前置性學(xué)習(xí)單，讓課堂簡約而不簡單

陳彩霞

“前置性學(xué)習(xí)單”是教師為了提高教學(xué)效率而設(shè)計(jì)的新型教學(xué)手段，它以要學(xué)的知識和學(xué)生的認(rèn)知程度為基礎(chǔ)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容及難度，是有效教學(xué)的途徑之一。前置性學(xué)習(xí)單是教學(xué)過程中的有效載體。合理利用前置性學(xué)習(xí)單有助于課堂上的溝通更加有效，打造以學(xué)生為本的精彩課堂。

一、發(fā)揮前置性學(xué)習(xí)單的指引性

前置性學(xué)習(xí)單是“前置性學(xué)習(xí)”的具體教學(xué)方式。利用前置性學(xué)習(xí)單，可以幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的接受并理解新知識。在教學(xué)中充分發(fā)揮前置性學(xué)習(xí)單的指引性，可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)道路上努力前進(jìn)。前置性學(xué)習(xí)單的指引性依賴于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和學(xué)習(xí)內(nèi)容重難點(diǎn)的分析。學(xué)習(xí)目標(biāo)是指引學(xué)生學(xué)習(xí)道路的明燈，重難點(diǎn)內(nèi)容的重視是學(xué)習(xí)水平的保障。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，是一個(gè)重要且關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如我們在學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為三個(gè)方面，知識能力方面要求學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會筆算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的乘法；實(shí)踐過程中要求學(xué)生結(jié)合具體情境、經(jīng)歷自主解決問題和學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過程；情感態(tài)度方面要求學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)活動，有探索新知識的欲望和信心，能發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，這樣綜合的學(xué)習(xí)目標(biāo)更能夠起到指引學(xué)生的作用。而教學(xué)重難點(diǎn)則在于計(jì)算方法、確定小數(shù)點(diǎn)位置為主，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多注意訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，加深學(xué)生對算理的了解。

有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定和重難點(diǎn)的鞏固，既幫助小學(xué)生在課堂上提高了學(xué)習(xí)效率，無形之中也培養(yǎng)了小學(xué)生有目的性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這樣的教學(xué)方式更加簡約有效。

二、促進(jìn)前置性學(xué)習(xí)單的功效性

前置性學(xué)習(xí)單的有效運(yùn)用，不僅為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，還為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打好了基礎(chǔ)。眾所周知，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)水平提高的有利因素。在當(dāng)前的小學(xué)教育階段，培養(yǎng)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣是每一位教師的心愿。小學(xué)生正處于人格塑造、性格培養(yǎng)的階段，在這個(gè)階段要向其灌輸正確的價(jià)值觀和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)其養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。前置性學(xué)習(xí)本身就是一種良好的習(xí)慣，在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮其作用。

很多學(xué)生沒有固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常是想到什么就做什么。這對于學(xué)生來說是不利于其發(fā)展的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會督促學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行規(guī)劃，并清楚地意識到自己的不足，然后通過自主研究或詢問老師，來解決掉自己的困惑。如在學(xué)習(xí)簡易方程時(shí)，學(xué)生在課前便進(jìn)行了新知識的預(yù)習(xí)，提前認(rèn)識了等式和方程之間的關(guān)系，并重點(diǎn)掌握了“等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式”，這樣一來，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也省去了很多不必要的麻煩。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以使教學(xué)效率有進(jìn)一步的提高，這也是前置性學(xué)習(xí)單在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要作用。通過自主學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)情況反饋，小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到了很大的提升，并逐漸形成了前置性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、深化前置性學(xué)習(xí)單的合作性

教師要以“引導(dǎo)者”的身份存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。師生之間的關(guān)系就像是導(dǎo)演和演員，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的密切合作，才能夠使教學(xué)效率獲得整體性的提升。前置性學(xué)習(xí)的運(yùn)用，深化了合作的意義，提高了合作的地位，對小學(xué)生的成長起到了積極的影響。

事實(shí)上，無論是在何種情況下，合作都是不可缺少的，學(xué)習(xí)也該如此。以扇形統(tǒng)計(jì)圖為例，教師要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己統(tǒng)計(jì)的情況做一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生們要分工明確，如組長制定主題，成員統(tǒng)計(jì)“班級里的學(xué)生喜歡哪些體育運(yùn)動，各占多少比例”。結(jié)果是喜歡籃球的有20個(gè)，占40%，喜歡羽毛球的10個(gè)，占20%，喜歡跑步的5個(gè)，占10%等等，最后大家共同進(jìn)行扇形圖的繪制。這個(gè)過程就是一個(gè)合作的過程，這種前置性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式讓學(xué)生們更能夠體會合作的重要性。

無論是師生之間的合作，還是學(xué)生之間的合作，學(xué)會合作可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更大的收獲。每一個(gè)學(xué)生或教師都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，每一個(gè)人都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，在合作中，更能體現(xiàn)個(gè)體的魅力。

前置性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主探索，理解自學(xué)的過程。在這個(gè)過程中，或許會遇到挫折，更多的是學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的快樂。合理利用前置性學(xué)習(xí)單，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓課堂變得簡約而不簡單。■

（作者單位：江蘇張家港市萬紅小學(xué)）