劉的今后會(huì)怎么樣？老總又會(huì)怎么做？④、這件事告訴了我們什么道理？教師放開讓大家爭(zhēng)論各抒己見，使大部分學(xué)生置身于思考探索的氣氛中，教師將學(xué)生作出的各種解答方案讓全班同學(xué)評(píng)議、爭(zhēng)辯，最后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀和小結(jié)，當(dāng)一些學(xué)生看到了教材中敘述的內(nèi)容與自己的看法基本一致并有新的見解時(shí)，臉上充滿成功的笑容。這就告訴我們，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，一是要向他們提供盡可能多一些創(chuàng)新機(jī)遇；二是要根據(jù)所授的課題安排刺激思考的情境，提出引起思考的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)乇┞丁?產(chǎn)生、激化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的矛盾，使整個(gè)課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)思想政治課堂，啟動(dòng)對(duì)知識(shí)的觸點(diǎn)。

三、融入生活，放飛學(xué)習(xí)政治課的活力

教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富多彩 、形式活潑的課外生活，使學(xué)生躍出課本，走出課堂，融入社會(huì)實(shí)踐中。通過(guò)自己的多方實(shí)踐來(lái)加深對(duì)課本知識(shí)的理解，并用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣不但達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生深深體會(huì)到思想政治課有用和有價(jià)值，從而真正愛學(xué)、要學(xué)這門學(xué)科。在教學(xué)實(shí)踐中，要成立興趣小組和開展社會(huì)小調(diào)查。在興趣小組里，通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)報(bào)刊，讓大家了解、熟悉國(guó)內(nèi)外大事、社會(huì)熱點(diǎn)，并開展時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽、新聞背景分析等活動(dòng)。另外，也要適時(shí)地開展社會(huì)小調(diào)查，如在講我國(guó)的人民代表大會(huì)制度時(shí)，教師可組織學(xué)生調(diào)查本校的人大代表及政協(xié)委員，請(qǐng)他們介紹有關(guān)情況，然后讓學(xué)生寫出調(diào)查體會(huì)，在課堂上演講。又如講初一資源環(huán)境時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查本地區(qū)存在的環(huán)境污染問(wèn)題，在課堂上大家進(jìn)行討論，找出環(huán)境污染產(chǎn)生的原因，提出解決的辦法，并設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的公益廣告。通過(guò)這些活動(dòng)很多同學(xué)已養(yǎng)成了讀書看報(bào)、關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事、積極思考的好習(xí)慣。這樣就把學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣發(fā)展為更為廣泛的興趣愛好，從而更加穩(wěn)定對(duì)思想政治課的興趣，提升了思想政治教學(xué)的活力。

源自生活、還于實(shí)踐，融入情景、激發(fā)情感，放飛了思想政治教學(xué)的活力。endprint