精心導(dǎo)入，邁好語(yǔ)文課堂第一步

歐陽(yáng)群勇

摘 要：“良好的開(kāi)頭是成功的一半”。新課的導(dǎo)入是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要一環(huán)，是進(jìn)行課堂教學(xué)的第一步。課堂導(dǎo)入對(duì)創(chuàng)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂能起到很好的“定向”作用，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。語(yǔ)文教師可從知識(shí)激趣、情感激發(fā)、聯(lián)系實(shí)際、經(jīng)典故事、運(yùn)用多媒體、幽默笑話等方面入手，精心導(dǎo)入，邁好語(yǔ)文課堂第一步。本文分別從新課導(dǎo)入的意義、方法等方面淺談?wù)Z文課堂導(dǎo)入藝術(shù)。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文課堂教學(xué)；導(dǎo)入藝術(shù)；意義方法

我1997年參加工作，一直從事初中語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)常聽(tīng)課，尤其是語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)不少教師走上講臺(tái)就直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生今天學(xué)第幾課或翻到多少頁(yè)之類的開(kāi)場(chǎng)白，簡(jiǎn)單枯燥，索然無(wú)味；有的教師雖然也有導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，但一味照搬教輔資料上的導(dǎo)語(yǔ)，不結(jié)合實(shí)際情況，照本宣科，牽強(qiáng)附會(huì)，沒(méi)起到應(yīng)有的導(dǎo)入效果。這樣的課堂，抓不住學(xué)生的心，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)削減學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響課堂教學(xué)效果。這些教師其實(shí)就是忽視了課堂導(dǎo)入的重要作用。

創(chuàng)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂是新課程的基本理念之一，要搞好語(yǔ)文課堂教學(xué)，不能忽視任何教學(xué)環(huán)節(jié)的作用。新課導(dǎo)入是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要一環(huán)，是進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的第一步。著名的教育家于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”。可見(jiàn)，一個(gè)好的導(dǎo)入會(huì)對(duì)一節(jié)課起舉足輕重的作用。語(yǔ)文課堂教學(xué)要想取得成功，踐行好新課程理念，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的有效性，必須開(kāi)好頭，即學(xué)會(huì)課堂導(dǎo)入的藝術(shù)。

一、課堂導(dǎo)入的意義

新課的導(dǎo)入部分雖只是整個(gè)課堂的一個(gè)短短的開(kāi)頭，但其重要意義不容忽視。

1. 好的導(dǎo)入能起到“定向”的作用

一堂課的開(kāi)頭，猶如小提琴的演奏，第一個(gè)音符就定下了樂(lè)曲的基調(diào)。語(yǔ)文課的開(kāi)講，教師要引導(dǎo)學(xué)生迅速了解這堂課的教學(xué)目的是什么，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，然后按照這個(gè)方向進(jìn)行教學(xué)。要讓學(xué)生在課堂開(kāi)頭就想要學(xué)習(xí)，想學(xué)好學(xué)懂。現(xiàn)在不少教師運(yùn)用的新課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)法”新課導(dǎo)入就是這樣的。

2. 好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。教師在導(dǎo)入時(shí)，根據(jù)教學(xué)的需要，用富于表情的語(yǔ)言，簡(jiǎn)明扼要地?cái)⑹鲆患禄蛘f(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，吸引學(xué)生的注意力，起到先聲奪人的作用。也可以講一個(gè)小故事，猜一個(gè)謎語(yǔ)，或恰當(dāng)使用視聽(tīng)材料，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，愉快而主動(dòng)地投入新課的學(xué)習(xí)。

3. 好的導(dǎo)入能創(chuàng)造一種活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)不僅是教師一個(gè)人的事，而且是全體學(xué)生的事，需要全班學(xué)生的參與，特別需要語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、興趣不濃、信心不足的學(xué)生參與。師生的共同參與才能促進(jìn)課堂教學(xué)的雙向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

好的導(dǎo)入還能啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。導(dǎo)入的目的不僅是為一篇課文的教學(xué)開(kāi)好頭，起好步，更重要的是通過(guò)導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的心扉，引發(fā)他們思考，自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、課堂導(dǎo)入的方法

課堂導(dǎo)入沒(méi)有固定的，一成不變的方法，即使是同一篇課文，不同的教師也會(huì)使用不同的導(dǎo)入方法。教師要根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際和心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的方法導(dǎo)入新課。筆者在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，有意識(shí)地重視了語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入藝術(shù)，在以下方面進(jìn)行了嘗試，收到了較好的效果。

1. 知識(shí)激趣導(dǎo)入

教師要充分利用自己較為廣博的知識(shí)，從名言、警句、詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、歌詞等方面，組織成生動(dòng)優(yōu)美或形象概括的教學(xué)語(yǔ)言導(dǎo)入新課，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)《秋天》可這樣導(dǎo)入：“著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)‘秋風(fēng)秋雨愁煞人；宋玉在《九辯》中說(shuō)‘悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰；劉禹錫在《秋詞》中寫(xiě)到‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵......但是秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天?！?/p>

又如，教授諸葛亮《出師表》時(shí)，先介紹名言“收二川，擺八陣，七擒六出，五丈原設(shè)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳金木土爻之卦，水面偏能用火攻。”此聯(lián)，上聯(lián)嵌入十個(gè)數(shù)字，下聯(lián)用“五方”“五行”巧對(duì)，精辟概括了諸葛亮的“赫赫戰(zhàn)績(jī)”。在賞析中，學(xué)生既驚嘆于對(duì)聯(lián)對(duì)仗之工整，構(gòu)思之巧妙，更感嘆于諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的耿耿忠心。小小一幅對(duì)聯(lián)，既自然貼切地介紹了作者，又有助于學(xué)生對(duì)課文“報(bào)先帝，忠陛下”感情基調(diào)的理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2. 情感激發(fā)導(dǎo)入

感人心者，莫先乎情。教學(xué)時(shí)，注重以情感人，用情意盎然的語(yǔ)言，進(jìn)行直接描述，或借用其他手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生思想情感產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生一種吸引學(xué)生亟待接觸課文的誘惑力。如教學(xué)《紫藤蘿瀑布》可以這樣導(dǎo)入：（大屏幕出示紫藤蘿瀑布的畫(huà)面，放一首輕音樂(lè)。）“同學(xué)們，當(dāng)你們面對(duì)美好的大自然時(shí)，你會(huì)感到大自然賦予了我們?cè)S許多多。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人喜歡出淤泥而不染的荷花，還有人稱贊菊花的傲潔、臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有踴躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并借此表達(dá)對(duì)美好人性的追求。下面讓我們來(lái)品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。”這樣，以情激情，激起了學(xué)生對(duì)紫藤蘿的極大熱情，學(xué)習(xí)的效果，不言而喻。endprint

3. 聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入

人是社會(huì)當(dāng)中的人，是自然當(dāng)中的人。語(yǔ)文與人、自然、社會(huì)密不可分，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中很多事情都與學(xué)生及語(yǔ)文有關(guān)。根據(jù)某些課文的內(nèi)容，可聯(lián)系生活實(shí)際，講一講學(xué)生熟悉的或不熟悉的事進(jìn)行導(dǎo)入，可引起學(xué)生共鳴，激發(fā)求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生自然感與親切感。如教學(xué)《綠色蟈蟈》可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，你們也許聽(tīng)過(guò)知了唱歌，蟋蟀鳴叫吧？看過(guò)蜘蛛在辛勤的織網(wǎng)，看過(guò)螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜花草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧？還有唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)，是人類的朋友，今天，我們?cè)偃グ菰L另一個(gè)昆蟲(chóng)朋友。”運(yùn)用生活實(shí)例，真實(shí)自然，讓學(xué)生勾起回憶，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教學(xué)的情境。

4. 經(jīng)典故事導(dǎo)入

古今中外的各種故事異彩紛呈，魅力無(wú)窮。教師可結(jié)合課文實(shí)際，從故事、趣事、軼事、寓言、典故、取材原型等方面導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

九年級(jí)下冊(cè)的《莊子故事兩則》，表現(xiàn)了莊子說(shuō)話的藝術(shù)。上課前，我說(shuō)了這樣一個(gè)故事導(dǎo)入新課：“著名作家馮驥才到法國(guó)訪問(wèn)，在一次歡迎宴會(huì)上，外國(guó)記者接二連三地向他提問(wèn)。其中一位記者問(wèn)：‘尊敬的馮先生，貴國(guó)搞改革開(kāi)放，學(xué)習(xí)西方資產(chǎn)階級(jí)的東西，你們就不擔(dān)心變成資本主義嗎？馮先生回答‘不，人吃豬肉不會(huì)變成豬，吃了牛肉也不會(huì)變成牛。他幽默機(jī)智的回答，博得了滿堂喝彩?？磥?lái)，說(shuō)話也得有技巧，今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)莊子的說(shuō)話藝術(shù)吧?！?/p>

運(yùn)用故事進(jìn)行導(dǎo)入，有較強(qiáng)的感染力、表現(xiàn)力和吸引力，容易讓學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入課堂狀態(tài)。

5. 多媒體導(dǎo)入

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”（讓.皮亞杰語(yǔ)）。因此，在課堂導(dǎo)入時(shí)，要堅(jiān)持啟發(fā)性原則，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，使之振奮起來(lái)，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，以其生動(dòng)性，強(qiáng)烈的視聽(tīng)效果充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，勾起了他們強(qiáng)烈的求知欲望。我在教朱自清先生《背影》一課時(shí)，精心設(shè)計(jì)了這樣的PPT課件：伴隨著動(dòng)情動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，筷子兄弟的《父親》在耳畔響起，《游子吟》一詩(shī)緩緩映入屏幕，然后是我設(shè)計(jì)的“教師寄語(yǔ)”：同學(xué)們，父母愛(ài)子女之心，無(wú)微不至；父母愛(ài)子女之事，可寫(xiě)的成千上萬(wàn)。就像我們熟悉的唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》，就把父母對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。世間的情千萬(wàn)種，只有愛(ài)最崇高；世間的愛(ài)千萬(wàn)種，唯有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。它已深入我們的骨髓，融入我們的血液。這愛(ài)留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。這堂課我先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維興趣集中到所設(shè)的情境中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一開(kāi)頭就來(lái)了興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

現(xiàn)在，信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)，媒體豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)、QQ、微信上的許多充滿正能量的視頻、小故事等，都可拿到語(yǔ)文課堂上來(lái)，恰當(dāng)使用，定會(huì)起到意想不到的效果。

6. 幽默笑話導(dǎo)入

讓課堂開(kāi)頭就有歡聲笑語(yǔ)，讓學(xué)生樂(lè)呵樂(lè)呵，放松一下心情，講一些幽默笑話方面的內(nèi)容是特別有效的，這方面我已堅(jiān)持了十多年。為了博取學(xué)生的“芳心”，我真的是想了不少辦法，發(fā)現(xiàn)上課前給學(xué)生講一些幽默笑話，學(xué)生很喜歡。為此，我征訂了有關(guān)這方面的雜志，經(jīng)常搜集最切合課堂需要的一些幽默笑話；經(jīng)常關(guān)注QQ群、微信群，搜集相關(guān)的幽默笑話；連《寧遠(yuǎn)手機(jī)報(bào)》我都好好利用了，因?yàn)槔锩嬗幸粋€(gè)欄目就是幽默笑話，而且常常更新。我常用一張小紙條記下幽默笑話的大概內(nèi)容，講的時(shí)候有時(shí)還進(jìn)行加工創(chuàng)新，學(xué)生特別期待我的語(yǔ)文課，因?yàn)槲业恼n一開(kāi)頭便會(huì)讓他們開(kāi)心，學(xué)語(yǔ)文自然就主動(dòng)積極了。

總之，課堂導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù)，融知識(shí)性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。巧妙地使用好開(kāi)課的一兩分鐘，無(wú)論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，活躍課堂氣氛，還是幫助學(xué)生理解課文都是大有益處的，往往能明顯提高課堂教學(xué)的效果。

語(yǔ)文課堂是一個(gè)整體，語(yǔ)文老師要善于抓住課堂細(xì)節(jié)，充分利用一些細(xì)節(jié)服務(wù)于課堂教學(xué)。語(yǔ)文教師要多學(xué)習(xí)、多留心、多觀察、多思考，從實(shí)際出發(fā)，精心導(dǎo)入，邁好語(yǔ)文課堂第一步。

（作者單位：湖南寧遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint