精巧設(shè)計(jì)提升中職學(xué)生視唱能力

徐芹

視唱是音樂(lè)教學(xué)重要手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)感知的學(xué)法運(yùn)用。通過(guò)視唱，可以對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行準(zhǔn)確再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生獲得音樂(lè)直觀感知體驗(yàn)。中職學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)存在個(gè)體差異，其視唱能力普遍較弱，教師要正視學(xué)生學(xué)力實(shí)際，以學(xué)生專業(yè)為視唱教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，利用多種手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與視唱訓(xùn)練，以提升學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)。

一、接軌專業(yè)，創(chuàng)設(shè)視唱教學(xué)氛圍

中職學(xué)校有較強(qiáng)專業(yè)性，在音樂(lè)視唱教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)特色展開優(yōu)化活動(dòng)。如果是中職幼教專業(yè)，視唱教學(xué)需要充分考慮學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)，從實(shí)用性、趣味性等角度展開，如果是其他專業(yè)，則要考慮個(gè)性音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)，體現(xiàn)視唱學(xué)習(xí)能力。視唱不是單純歌唱歌曲，除了音樂(lè)旋律和樂(lè)音要求之外，還需要有情感、動(dòng)作、眼神加以配合，教師要從不同角度給出專業(yè)性要求。

《阿里郎》旋律和緩，具有鮮明異域風(fēng)情特色，這是朝鮮民族著名民歌，被譽(yù)為朝鮮民族“第一國(guó)歌”。歌曲內(nèi)容敘述一個(gè)姑娘因?yàn)樗寄罘蚓磸?fù)詠唱歌曲，給人帶來(lái)溫婉、凄楚的感覺(jué)。教師引導(dǎo)學(xué)生展開視唱時(shí)，先讓學(xué)生聽朝鮮語(yǔ)的《阿里郎》，然后聽漢語(yǔ)《阿里郎》。發(fā)動(dòng)學(xué)生展開視唱時(shí)，教師給出伴奏音樂(lè)，并有意放大伴奏音樂(lè)，渲染一種特殊的歌唱氛圍。學(xué)生先是集體視唱，然后是個(gè)體視唱。教師對(duì)學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)給出積極評(píng)價(jià)，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈。

讓學(xué)生視唱外國(guó)歌曲，不僅是訓(xùn)練學(xué)生視唱個(gè)性，還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)難得的學(xué)習(xí)感知機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)外國(guó)歌曲接觸比較少，通過(guò)視唱，了解了他國(guó)民族文化特色，豐富了自身文化認(rèn)知。教師漸進(jìn)性引導(dǎo)，也為學(xué)生順利進(jìn)入視唱?jiǎng)?chuàng)造條件。先集體后個(gè)體，幫助學(xué)生消除心理障礙，對(duì)視唱體驗(yàn)形成積極影響。

二、啟用媒體，激活學(xué)生視唱熱情

視唱離不開媒體支持，多媒體提供必要的伴奏音樂(lè)，或者給出一些畫面背景，可以有效激發(fā)學(xué)生展開視唱的熱情。信息技術(shù)介入課堂教學(xué)之后，給學(xué)生帶來(lái)豐富的視聽信息沖擊。教師要充分利用多媒體強(qiáng)大的展示功能，為學(xué)生提供適宜視唱學(xué)習(xí)的條件。如果有可能，教師不妨借助信息技術(shù)，為學(xué)生制作視唱視頻。在課堂上播放學(xué)生視唱視頻，學(xué)生可以激發(fā)視唱主動(dòng)性。

歌曲《滿江紅》以岳飛《滿江紅》為詞，唱出了岳飛空有滿腔報(bào)國(guó)志，卻只能空悲切的不甘與憤怒?！皦阎疚闯?，更待收拾舊山河”是歌曲主旨要義。要唱出這首歌的氣勢(shì)，需要對(duì)歌詞展開先期學(xué)習(xí)探究，掌握情感表達(dá)維度。教師在引導(dǎo)學(xué)生視唱時(shí)，先給學(xué)生看一段《岳飛》電視劇片段，讓學(xué)生有一定感知基礎(chǔ)。為增強(qiáng)歌曲氣勢(shì)，教師組織學(xué)生以小組為單位展開歌詞朗誦。學(xué)生對(duì)歌詞有了認(rèn)知，對(duì)岳飛也產(chǎn)生了情感共鳴，為歌曲視唱奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，學(xué)生情緒激昂，歌唱鏗鏘有力，氣勢(shì)逼人。

教師利用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)視頻材料，將學(xué)生帶入特定情緒，為視唱做好充分情感積蓄。學(xué)生情緒到位，課堂展示成功率大增。特別是讓小組集體視唱，不僅增強(qiáng)了氣勢(shì)，也減少了學(xué)生的膽怯心理。課堂呈現(xiàn)強(qiáng)大氣場(chǎng)，給視唱渲染了良好氣氛。

三、深度解讀，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

提升學(xué)生視唱品質(zhì)，不僅要關(guān)注其發(fā)音和樂(lè)感，還要注意讓學(xué)生傾注情感。教師要利用歌詞、旋律的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開專業(yè)性引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，為視唱提供豐富情感支持。音樂(lè)作品有豐富的情感因素，只有深度理解歌曲內(nèi)涵，才能給出最到位情感表達(dá)。從情感角度展開教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)，對(duì)提升學(xué)生視唱品質(zhì)有重要促進(jìn)作用。

《紅梅贊》是歌劇《江姐》的主題歌，歌曲以梅花為載體，深情歌頌了偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，更寫出了革命兒女對(duì)黨的強(qiáng)烈向往。歌曲旋律優(yōu)美，飽含深情，具有磅礴氣勢(shì)，很容易將人帶到那特定的年代。為唱好這首歌曲，教師設(shè)計(jì)了小組集體表演活動(dòng)，小組推選一名主唱，其他成員利用多種造型動(dòng)作，對(duì)歌曲進(jìn)行全面展示。學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，對(duì)課堂演繹充滿期待。課堂展示時(shí)，學(xué)生都能夠主動(dòng)參與表現(xiàn)，課堂學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)和諧。雖然出現(xiàn)一些小插曲，但教學(xué)整體效果顯著，具有較高的價(jià)值。為讓學(xué)生有更豐富的感知，教師還利用手機(jī)為學(xué)生制作了表演視頻。在展播學(xué)生視頻時(shí)，課堂視唱學(xué)習(xí)被推向高潮，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。

為讓學(xué)生有更為真切的感知，教師特意設(shè)計(jì)了集體課堂表演活動(dòng)，將視唱學(xué)習(xí)推向?qū)W生主動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。這是比較有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。學(xué)生在具體參與過(guò)程中，逐漸對(duì)歌曲內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)知，在課堂表演時(shí)，就有了更到位的展示和表達(dá)。學(xué)生對(duì)課堂表演有濃厚興趣，雖然有些學(xué)生會(huì)有一定的排斥，但大環(huán)境已經(jīng)創(chuàng)設(shè)出來(lái)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)很大的推動(dòng)力，給課堂視唱學(xué)習(xí)提供了展示舞臺(tái)。學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知呈現(xiàn)多元性、高效性。

教師精巧設(shè)計(jì)，為學(xué)生主動(dòng)參與視唱學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。中職音樂(lè)課堂教學(xué)中，視唱是重要教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要達(dá)標(biāo)指數(shù)，在具體操作時(shí)，教師要做好全面的學(xué)情調(diào)查，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供豐富的視唱訓(xùn)練機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生共鳴，贏得學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

（作者單位：江蘇省淮安文化藝術(shù)學(xué)校）endprint