快樂(lè)游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí)

阿比伍牛

摘要：愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)生天生活潑愛(ài)動(dòng)，在語(yǔ)文教學(xué)中使用游戲化教學(xué)能使他們?cè)谕嬷袑W(xué)到知識(shí)，并且印象深刻。游戲化教學(xué)也是順應(yīng)新課程改革理念的要求的，游戲化教學(xué)充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體性和兒童天性的尊重。正因?yàn)槿绱耍恼戮陀螒蚧虒W(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)析，以期為語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化及完善奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；游戲教學(xué)；娛樂(lè)；效率

引言

游戲教學(xué)方式是一種將快樂(lè)與教學(xué)同步實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式，有助于提升小學(xué)生與人際交往的能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展、健全人格等方面具重要意義。游戲化教學(xué)的合理使用能有效提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡小，性格活潑，喜歡玩鬧，要想讓他們?cè)谡n堂上始終保持40分鐘的注意力是非常困難的，故此，在實(shí)際教學(xué)中，適當(dāng)增加游戲環(huán)節(jié)則能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使課堂教學(xué)更加順利高效地開(kāi)展。

一、實(shí)踐拼音游戲教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是先由漢語(yǔ)拼音教學(xué)開(kāi)始的，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，利用游戲開(kāi)展教學(xué)是可取且有效的。比如，在新授、鞏固、復(fù)習(xí)等各環(huán)節(jié)中，緊扣教學(xué)目的，設(shè)計(jì)安排合適的游戲活動(dòng)。如編兒歌、手拉手、爬高峰以及走迷宮、找朋友等。創(chuàng)設(shè)的游戲要以學(xué)生的實(shí)際情況和身心發(fā)展需求作為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)參與加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，通過(guò)合作以求創(chuàng)新，通過(guò)探究不斷進(jìn)步。比如，在教授聲母音形時(shí)，就可以設(shè)置游戲，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試、互相交流、討論研究，凸顯出他們的主體性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式單一，每個(gè)字母都按照音形義進(jìn)行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，因此，應(yīng)該打破這種方式，要集中訓(xùn)練、減少頭緒，要把綜合性的教學(xué)思路貫徹其中，開(kāi)拓學(xué)生的思維與活動(dòng)空間，讓他們都能能在教師的感召下彰顯自己的創(chuàng)造力。拼音教學(xué)也要體現(xiàn)出生活化和情境化，把游戲活動(dòng)作為主線，使全班學(xué)生都能積極開(kāi)動(dòng)大腦、積極動(dòng)手，協(xié)同多種感官參與其中，比如，捏擺字母的字形，展現(xiàn)學(xué)生的思維廣度與深度，在游戲中升華學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。為進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、游戲穿插，提升教學(xué)效果

中國(guó)文化博大精深、多姿多彩。但是，小學(xué)生自我學(xué)習(xí)、管理能力弱，學(xué)習(xí)的積極性也不高。教師要根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的天性，在實(shí)際教學(xué)中穿插一些小游戲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與到課堂來(lái)的積極性，從而增強(qiáng)課堂的趣味性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，把游戲穿插到教學(xué)中，這對(duì)提升教學(xué)效果是有幫助的。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的丹頂鶴》一文中，在教學(xué)中途，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有所下降，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的疲憊階段，這時(shí)候，教師就可以將游戲融入到教學(xué)中，和學(xué)生進(jìn)行一個(gè)互動(dòng)游戲，比如，讓他們放下手中的書(shū)本，準(zhǔn)備一張紙，帶領(lǐng)學(xué)生折疊紙鶴。在這個(gè)游戲中，學(xué)生的注意力則會(huì)再一次轉(zhuǎn)移到課堂中，而且還會(huì)借助折疊紙鶴的過(guò)程加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。既強(qiáng)化了教學(xué)效果，相信在這個(gè)過(guò)程在中學(xué)生也插上了想象的翅膀，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造力方面提升的同時(shí)，還使課堂教學(xué)收到理想的效果。

三、正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)的作用

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)講故事和做游戲等方式進(jìn)行授課，盡管在一定程度上能引起小學(xué)生的注意，但是，創(chuàng)設(shè)的游戲并沒(méi)有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定。為了避免這種情況的發(fā)生，首先，教師要正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)的作用與價(jià)值，要意識(shí)到盡管游戲化教學(xué)的最終目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，也要結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容設(shè)定。要將學(xué)生的發(fā)展和游戲化教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生都能在游戲化教學(xué)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。值得一提的是教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要遵從學(xué)生的認(rèn)知水平和思維習(xí)慣，選擇的游戲要符合課堂教學(xué)內(nèi)容，要遵從簡(jiǎn)單、易于操作等特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一文時(shí)，教師就可以采用游戲化的教學(xué)方式展開(kāi)對(duì)文章的分析。先將班上的學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式將故事表演出來(lái)，在喝水部分，鼓勵(lì)學(xué)生合理發(fā)揮自己的想象力，除了文章中的那種喝水方式外，也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的聰明才智發(fā)揮出來(lái)尋找別的喝水方式。通過(guò)設(shè)置這樣的游戲化教學(xué)，不僅能成功激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)鍛煉提升學(xué)生思維也是非常有利的。這樣，才能真正將游戲化教學(xué)的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。進(jìn)一步為語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化及完善奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

可以說(shuō)，游戲化教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)模式中不可或缺的一部分，將游戲穿插到語(yǔ)文教學(xué)中的意義是重大的?？茖W(xué)合理地設(shè)置游戲，使學(xué)生變被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)為主動(dòng)探討，改變了過(guò)去教師以說(shuō)教為主的教育方式。在游戲中更利于發(fā)揮學(xué)生的主體參與能力，在游戲中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，使教育的知識(shí)性和娛樂(lè)性得到完美結(jié)合。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視并完善游戲化教學(xué)模式，積極探索新的策略，為促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)高效率地推進(jìn)貢獻(xiàn)一份微薄之力。

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