高職數學教學中課堂氣氛的激活

蔣晨鳴

[摘 要] 為我國培養(yǎng)高等專業(yè)技術人才是高職教育的最終目的，而在進行高職教學的過程中，數學這一學科是必修課，因此，其地位是極為重要的。作為高職院校的數學教師，為了進一步提高教學質量，需要有效激活課堂氣氛，將學生學習的積極性充分調動起來，進而取得更好的教學效果。

[關 鍵 詞] 高職數學；課堂氣氛；激活措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0144-01

學生在學習數學知識的過程中，受課堂氣氛的影響，可以促進其更好地發(fā)揮自身的學習能力，進而對教學效果產生直接的影響。因此，在進行高職數學教學的過程中，需要充分尊重學生的主體地位，促進學生積極參與到數學課堂教學的活動中，從而構建具有活躍氣氛的課堂。對此，筆者在本文中簡要分析了如何激活高職數學教學中的課堂氣氛，具體如下。

一、組建良好的師資隊伍

學生在學習的過程中，教師扮演著領路人的角色，教師的優(yōu)秀與否對學生的學習熱情有直接影響。良好的教學方法，有助于學生能夠更好更快地接受新的知識，避免浪費很多不必要的時間和精力。具體做法如下：

（一）對教師進行再教育工作的力度要加強

在高職教師中，不免有一些教師在數學課堂上使用的教學方法已經不符合現代社會的發(fā)展潮流。所以，對這些教師進行再教育工作是極為必要的。我們需要將一些新的教學理念灌輸給他們，不能夠使他們放任自流。不過不可否認的是在一些傳統(tǒng)教學方法之中還是有很多可取之處。在改進工作的時候，分析和總結是必不可少的。我們要借鑒可取之處，舍棄守舊思想，促進優(yōu)勢互補，進而實現共同進步。

（二）培訓教師的方法要進一步優(yōu)化

目前培訓教師的方法過于單一，僅靠課堂教育無法實現現有教學質量的提高。因此需要組織教師多到基層和企業(yè)中去學習，在實踐中積累教學經驗，改變教學思路，使教學變得更有應用性，這樣學生接受起來也會更容易。

（三）合理科學地選聘教師

選聘教師的時候需要進行綜合的考慮，尤其是考查教師的綜合素質能力。高職數學教師必須具有幽默感、敏捷的思路和靈活的思維，要善于激發(fā)課堂的活躍性，能夠構建和諧的師生關系，進而將學生學習數學的興趣充分激發(fā)出來。

二、重視養(yǎng)成教育，對學生的行為習慣進行良好的培養(yǎng)

在進行高職數學教學的過程中，對于學生的養(yǎng)成教育要給予高度的重視，將數學學習的方法和思路教給學生，并對學生的行為習慣進行良好的培養(yǎng)，促進學生綜合素質的提高，為將來走向社會打下良好的基礎。從總體來看，高職學生的數學基礎比較差，而高職數學的抽象性比較強。因此，學習方法的正確以及學習習慣的良好對學習高職數學有著至關重要的作用。

在中小學教育中，不僅目標比較明確，而且還有來自教師、家長的一些壓力。

可是高職教育不同。有些學生會潛意識里思考自己是否能夠將數學學好，這一思想對其日后的數學學習也有很大的影響。還有一些學生因為自己沒有其他學生的數學天賦，將數學成績差的原因歸結為了自己腦子不聰明，就會自我放棄學習數學。不可否認的是，人確實有不同的天賦，在一定的程度上也影響著數學的成績，不過，這并不是決定能否學好數學的關鍵因素。所以，高職學生必須端正自己的學習態(tài)度。在學習的過程中只要刻苦努力，在大多數的時候都會有良好的回報。除此之外，還要培養(yǎng)學生獨立思考的能力和善于總結的能力。學習并不僅僅是對知識有足夠的理解和記憶，還要對各個章節(jié)之間的聯系有所掌握，并能夠應用到實踐中去。因此，學生必須具備貫穿各章節(jié)知識的能力，將其中的精髓提煉出來，進而促進學習效率的提升。

三、對課堂內容進行精選，傳授知識的時候要具有趣味性

高職數學具有比較強的抽象性。教師在進行備課的時候，對于所選的內容要給予重視，選擇的知識點盡可能的具有趣味性，將一些與所學知識相關的趣味性內容添加到課堂的教學中，比如萊布尼茨的成長、哥德巴赫的猜想等小故事，可以激發(fā)學生學習的興趣。與此同時，所選擇的授課內容最好符合我們的實際生活，對這些知識進行深入淺出的講解。例如，在預測彩票時所應用的概率計算。學生會充滿興趣地進行學習，并推算下次哪幾個數有比較大的中獎幾率等。

四、對多媒體技術加以應用，可以將理論知識直觀地展現給學生

現階段，在各行各業(yè)中隨處可見計算機信息技術的影子。高職數學的教學中也不例外。在傳統(tǒng)教學中，主要的授課工具是粉筆、黑板等。而現在教師在教學的過程中，可以將課堂和課下相結合，理論結合實際，通過對多媒體的應用，制作一些富有視覺沖擊的課件，進而將學生的學習興趣激發(fā)出來。比如，通過對PPT的應用，將一些數學知識通過動畫展現出來，將學生學習的積極性充分調動起來，進而促進教學效果的提升。

總之，在高職數學教學的過程中，作為一名優(yōu)秀的教師，要勤思考，多學習，課堂氣氛的構建要具有活躍性，進而將學生的學習興趣激發(fā)出來，最終得到事半功倍的效果，促進教學質量的有效提高。

參考文獻：

董發(fā)兵.發(fā)揮主觀能動性培養(yǎng)數學的創(chuàng)新思維[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（6）.