淺談對學生美術(shù)興趣的培養(yǎng)

張波

[摘 要] 藝術(shù)教育除了承擔傳統(tǒng)審美教育、基礎知識和技能的傳授之外，更應重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。師范類學前教育專業(yè)的高職美術(shù)教學，要注重美術(shù)課的德育功能，因為它有著其他學科沒有的優(yōu)勢。美術(shù)課堂中豐富多彩的教學內(nèi)容能充分調(diào)動學生的感知，多樣化的教學模式讓課堂充滿生趣，使學生在主觀情感上得到審美體驗，使其情感升華、心靈凈化。

[關 鍵 詞] 學生；美術(shù)課；興趣培養(yǎng)

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0119-01

在從事多年美術(shù)教學的實踐中，最深切的體悟就是熱愛課堂、喜愛學生、用心靈去教學；在學生得到知識的同時，使自身的境界也得以提升。美術(shù)課程標準指出：“在美術(shù)學習過程中，要激發(fā)學生創(chuàng)造精神，培養(yǎng)美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶情操，提高學生的審美能力，完善人格?！辈煌愋偷恼n程在對學生進行教育時，達到的目與效果不一樣，采用的形式也會更加多樣有趣。

一、運用多媒體技術(shù)，提高學生對美術(shù)的學習興趣

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，如果單純利用傳統(tǒng)的教學模式，根本無法有效地激發(fā)學生的學習興趣，更無從談及提升教學實效性等問題。在這個科技發(fā)展的時代，美術(shù)教師也應改變自己的教學理念，在教學中充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)增加美術(shù)課堂教學活動對學生的吸引力。與傳統(tǒng)教育模式相比，多媒體教育手段更具直觀性。多媒體可以從視覺、聽覺等角度出發(fā)，可以進一步提升和激發(fā)學生的學習興趣。以較為直觀的視覺感受來刺激學生，提升學生的學習興趣，進而提高教學效率，達到教學目標。

二、營造多樣的美術(shù)課堂

美術(shù)課堂應該是讓學生產(chǎn)生對美術(shù)的學習熱情，不斷創(chuàng)新，而不應該是傳統(tǒng)意義上的老師灌輸知識。良好的課堂學習氣氛需要老師和學生共同營造，將興趣和知識完美結(jié)合起來。只有營造良好的課堂學習氛圍，才能讓師生產(chǎn)生更多的交流互動。學生才能敞開自己的心扉，踴躍地參與教學過程。良好的教學氛圍是學生提高學習興趣的一個重要手段。

美術(shù)是一門注重理論與實踐相結(jié)合學科，大量的實踐必然伴隨著大量的成功和失敗的經(jīng)驗，因此老師應大膽讓學生參與實踐，從中自我成長，從成功中體驗收獲。在教學模式上可以采用多種材料、多種方式、多種技法相結(jié)合，鼓勵學生大膽嘗試，努力創(chuàng)新，在玩中學，在探索中學，使課堂生動有趣。對于學生的作品，老師采用多鼓勵的方式，增強學生的自信心，取得良好的課堂效果。

三、巧妙運用情感教育來提升學生對美術(shù)的學習興趣

在美術(shù)教學之中，美術(shù)教學的資源是展開整個美術(shù)教學活動不可或缺的重要基礎，所以在美術(shù)當中滲透一定的情感教育是非常重要的，能使學生擁有比較敏銳的觀察力以及比較豐富的情感，使學生更具有自己的創(chuàng)造性思維。情感教育就是指通過學生的心靈感應作為感情交流的載體，使學生運動這種手段獲得自我開發(fā)，提升自我能力，從而對美術(shù)產(chǎn)生深刻的興趣，同時通過情感教育不斷完善個人情感。

美術(shù)當中的情感教育也能提升學生的審美能力。因此，教師從自身出發(fā)，也要提升自我的情感素養(yǎng)，才能使學生在潛移默化中受到影響，獲得良好的引導。美術(shù)老師在教授課程的時候，也要使學生貼近生活，讓學生在情感學習中不斷進步，積極參加到情感教育中，運用情感來激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣。

四、學生審美能力培養(yǎng)

美術(shù)的教學在于陶怡學生的情操，提高學生精神境界，引導學生對美進行賞析，從而提高學生的精神境界，美術(shù)教學是一條非常重要的途徑，美術(shù)老師通過向?qū)W生展示一些經(jīng)典的美術(shù)作品，讓學生進行欣賞，提高學生審美能力。學生首先要了解美術(shù)可以分為實用藝術(shù)和觀賞藝術(shù)兩個類別，又可分為繪畫、工藝美術(shù)、雕塑、建筑幾大塊，通過對學生進行一定的指導和啟發(fā)，使他們以自身的審美經(jīng)驗為出發(fā)點，對美術(shù)作品進行聯(lián)想和想象，獲得深層次的感受和提升審美能力，從而形成正確的審美觀。

五、加強與學生的交流

在美術(shù)教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，嘗試進行創(chuàng)新，需要針對學生的具體情況找出合適的教學方法，同時鼓勵學生進行自主學習。通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式，讓學生課前先上網(wǎng)查詢一些與課程內(nèi)容相關聯(lián)的資料，讓學生對課程有一個初步的認識。這樣不僅能學到知識，而且會提前體驗到解決問題的成就感。在課堂上讓學生進行交流，通過這種交流合作的模式來提升學生的水平。

六、運用范畫來激發(fā)學生的學習興趣

中國繪畫的傳統(tǒng)歷來提倡“口傳身授”“畫從譜出”，凡學畫之人都經(jīng)歷過“進譜出譜”的歷程。美術(shù)課教學中親身示范的作用決不容忽視，一幅優(yōu)秀的范畫會使學生對教師產(chǎn)生敬佩之情，并能很好地提升學生學習美術(shù)的興趣，而在美術(shù)教學中，傳統(tǒng)的教學方式也要延續(xù)和保持，直觀的教學能提高學生的技能，精美的范畫才能激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

總之，美術(shù)課教學是讓學生感受美、體驗美的過程，美術(shù)教師只有不斷改進教學方法激活學生的美育情趣，美術(shù)教學才能更“美”。學習美術(shù)的方法多樣化，不只是為了讓學生學習到繪畫的基本技巧，更重要的是，讓學生在主觀情感上得到審美體驗，使其情感升華、心靈凈化，使學生“不知不覺”地進入清新、生動的課堂情感氛圍中，幫助他們形成健康的審美趣味和完整的人格，努力提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]方桂江.美術(shù)教學中德育滲透的實踐與探討[J].快樂閱讀，2012（9）.

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