運用班級微信群促進有效溝通

錢元香

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以及移動設(shè)備的普及，微信群已被運用到班級管理中。微信群作為一個網(wǎng)絡(luò)交流平臺，有著非常大的優(yōu)勢，如能夠?qū)崿F(xiàn)實時交流，不受時間與空間的限制，能夠拉近師生的距離。在班集體中，難免有不少學(xué)生對班主任有畏懼心理，在現(xiàn)實世界上，這些學(xué)生群體不敢與班主任進行面對面交流，因而即使遇到問題，也難以得到有效解決。而微信群則給學(xué)生和班主任提供了一個虛擬的世界，通過微信群，學(xué)生可以進行匿名交流，而這容易讓學(xué)生打開心扉，利于溝通。為此，班主任要優(yōu)化運用班級微信群，促進有效溝通。

一、運用班級微信群，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，促進學(xué)習(xí)溝通

和諧的師生關(guān)系能夠促進班級管理。傳統(tǒng)面對面的交流形式有時給學(xué)生造成一定的壓力，學(xué)生害怕赤裸裸的溝通方式。而班主任通過組建微信群，將班級內(nèi)的學(xué)生統(tǒng)一拉進這一微信群，則能夠提供學(xué)生一種間接而有效的溝通平臺。通過運用班級微信群，班主任與教師能夠進行無壓力溝通交流，還能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)溝通。

一般而言，班主任也是所管班級的任課教師，而小學(xué)生年齡尚小，在學(xué)習(xí)方面需要人督促，尤其是作業(yè)環(huán)節(jié)。通常而言，教師基本每天都會布置作業(yè)，促進學(xué)生鞏固所學(xué)知識。為了全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，班主任可以先將當天所學(xué)習(xí)的重點知識和內(nèi)容，上傳到微信群，讓學(xué)生們自行下載，在線鞏固學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們再寫作業(yè)。如果遇到不懂的知識內(nèi)容，則可以在班級微信群中進行交流，學(xué)生們可以實現(xiàn)互助學(xué)習(xí)。

由此可見，班級微信群的運用，能夠讓班主任掌握學(xué)生最新的學(xué)習(xí)動態(tài)，并給予學(xué)生網(wǎng)上互助交流學(xué)習(xí)的機會，從而促進學(xué)生提高與發(fā)展。當然，班主任還可以添加學(xué)生作為好友，及時掌握學(xué)生的情緒動態(tài)，以便及時進行疏導(dǎo)。

二、運用班級微信群，公開班級信息動態(tài)，促進學(xué)生參與

班級的正常運轉(zhuǎn)需要班主任和學(xué)生的共同努力。在沒有建立班級微信群之前，班委與班主任的聯(lián)系最為密切，班級內(nèi)各種信息的傳達、大小活動的組織安排、班級內(nèi)的日常出勤考核等等。從某種程度而言，這樣的模式只是部分學(xué)生參與到班級管理中，班主任與全體學(xué)生的交流有效性不高。而通過運用班級微信群，班主任可以公開班級中的信息動態(tài)，包括出勤、懲罰制度、班干選舉方式等，學(xué)生則對這些動態(tài)信息大膽說出自己的想法，以這樣的方式參與班級管理。

班級遲到、早退的現(xiàn)象較為嚴重，針對此現(xiàn)象，經(jīng)與班委共同決定，對于遲到、早退的學(xué)生，“罰”沖廁所三天。對于缺乏人性化的懲罰制度，學(xué)生開始出現(xiàn)怨言。為此，班主任改變方式，運用微信群，讓學(xué)生都參與到懲罰制度的制定中。有學(xué)生在群中提出“遲到、早退的學(xué)生負責(zé)出勤記錄，直到有下一個學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，接手出勤記錄”；有學(xué)生提出“沖廁所沒有人性化，可以改成打掃教室衛(wèi)生”；有學(xué)生提出“可以讓遲到早退的學(xué)生負責(zé)黑板和講臺的清潔”……學(xué)生在群中毫無壓力地說出自己的想法，作為班主任，則將學(xué)生的想法集中起來，再以投票方式?jīng)Q定選用何種懲罰方式。除了這一方面的動態(tài)內(nèi)容，班主任還可以公布班費的詳細情況，制作成Excel表格，讓學(xué)生一目了然。

作為班集體的一分子，多數(shù)學(xué)生都想?yún)⑴c到班級管理中。借助班級微信群，班主任可以與學(xué)生進行高效的對話交流，學(xué)生也能夠真正說出自己的想法，實現(xiàn)高效率交流。

三、運用班級微信群，共享有利網(wǎng)絡(luò)資源，促進學(xué)生發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，這些資源可以為班主任所用，促進學(xué)生成長。而借助班級微信群，班主任可以共享對學(xué)生有利的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生下載學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)的資源可以是關(guān)于學(xué)習(xí)方面的，也可以是關(guān)于安全教育、心理健康等方面的。在群中共享資源時，班主任要考慮學(xué)生的年齡特點，以及接受能力等。

安全教育一直是強調(diào)的重點，尤其是在面對自然災(zāi)害時。作為班主任，要展開安全教育，也要注重引導(dǎo)學(xué)生在面對災(zāi)害時如何進行正確逃生與自救。地震是較為常見的自然災(zāi)害，為此，班主任搜集網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的地震知識，包括地震的形成（以簡單易懂的語言向?qū)W生介紹）、地震的正確逃生方法（配上與之相符合的視頻，強化學(xué)生的直觀印象）等，并共享到班級群中。而學(xué)生則可以充分運用移動設(shè)備下載觀看學(xué)習(xí)，掌握這些內(nèi)容。如：視頻中提及地震中尋找救命金三角，并以形象的方式向?qū)W生展示了什么是地震活命三角區(qū)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)深入了解。如果僅僅是利用語言描述金三角的重要性，學(xué)生根本不會尋找。而通過直觀的視頻學(xué)習(xí)，能夠深化學(xué)生理解。

總之，作為新時代的班主任，可以有效地運用班級微信群，實現(xiàn)科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化的班級管理，促進師生之間有效溝通，共同構(gòu)建和諧、積極向上的班集體，最終促進學(xué)生健康成長?！?/p>

（作者單位：江蘇張家港市三興學(xué)校小學(xué)部）