中職《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》基于項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)研究

張琳

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，改變了傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。開展中職《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》課程，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力要求較高，希望通過理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題等能力。因而，基于項(xiàng)目的教學(xué)方式符合中職《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》的發(fā)展需要。文章根據(jù)中職《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》課程教學(xué)特點(diǎn)以及現(xiàn)階段教學(xué)存在的問題，進(jìn)行基于項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；中職；企業(yè)形象設(shè)計(jì)；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）18-0108-02

中職學(xué)校人才培養(yǎng)方式是具有高素質(zhì)的社會(huì)適應(yīng)型復(fù)合人才。在教學(xué)上，不僅使學(xué)生掌握一定的學(xué)科知識(shí)和技能水平，還必須重視培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的獲取能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。在信息時(shí)代不斷發(fā)展下，企業(yè)發(fā)展的過程中也更加注重自己的形象，由此出現(xiàn)了《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》課程。

1問題的提出

我校中職《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》課程主要面向?qū)ο笫菙?shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生，它是一門結(jié)合了理論和實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)科，并要求學(xué)生通過操作常用的圖像軟件進(jìn)行企業(yè)形象設(shè)計(jì)，在學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能和創(chuàng)新水平方面提出越來越高的要求。但是傳統(tǒng)的中職《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》教學(xué)方式不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)企業(yè)形象設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求。首先教學(xué)模式陳舊，其次缺乏切實(shí)可行、有效的教材，從而導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)能力得不到全面的提高。為此，需要有關(guān)教育人員對(duì)《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》課程教學(xué)進(jìn)行改革。充分發(fā)揮建構(gòu)主義理念的思維方式上能基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，通過小組協(xié)作的方式解決問題。學(xué)科項(xiàng)目的建設(shè)實(shí)現(xiàn)充滿趣味，從而促進(jìn)學(xué)生掌握各學(xué)科的知識(shí)。因此，文章對(duì)中職《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》基于項(xiàng)目的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2企業(yè)形象設(shè)計(jì)的中職生崗位需求

1）熟悉AI、CDR、PS等相關(guān)平面設(shè)計(jì)軟件，有能力獨(dú)立完成整體的視覺設(shè)計(jì)；

2）工作務(wù)實(shí)，為人誠懇，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力；

3）較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)和溝通能力，較強(qiáng)的分析能力和判斷能力，思路清晰；

4）理解和認(rèn)同單位文化，具有高度的責(zé)任感，良好職業(yè)道德。

3基于項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析

學(xué)習(xí)的目的是為了更好地進(jìn)行工作，為此中職院校需要經(jīng)常召開實(shí)踐專家研討會(huì)，根據(jù)企業(yè)形象設(shè)計(jì)工作的實(shí)際發(fā)展需求，總結(jié)《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)階段，《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)形象設(shè)計(jì)問題的構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題（提出問題）、分析問題和解決問題的能力。在掌握企業(yè)形象設(shè)計(jì)基本原理內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析理解企業(yè)和顧客之間的要求，充分將自己所學(xué)的設(shè)計(jì)原理內(nèi)容應(yīng)用到具體的工作中，從而正確理解客戶需要、正確設(shè)計(jì)構(gòu)思、正確選擇企業(yè)形象設(shè)計(jì)制作軟件。企業(yè)形象設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體如表1所示。

3.2對(duì)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的分析

對(duì)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的分析需要聘請(qǐng)專業(yè)人員來校洽談，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)形象實(shí)際設(shè)計(jì)工作流程、專業(yè)發(fā)展人才需求問題的了解，通過走訪不同類型、不同規(guī)模的公司，召開實(shí)踐專家研討會(huì)。企業(yè)形象設(shè)計(jì)流程表現(xiàn)為：接受任務(wù)、分析客戶企業(yè)等相關(guān)資料、方案的構(gòu)思、團(tuán)隊(duì)的評(píng)估、完成終稿、資料的歸檔整理。

3.3設(shè)計(jì)調(diào)查問卷

通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷了解學(xué)生們想從哪些方面提高，并根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，針對(duì)性的輔助他們加入項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目的設(shè)置由淺入深，階梯層次搭得合理，要在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)設(shè)置項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度和難度。為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，督促學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)期初就應(yīng)該對(duì)課程也有一個(gè)整體的學(xué)習(xí)規(guī)劃，當(dāng)然教師應(yīng)該進(jìn)行必要的引導(dǎo)。開展項(xiàng)目前有一個(gè)明確的任務(wù)進(jìn)度方案，這樣夠在宏觀方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。

3.4學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)

在對(duì)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行分析之后，按照由項(xiàng)目完成的進(jìn)度，設(shè)計(jì)出多種類型的教學(xué)情境，具體如表2所示。

3.5學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)

中職《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》項(xiàng)目教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠完成企業(yè)標(biāo)志、字體、吉祥物等物件的設(shè)計(jì)，具體涉及內(nèi)容包括廣告媒體、產(chǎn)品包裝、公務(wù)禮品、印刷品設(shè)計(jì)報(bào)告的編寫。不同項(xiàng)目的教學(xué)都需要在一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)支持下進(jìn)行。為了通過課程教學(xué)準(zhǔn)確反映出中職《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》具體的教學(xué)目的，教師需要采用項(xiàng)目教學(xué)法或者任務(wù)引領(lǐng)法精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)情境。教師可以將一個(gè)大主題的任務(wù)具體細(xì)分為若干個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生通過市場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)色彩的設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、廣告招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等完成每一個(gè)分任務(wù)。具體的教學(xué)過程一般有六個(gè)步驟，包括交流溝通、計(jì)劃分析、決策、執(zhí)行、檢查、評(píng)估，每一個(gè)步驟的實(shí)現(xiàn)都需要制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)要求以及工作適用方法、工作完成時(shí)間。在溝通交流階段，教師要為不同小組的學(xué)生分別下達(dá)不同的任務(wù)，在學(xué)生充分了解任務(wù)要求的情況下，指導(dǎo)學(xué)生尋找和項(xiàng)目任務(wù)相關(guān)的信息。在項(xiàng)目任務(wù)的溝通交流階段，主要教學(xué)以教師的指導(dǎo)和安排為主。在項(xiàng)目的計(jì)劃分析階段，學(xué)生在確定小組任務(wù)分工之后，制定落實(shí)到個(gè)人的詳細(xì)的工作計(jì)劃，集合大家的力量制定出基本的計(jì)劃草圖。在項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃分析階段以小組內(nèi)學(xué)生的意見為主。項(xiàng)目決策階段，教師需要對(duì)各個(gè)項(xiàng)目方案進(jìn)行審核，并對(duì)任務(wù)的實(shí)施提供具有針對(duì)性的指導(dǎo)意見，各個(gè)小組成員要耐心、虛心聆聽教師的建議，對(duì)設(shè)計(jì)方案作出合理的修改，這個(gè)階段的工作需要師生共同完成。項(xiàng)目的執(zhí)行階段，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)好的方案完成設(shè)計(jì)成稿，將設(shè)計(jì)成稿的內(nèi)容打印成冊(cè)子，做好相應(yīng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告編寫，這個(gè)階段的工作以學(xué)生操作為主。項(xiàng)目的檢查階段需要各個(gè)小組的學(xué)生能夠?qū)ψ约涸O(shè)計(jì)的作品進(jìn)行展示。評(píng)估階段要求學(xué)生采取自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和教師綜合評(píng)價(jià)綜合的方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中存在的問題，在教師和學(xué)生共同參與中更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)形象設(shè)計(jì)。在項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)下的企業(yè)形象設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主動(dòng)手為主導(dǎo)，教師在整個(gè)過程中只是作為一個(gè)指導(dǎo)者來存在。

4項(xiàng)目化教學(xué)評(píng)測(cè)和經(jīng)驗(yàn)分析

在學(xué)生完成項(xiàng)目化《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》教學(xué)之后，可以用多元化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如在學(xué)習(xí)態(tài)度、小組配合度、學(xué)習(xí)能力、分析處理問題的能力等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，采用學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，評(píng)價(jià)過程就是學(xué)生再次學(xué)習(xí)的過程，能認(rèn)識(shí)到他人學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，取長補(bǔ)短。

學(xué)期末學(xué)生們必須撰寫一份項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告，提升并分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)自己下一步的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃。中職《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)開展，可以使學(xué)生一方面在理論層面上理解了企業(yè)形象設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，一方面通過具體的企業(yè)形象設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐獲得了關(guān)于設(shè)計(jì)的新的認(rèn)識(shí)。

5結(jié)束語

中職《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)手操作能力有著很高的要求，且在具體的實(shí)踐操作中存在很多不確定的因素，在操作的時(shí)候很難完全涉及和覆蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，也無法充分實(shí)現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)之間的交叉應(yīng)用。為此，基于項(xiàng)目的中職《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)，通過教師引導(dǎo)讓學(xué)生將各種零散化的知識(shí)進(jìn)行整合。中職《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》不是簡單的設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志符號(hào)的簡單工作，而是需要在設(shè)計(jì)的初期做好相應(yīng)的市場(chǎng)和系統(tǒng)調(diào)研。為了更好地提升學(xué)生企業(yè)形象設(shè)計(jì)能力，需要教師通過項(xiàng)目教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，使學(xué)生對(duì)企業(yè)形象設(shè)計(jì)的理解、分析和設(shè)計(jì)能力更上一層樓，從而促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。endprint