新常態(tài)下，如何喚醒教師教育激情

教師是學校發(fā)展的希望，是教育的生命力所在。激發(fā)教師的生命激情，喚醒教師沉睡的潛能，無疑是新常態(tài)下校長工作中的重中之重。作為百年名校一一湖南省郴州市一完?。ㄒ韵潞喎Q“我校”）的校長，我和我的管理團隊堅持創(chuàng)優(yōu)環(huán)境，堅持和諧管理，堅持專業(yè)引領，堅持人文關懷，使這所百年老校煥發(fā)了青春和活力。

一、優(yōu)化環(huán)境，陶冶教師情操

校園文化是學校發(fā)展的內生力，優(yōu)美的環(huán)境是師生提升品性的催化劑。我們讓每一面墻會說話，每一個角落都啟智，校園處處充滿生機與活力，營造出自然、和諧、優(yōu)美的環(huán)境氛圍，從而陶冶情操，激發(fā)教師奮發(fā)爭先的工作與學習熱情。校門口厚重典雅的“校史館”記載著我校篳路藍縷的歷程；令人驕傲的“榮譽館”，激勵著師生們不斷創(chuàng)造新的奇跡；讓人心生溫暖的“笑臉墻”，見證了孩子們在我校幸福的童年時光。學校精心設計了富有層次的樓道文化，層層有主題，樓樓有特色，使樓道“美”了起來，“活”了起來。精彩紛呈的教師辦公室文化更是一道亮麗的風景?；驍[上綠色植物、別致盆景；或布置溫馨的背景墻，貼上“全家?！保瑢懮夏廴诵牡脑捳Z，創(chuàng)造了溫馨的家園氛圍，以環(huán)境熏陶人，以和諧凝聚人。愜意舒適的“心靈港灣”活動室成為教師在緊張的工作之余放松自己的心靈棲息地，一杯名茶或咖啡、一本新書或教育?？?、高級按摩椅、心理咨詢師，這里成了幸福的小天地。學校不僅是老師工作的場所，更是她們的精神家園。在我校這個家園里，老師們感受到了快樂與價值，美好地享受著這里的一切。教師如果對生活充滿熱忱，智慧與潛能就能得到充分發(fā)揮。

二、弘揚正能量，喚醒教師激情

我們倡導尊重個性，激發(fā)教師的正能量，通過樹立不同特點、不同學科的榜樣去引導教師做最好的自己，充滿激情地做教育。

1. 樹立典型，成長有榜樣

好的榜樣，是最好的引導。我校通過開展爭先創(chuàng)優(yōu)，大力表彰先進典型，面對面互動交流等多種形式發(fā)掘典型、樹立榜樣，用榜樣的力量感染人、鼓舞人、帶動人，以典型來引導廣大教師學有榜樣，趕有目標。近幾年來，我校萬淑蘭校長，2016年獲得“中國好校長”稱號，受到國家表彰；獲省級榮譽的有17人次；獲市、區(qū)級榮譽的有43人次。區(qū)級勞動模范歐陽娟老師擔任班主任近三十年，班級管理點子多，所帶的班級成績出類拔萃，班風班紀更是令人稱道。學校專門組織了“歐陽娟老師班主任教育思想大討論”活動，在追根問底的過程中，找尋到她平凡教學生涯背后的精髓。諸如此類的優(yōu)秀老師在我校不勝枚舉，我們樹立典型，并將此做法稱之為影子帶動法，讓優(yōu)秀的力量像影子一樣潛移默化地影響著大家。

2. 和諧團隊，成長有氛圍

為了最大程度地調動每個教師的積極性，發(fā)揮教研團隊的合作精神，我校采用“互補、結對、競爭”的組合模式“捆綁”教研組成員。即新老教師結對，骨干教師與非骨干教師結對等，他們在性格上互補，教學中互助，業(yè)績上互競。教研組積極倡導互助共享，力行集體備課機制。常規(guī)課，一人主備主講，教研組教師在交流碰撞中達成共識，打造出每天的日常優(yōu)質課。公開課、賽課，教研組教師群策群力、集思廣益，可以說是牽一發(fā)而動全身。這樣的教研團隊成就了你，也造就了我，更凝聚了人心，鑄就了團結向上的團隊精神。

3. 教師共同體，成長有動力

“語之藝”名師工作室由一群教學業(yè)務精湛、創(chuàng)新意識強、敢于實踐探索的語文青年骨干教師組建而成，她們以網(wǎng)絡空間為平臺，積極發(fā)揮學科骨干教師的引領作用， 通過開展課堂教學實踐、話題討論等活動，對教育教學過程中遇到的問題進行探討，實現(xiàn)了交流學習、優(yōu)勢互補、共同提高的目標。這樣的學習共同體讓其他教師產(chǎn)生了一種效仿心理。在學校的倡導和推動下，不少教師紛紛自愿結成伙伴關系的教師社團，學校給每個社團適量的活動經(jīng)費。如“少隊名師工作室”“微課社團”“青藍社團”等。這種自愿結合、自主管理的團隊模式，教師學習的速度、成長的速度很快。在這樣的正能量共同體中，教師幸福感多了，倦怠感自然就少了。

三、專業(yè)引領，激發(fā)成長動力

真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。教師與學生是如此，教師與教師、校長與教師也是如此。喚醒教師的教育激情，需要不斷引領教師前行。

1. 引領教師自我規(guī)劃

“凡事預則立，不預則廢?！睘榱四茏屆课唤處煾斓爻砷L，學校積極引領每一位教師規(guī)劃自己，建立個人愿景，找準自己的發(fā)展定位，確立工作目標，樹立未來理想。青年教師每人制定五年成長規(guī)劃，量身定做了“成長記錄冊”，及時記錄教師們的每一個榮譽，每一點進步。教師明確了努力的方向，學校則盡量搭建平臺給予幫助，使教師的自我實現(xiàn)與學校發(fā)展有機結合起來。

2. 引領教師讀書學習

讀書是是進步的最大動力。同樣，讀書需要環(huán)境和氛圍。我們制定了一系列措施。一是開辟閱讀俱樂部，購買了大量的報刊雜志，充實先進文化與教育智慧的儲備；二是給教師贈訂《人民教育》《湖南教育》等雜志，將先進文化送到眼前；三是每年給骨干教師發(fā)放購書卡，讓他們購買喜歡的書籍閱讀；四是開展假期教師“圖書漂流”活動，掀起了一陣又一陣讀書的熱潮。及至今天，教師已逐漸養(yǎng)成了學習、交流、反思的習慣，教師們越來越添“書生氣”，越來越顯“氣質華”。

3. 引領教師牽手大師

學校積極聘請專家、學者來?！霸O壇講經(jīng)”，讓教師面對面地感受名師名家的學術魅力和人格魅力，汲取人生智慧。課改專家親臨我校，現(xiàn)場把脈。同時，學校還采取走出去“聆聽窗外聲音”等形式，拉近教師與專家、名師的距離，如英語教師赴香港澳門考察學習，全體教師的廣州“生本教育”之行，各級各類的“高級研修班”之旅……這些“走出去”的教師，回校后都會有一場高標準的匯報講座或一堂高質量的移植課，起到了典型引路，以點帶面的作用。

4. 引領教師修煉起舞

每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。作為教師，真正的起舞就是在不斷的修煉中成長。為此，學校積極搭建各種平臺，讓每一教師的成長有路徑。endprint

（1）課堂觀摩，共同提高：結合學校的推門聽課、新教師亮相課、骨干示范課、教學達標課、“新華杯”教學比武等一系列教學研討活動，要求每位青年教師每學期要執(zhí)教展示課，中老年教師對其評課，達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。

（2）沙龍研討，智慧碰撞：我們的沙龍研討分頭腦風暴式沙龍和專題研討沙龍兩種形式。頭腦風暴式沙龍指在教研組中開展不定時、不定人，人人發(fā)言的形式，針對教學中遇到的困惑和疑難尋找原因、答案。專題研討沙龍由學校組織發(fā)起，以一個案例或一個問題為主題，在教學理念、方法、班主任管理等方面展開探討。這種自由平等的教科研沙龍活動，更易于老師想說話，說實話，出一些“原汁原味”的成果。

（3）例會講壇，經(jīng)驗分享：單調、乏味、說教是很多老師對教師例會的評價。為改變這一現(xiàn)狀，我校大膽開展例會改革，將往日校長一言談的工作布置例會，轉變?yōu)槊恐苡筛鹘萄薪M輪流上臺開設“例會講壇”， 讓有一技之長的老師在講壇一展身手，讓教師由“聽眾”變?yōu)椤爸魅恕?。例會講壇，不定形式，不定主題，可以講述一個觀點，一種現(xiàn)象；也可以是問題疑難辯論、外出交流學習感悟、教育敘事、教學反思等?，F(xiàn)在，例會講臺已為教師的精神家園，成為學校文化的一個亮點。

5. 校長引領不可或缺

校長是學校之魂。唯有校長的引領，才能使教師對自己的教育人生始終充滿期待，從而使教師對教育事業(yè)的追求成為生命的內在需要。我注重用自身激情和才情去喚醒、感染教師，常常利用教研活動的時間，給老師們開設專題講座，或講述自己的教育反思。我喜歡把好書買回來在扉頁寫上勉勵的話語，送給不同學科的老師。要求老師們讀書，我就手不釋卷；要求老師們寫作，我就筆耕不輟。幾年來，我發(fā)表的原創(chuàng)文章近500篇，同時將自己筆耕之樂感染并帶動著教師。在校長崗位上十幾年，我一直站在教學第一線，更重視“以身施教”，與教師一起學習探討，幫助教師在專業(yè)發(fā)展中“解惑”“引路”。

四、管理人性化，涵養(yǎng)教師精氣神

古人說“一張一弛，文武之道?！比绻桓铱嚨锰o了，不但工作沒有效率，還會影響身心健康。教師隊伍建設亦是如此，努力為教師營造一個有民主、有溫情的工作環(huán)境，才能有教師精神的解放，才能有教師生命質量的提升。

1. 賞識信任，力量無窮

領導的賞識和肯定是教師幸福感的一個重要源泉。我堅持走進教師的工作、生活和心靈，善于從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和亮點，并適時微笑著給與肯定?！澳忝刻於嫉叫Ｗ钤?！”“你對這個班很重要！”“我很欣賞你！”這些常掛在我嘴邊的話，讓老師們感受到理解和尊重。處理事情我會站在教師的立場，多選擇私下交流，呵護教師的自尊心。

2. 自主選擇，給足空間

我常把選擇作為教師管理的核心理念。學校每年下發(fā)“教師工作崗位申請表”，由教師自主填報下學年崗位志愿，學校盡量尊重教師的選擇，綜合分析，因人設崗，盡量使每一項工作適合教師，而不是讓教師適合工作。因為有了尊重在先，即使?jié)M足不了志愿，大家也都能理解。如每年會布置教師寒暑假學習，我們制定了套餐制度，教師可以在閱讀經(jīng)典書籍、教育影片、撰寫旅行日記、制作暑假生活微視頻這四項內容中，選擇自己最喜歡的完成。因為是自己選擇的，自己喜歡的，教師也做得更稱心。還有教師外出培訓，由以往的學校指派改為根據(jù)個人需求、教師興趣愛好自主申報。給教師充分的選擇權，有效避免了教師被專業(yè)成長的強迫現(xiàn)象，很好地滿足了教師自我實現(xiàn)的需要。

3. 彈性考勤，張弛有度

在考勤管理上，我們采用相對寬松的管理機制，讓考勤制度多一些暖意，多一些溫馨：教師遇緊急或突發(fā)事情，可以申請一個小時以內的片刻假，不算遲到或事假；一個學期，每位教師有4天的機動假，不記考勤，不扣績效；有中高考子女的教師，在考試期間可以在家照顧子女。我們還效仿某企業(yè)的做法，推行工作、生活平衡計劃，規(guī)定周三為“不加班日”，鼓勵教職工放下工作，準時下班與家人、朋友共度美好時光。相對寬松的考勤制度，多給教師一些自由支配的時間，對于管理者而言更善于經(jīng)營“人心”。

4. 心理疏導，勢在必行

教師的工作瑣碎，工作強度大，很容易產(chǎn)生緊張、煩惱和焦慮。我會細心去體察，清楚地了解每位教師的心理需要，真心實意地去關愛每位教師，用情感的力量溫暖人心，體貼、關心、幫助教師解決生活中的困難。工作中堅持六必訪制度，凡教師與領導發(fā)生矛盾必訪；教師傷病住院必訪；教師生活困難必訪；教師在工作中遇到挫折必訪；教師有不團結現(xiàn)象必訪；老教師逢年過節(jié)必訪。努力成為教師的知音、摯友，做教師心理的“按摩師”。

激發(fā)教師教育激情是一項艱巨的工程，在行進過程中我享受了成功的欣喜和幸福，同樣也遇到過灰心與困難。但我始終不退縮，不畏難，充滿激情地堅守教育凈地，保持“奔跑的姿態(tài)，安靜的靈魂，火熱的心”實現(xiàn)自己的人生價值！

（作者單位：湖南省郴州市第一完?。〆ndprint