淺論高校輔導員人格魅力對學生管理的影響

史瀟玲

[摘 要] 高校輔導員是一個班級、一個專業(yè)，甚至一個學院的核心，他們是與學生接觸最直接、最頻繁的人，也是學生心目中的表率。因此，高校輔導員的言談舉止、性格氣質、情感態(tài)度和思想品德等方面的培養(yǎng)則顯得至關重要。在高校輔導員的日常工作中，不僅要依靠學校所規(guī)定的規(guī)章制度來約束和管理本班級的學生，更應注意用自身的實際行動和良好的個人魅力去感染和影響每一位學生。

[關 鍵 詞] 輔導員；學生管理；人格魅力

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0171-01

輔導員是學生思想政治工作的骨干力量，專職從事學生思想教育和行為培養(yǎng)工作，是教師隊伍的重要組成部分。幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。不僅如此，輔導員也進行學生的日常管理工作，對學生的日常行為進行規(guī)范。

一、高校輔導員人格魅力的主要表現

（一）輔導員要有良好的性格特征

作為一名輔導員，性格上有幽默感、和藹可親、談吐文雅，這樣的性格特征有利于輔導員進行學生管理工作的有效開展，當然也有另外的性格特征如：壞脾氣、無耐心、粗心大意，這樣的性格特征就會給學生工作帶來一定的阻礙。一般情況下，不同類型的高校輔導員在選擇學生管理方面應注意結合自身性格特點。

（二）建立有效的自我調控系統(tǒng)

1.作為高校輔導員要有良好的情感和調控能力。一個合格的高校輔導員要富有同情心，要有熱情。當學生遇到困難時，要幫助學生走出困境并多鼓勵學生。在平時的教育教學過程中，自身也要保持一種平和的心態(tài)，善于調節(jié)自己的心理情緒。

2.具備較強的協調能力。在日常的教育教學過程中，輔導員與家長的溝通是必不可少的，輔導員應該善于與家長交流，表現出積極、真誠的態(tài)度。這樣家長也能夠在學生的管理工作中與輔導員相互支持。

3.正確的自我認識和他人認識。對自己有一個準確的定位，才能對他人有正確的評判。作為高校輔導員不能以偏概全，不能因為一個學生的問題而聯想到所有人，要公平公正看待每一個學生，恰當地進行評價。

二、高校輔導員人格魅力在學生管理中的作用

大學生思維活躍，個性鮮明，每個人都具有獨立的性格特征。因此，在成長過程中，他們或多或少都會遇到這樣或者那樣的問題。有個人魅力的輔導員可以給大學生的管理工作帶來益處。

（一）樹立威信，產生凝聚力

作為一名人民教師，威信是人格魅力中的重要因素，一個具有威信的輔導員會給學生信賴感。它也會對有不良想法的學生產生強大的約束力，使他們的行為產生一定的約束，這樣長此發(fā)展下去，就會形成班級的凝聚力，學生會產生對自己行為負責的責任感。他們會熱愛這個集體，齊心協力地為班級作出貢獻。

（二）具有親和力，產生感召力

建立良好的師生關系有利于教學活動的順利開展。心理學一直認為，人的認知過程伴隨著情感，情感往往影響著一個人的認知活動的進行。作為一名在校輔導員，深知親和力的重要性。一個具有親和力的教師，在日常的管理工作中都會更加得心應手，學生對管理方式方法不排斥，反而會認同，如此這樣，管理工作就會有序地開展。

（三）建立示范，產生吸引力

由于輔導員長期與學生相處在一起，輔導員最了解學生的所需，而且輔導員本身也是學生學習的對象。一個具有良好人格魅力的輔導員對學生起示范作用。學生會欣賞、會模仿有人格魅力的輔導員。如果輔導員自身優(yōu)秀，那么學生欣賞且模仿的過程就是一個積極向上的過程。

三、高校輔導員應如何提高自身人格魅力

愛崗敬業(yè)是對每一位工作者的基本要求，高校的輔導員在平時的工作中要保持勤勤懇懇的工作作風以及認認真真的工作態(tài)度，要善于觀察和把握學生的思想動態(tài)，并且要保持良好的心態(tài)，對學生的教導要保持耐心，要從心底熱愛自己的工作。

高校輔導員要不斷提高對學生的了解程度。大學生基本上已經是成年人，他們的世界觀和人生觀也已經基本定型，作為高校輔導員，要充分認識到這一點，對學生的教育，要從學生自身的特點出發(fā)，經常與學生談心、聊天，及時準確的了解他們的動態(tài)，每一個大學生在成長的過程中，難免會犯錯誤，遇到自己無法解決的問題，尤其是剛剛進入大學的同學，他們到了一個陌生的新環(huán)境，對周圍充滿了好奇。在這種情況下，輔導員要加強對學生心理上的疏導，耐心幫助他們，使他們能夠盡快地適應大學生活。

在加強自身修養(yǎng)的同時，要完善自己的知識結構，及時準確地了解社會熱點信息，盡量把自己與學生聯系在一起。這樣，輔導員就能把握學生的思想動態(tài)，了解學生所需，掌握學生的情感變化，長此以往，學生對輔導員的態(tài)度也會隨之轉變。當學生被輔導員的人格魅力所吸引的時候，輔導員的工作效率也會大幅度提高。

參考文獻：

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