“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”在高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中的應(yīng)用探索

高江軍

摘要：近年來，在全國各地舉辦了各式各樣的職業(yè)技能大賽，很多高校都在積極探索技能大賽在專業(yè)建設(shè)上的應(yīng)用，掀起了一股大賽熱潮。該文主要從高職院校組織學(xué)生參加省級“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”技能大賽的情況出發(fā)，探索技能大賽在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)上的應(yīng)用，重點(diǎn)從實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)就業(yè)四個(gè)方面介紹了大賽對專業(yè)建設(shè)的促進(jìn)方式。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；人才培養(yǎng)；師資隊(duì)伍

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）18-0170-02

1職業(yè)技能大賽在高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀

世界經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，促使各國不斷加大技能型人才的培養(yǎng)，為此，各國都在積極探索職業(yè)教育的方式方法，隨著世界各國開始積極參與和舉辦各種技能大賽，一種“以賽促學(xué)”的教學(xué)新模式誕生了，這種模式很大程度上促進(jìn)各國職業(yè)教育的發(fā)展，同時(shí)也推動了我國技能大賽的迅速發(fā)展，參賽院校和人數(shù)逐年增多，2016年全國職業(yè)院校技能大賽在16個(gè)賽區(qū)分別舉行了競賽，其中高職組12個(gè)大類、50個(gè)分賽項(xiàng)。各省市內(nèi)也開展了大量競賽，2016安徽省高職學(xué)生組設(shè)置了45個(gè)大類項(xiàng)目。這些數(shù)據(jù)表明，職業(yè)技能大賽對于我國應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到了舉足輕重的作用，已經(jīng)成為學(xué)校辦學(xué)實(shí)力核心的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

2“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”教學(xué)模式的重要性

“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”教學(xué)模式的形成歸功于這些年職業(yè)技能大賽帶來的豐厚成果，即通過大賽的參與和獲獎，提升了學(xué)生就業(yè)能力和教師的教學(xué)教研能力，最終提高了院校的綜合實(shí)力和社會影響力。因此，各院校都積極將這種新模式融入到學(xué)校的日常教學(xué)和專業(yè)建設(shè)中。這種融合不僅可以避免早期的很多建設(shè)問題，如網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的盲目建設(shè)，設(shè)備的大量閑置，人才培養(yǎng)方案單一或改革失敗，教師研究方向混亂，就業(yè)率高但質(zhì)量不高等。如果將新模式引入到專業(yè)建設(shè)上，首先可以通過賽項(xiàng)引導(dǎo)專業(yè)課程開設(shè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性更強(qiáng)，其次可以按要求引進(jìn)設(shè)備和企業(yè)培訓(xùn)，提高設(shè)備的使用率和教師的教學(xué)教研能力，增加學(xué)生獲得各項(xiàng)培訓(xùn)和考證的機(jī)會，最后通過比賽建立院校和企業(yè)、院校與院校的交流平臺，完成資源共享和信息及時(shí)交互，最終促使院校綜合實(shí)力的穩(wěn)步提高。因此，“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”模式的應(yīng)用，可以為現(xiàn)代應(yīng)用型人才的培養(yǎng)指明方向，為專業(yè)建設(shè)開辟綠色的通道，為“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)提供與時(shí)俱進(jìn)的動力。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中的應(yīng)用

很多高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室都有網(wǎng)絡(luò)綜合布線室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)組裝室，但在新模式引入之前，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都比較簡單和陳舊，僅僅為了滿足上課的需要，很多實(shí)訓(xùn)設(shè)備存放了很久，沒有及時(shí)用在實(shí)訓(xùn)課程上或者是無目的無方向性的使用，最后導(dǎo)致很多實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源的浪費(fèi)。

“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”模式的應(yīng)用，可以有效地解決以上問題，如果實(shí)訓(xùn)室在建設(shè)時(shí)根據(jù)技能大賽的要求來進(jìn)行補(bǔ)充或建設(shè)的話，就能獲取很多輔助資源，一是大賽的平臺資源，二是大賽設(shè)備技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)，讓教師們能夠明確實(shí)訓(xùn)課程的授課方向，讓學(xué)生們能獲取與企業(yè)接軌的實(shí)訓(xùn)技術(shù)。

院校通過新模式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用可以歸納為以下三個(gè)方面進(jìn)行：

3.1技能大賽各賽項(xiàng)設(shè)備體系和技能體系分析

1）根據(jù)賽項(xiàng)設(shè)備清單與賽項(xiàng)組委會溝通設(shè)備需求情況；

2）分析賽項(xiàng)的技能體系以便后期實(shí)施教學(xué)培訓(xùn)。院校參賽的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”所涉及的技術(shù)內(nèi)容如下：

3.2根據(jù)賽項(xiàng)的分析結(jié)果合理申報(bào)設(shè)備采購

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”大賽的采購設(shè)備情況如下：

3.3采購設(shè)備后，根據(jù)賽項(xiàng)實(shí)施實(shí)訓(xùn)技術(shù)培訓(xùn)

獲得設(shè)備工程師現(xiàn)場技術(shù)培訓(xùn)和長期遠(yuǎn)程技術(shù)指導(dǎo)。經(jīng)過設(shè)備的引入和專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)，不僅促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的系統(tǒng)化和專業(yè)化建設(shè)，而且也提高了實(shí)訓(xùn)室的使用效率。

4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

4.1根據(jù)賽項(xiàng)設(shè)定專業(yè)課程體系

很多傳統(tǒng)專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)主要依賴于崗位市場需求，雖然緊跟時(shí)代，但由于學(xué)院和企業(yè)的脫節(jié)，導(dǎo)致課程設(shè)置的連續(xù)性和必要性存在很多問題，也促使教師的教學(xué)目的和教學(xué)效果偏離了課程體系設(shè)置的初衷。

“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”模式的應(yīng)用，給專業(yè)課程體系的設(shè)定給予了明確的方向，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程體系可以根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)安全”、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”、“綜合布線”等四個(gè)賽項(xiàng)進(jìn)行設(shè)定，由于賽項(xiàng)的命題和賽項(xiàng)過程的指導(dǎo)都有企業(yè)的參與，那么所涉及的知識點(diǎn)和課程就變得更加清晰，這樣根據(jù)賽項(xiàng)來設(shè)置的課程體系，不僅讓教師明確了教學(xué)方向，學(xué)生也能從中學(xué)習(xí)到和企業(yè)同步的專業(yè)技能。

4.2根據(jù)賽項(xiàng)設(shè)定階段性技能培養(yǎng)方案

對于技能的培養(yǎng)，并不是一蹴而就的，要利用新模式的基本特征將培養(yǎng)方案劃分成多個(gè)階段。初級階段主要完成基本技能的培養(yǎng)，包括知識的理解、設(shè)備的基本使用方法等。高級階段主要完成綜合型技能的培養(yǎng)，包括知識點(diǎn)的串聯(lián)、綜合型實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作技能的培養(yǎng)等。通過這種階段性的培養(yǎng)模式，讓初級階段的學(xué)生根據(jù)興趣和能力選擇多個(gè)發(fā)展方向，再通過高級階段的重點(diǎn)培養(yǎng)，最終可以培養(yǎng)出各種發(fā)展方向的技能型學(xué)生。

5雙師型的師資隊(duì)伍的建設(shè)

5.1根據(jù)賽項(xiàng)組織技能型教師培訓(xùn)

系統(tǒng)化的技能培訓(xùn)，能幫助教師更好地開展教學(xué)工作，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)方式可以有三種方式，一種是通過組織教師根據(jù)賽項(xiàng)前往企業(yè)掛職或培訓(xùn)，通過實(shí)地考察和學(xué)習(xí)獲取網(wǎng)絡(luò)崗位所需要的相關(guān)技能，第二種是設(shè)備采購后安排企業(yè)方技術(shù)人員來學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)性培訓(xùn)，第三種是通過賽項(xiàng)組委會和設(shè)備供應(yīng)商提供的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和遠(yuǎn)程指導(dǎo)。

5.2根據(jù)賽項(xiàng)規(guī)范教師教學(xué)方法

通過技能培訓(xùn)，讓教師按照賽項(xiàng)技能需求開展組織教學(xué)，從而規(guī)范了教師在各個(gè)階段的教學(xué)方式。例如，首先實(shí)驗(yàn)任務(wù)引導(dǎo)，其次任務(wù)涉及知識點(diǎn)講解，然后教師實(shí)驗(yàn)操作示范，最后分組實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

5.3通過技能教學(xué)和賽項(xiàng)的參與，提升教師的教研能力

技能的培訓(xùn)和規(guī)范的教學(xué)，可以讓教師更快更系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能，這樣就促使教師迅速的開展教學(xué)研究活動，進(jìn)行論文的發(fā)表以及職業(yè)資格證書的獲取。

6計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)

6.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)企業(yè)的考察和合作洽談

學(xué)院在學(xué)生實(shí)習(xí)前一般都會進(jìn)行合作企業(yè)的考察和洽談，“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”模式的應(yīng)用主要體現(xiàn)在合作企業(yè)的選擇和崗位技能需求的了解，一般會采用定向委培方式或者來校開展招聘會的方式進(jìn)行合作。

6.2安排符合條件的學(xué)生實(shí)習(xí)

學(xué)生在整個(gè)模式下學(xué)習(xí)了一定技能后，可以根據(jù)自己的技能掌握情況參加實(shí)習(xí)工作，或者通過自己獲取的網(wǎng)絡(luò)參賽獎項(xiàng)和證書進(jìn)行應(yīng)聘獲取更好的實(shí)習(xí)機(jī)會。

7總結(jié)

本文論述的“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”模式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的應(yīng)用是結(jié)合院校多年參賽經(jīng)歷總結(jié)而成，是一種探索式的應(yīng)用，雖然給專業(yè)發(fā)展帶來了很多成效，但還存在很多實(shí)際問題需要解決。比如學(xué)生學(xué)習(xí)過程控制和設(shè)備更新問題。因此，對于這種模式的應(yīng)用，還要依據(jù)各個(gè)高職院校的實(shí)際情況進(jìn)行靈活變動。endprint