增強高職院校思想政治理論課教學(xué)實效性的若干思考

馮衛(wèi)衛(wèi) 魯鳳 劉利琳

[摘 要] 思想政治理論課是高校思想政治工作的主渠道，如何發(fā)揮思想政治理論課主渠道的作用，增強思想政治理論課的教學(xué)時效性顯得尤為重要，從增強高職院校思想政治理論課教學(xué)時效性的意義、必要性和思考三個方面進行了分析和思考。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；思想政治理論課；實效性；思考

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0102-02

高校思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，其在培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。實效性是思想政治理論課教學(xué)追求的目標，沒有實效性，就發(fā)揮不了思想政治理論課是高校思想政治工作主渠道的作用，課程教學(xué)也就失去了存在的價值和意義。高職院校作為高等教育重要組成部分，因此分析研究高職院校思想政治理論課實效性問題也尤其必要和關(guān)鍵。

一、增強高職院校思想政治理論課教學(xué)實效性的意義

（一）有利于培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人

全國高校思想政治工作會議上指出，我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新，明確要求必須遵循思想政治教育客觀規(guī)律，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。

而思想政治理論課是著重意識形態(tài)的教育，課程設(shè)置的目的就是大學(xué)生提高思想政治覺悟，使他們成為有理想有道德有紀律的社會主義接班人，不斷增強對中國特色社會主義道路的自信、理論自信、制度自信，堅定中國特色社會主義理想信念，對社會主義制度、文化高度認同，堅定并對其社會道路及未來發(fā)展充滿信心。

（二）有利于大學(xué)生的成長成才

大學(xué)階段是人生的重要階段，是人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，在這個成長階段大學(xué)生社會經(jīng)驗少、精力充沛、思維活躍、通過互聯(lián)網(wǎng)接觸各種信息，難免有思想的困惑、人生的困擾等各類成長問題，在這一時期積極正確的引導(dǎo)尤其必要。

思想政治理論課在高校課程居于中居于重要的地位，是引導(dǎo)大學(xué)生解決人生困惑，幫助樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的一門必修課程，對于大學(xué)生的成長成才起到不可忽視的作用。高職院校是以培養(yǎng)“技能+素質(zhì)”的高技能人才為目標，在突出職業(yè)性教育之外，更重視學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，重視大學(xué)生的成長成才。

二、增強高職院校思想政治理論課教學(xué)實效性的必要性

思想政治理論課特殊的性質(zhì)和使命，使其有完整的理論體系和豐富的科學(xué)內(nèi)涵，具有很強的理論性和政治性，同時它的育人效果更多的是一種潛移默化的影響，不容易見到立竿見影的效果，學(xué)生因此對課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣，不喜歡上或者在課堂上混時間做自己的事情。學(xué)生不愛上，上課“抬頭率”不高，一直是思想政治理論課老大難問題，加之高職院校突出專業(yè)設(shè)置和職業(yè)性教育對思想政治理論課不夠重視，學(xué)生抱著無所謂或者熬時間的心態(tài)進入課堂，甚至有的專業(yè)課教師對思想政治理論課也有排斥，給學(xué)生傳遞出上大學(xué)是學(xué)專業(yè)的，向?qū)W生宣傳公共課不重要等思想，專業(yè)課是為未來找工作做準備的，專業(yè)課才最重要。甚至個別教師對思想政治理論課所宣傳的理論不重視、看不起，以自身狹隘的經(jīng)驗和主觀片面的理解，引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)付思想政治課。面臨著這些嚴峻形勢，增強思想政治理論課實效性尤其必要。

三、增強高職院校思想政治理論課實效性的思考

如何去增強思想政治理論課的實效性，使學(xué)生真正入眼、入腦、入心，并成為大學(xué)生真正喜歡、終身受益的課程，是我們需要亟待思考和解決的問題。

（一）創(chuàng)新“因勢施教、因群施教、因業(yè)施教、因材施教”的教育方式

要因勢施教，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，大學(xué)生獲取信息的渠道和途徑更加多元和便利，他們在網(wǎng)上可以接觸各種信息，但也可能容易受黑客、垃圾信息、色情網(wǎng)站、暴力新聞的影響，使思想政治理論課的環(huán)境變得更加復(fù)雜、更具挑戰(zhàn)，我們面臨更為復(fù)雜的環(huán)境和挑戰(zhàn)，同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也為我們創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)方法、教學(xué)模式和載體提供了更多可能，例如，近兩年各高校興起的“慕課”即大規(guī)模在線開放課程，受到廣大學(xué)生的歡迎。我們應(yīng)積極主動地把把握互聯(lián)網(wǎng)時代下新的環(huán)境，因勢施教。

要因群施教，讀懂學(xué)生?，F(xiàn)在的大學(xué)生呈現(xiàn)出新特征，他們大多是“網(wǎng)絡(luò)一族”，處于“網(wǎng)絡(luò)化生存”狀態(tài)之中，即高校學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)化生存主要指學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面都離不開網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)世界存在著心理依賴和行為依賴的狀態(tài)。他們是“95后”，自我意識覺醒的早，有自己堅持的個性和判斷且勇敢表達自我，因此在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面要考慮到他們的心理發(fā)展規(guī)律、成長成才規(guī)律和接受機制，提高實效性和親和力。

要因業(yè)施教。每個大學(xué)生都有自己的專業(yè)，有著對未來發(fā)展的不同職業(yè)規(guī)劃。高職學(xué)院是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才。思想政治理論課是公共課，著重道德修養(yǎng)、價值觀的塑造，專業(yè)課著重的是專業(yè)技能的培養(yǎng)，都對大學(xué)生有著舉足輕重的影響，缺一不可，因此作為立德育人教育的思想政治理論課應(yīng)該結(jié)合每個班級的專業(yè)特性，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。同時思想政治理論課的教師應(yīng)發(fā)揮高職院校校企合作的辦學(xué)優(yōu)勢，多去企業(yè)調(diào)研、走訪，了解企業(yè)一線的情況，把企業(yè)對職員的職業(yè)道德要求和職業(yè)技能要求融入課堂教學(xué)中，提高教學(xué)內(nèi)容的針對性。

（二）建立科學(xué)的教師評價體系和科研激勵機制

科研能力、教學(xué)能力和教學(xué)水平和質(zhì)量、對增強思想政治理論課教學(xué)實效性都發(fā)揮著重要作用，兩者是相互影響相互促進的關(guān)系?？蒲袨樘嵘虒W(xué)效果提供理論支持并發(fā)揮重大價值，教學(xué)水平的提高有賴于科研成果的指導(dǎo)，因此作為一名高校理論宣傳的工作者，應(yīng)重視科學(xué)研究，把課堂教學(xué)的經(jīng)驗進行理論升華，因而指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)水平，增強實效性。

高職院校普遍存在的重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象，有些是因為師生比偏低，教學(xué)任務(wù)重沒時間和精力搞科學(xué)研究，也有教師覺得科研枯燥，難出成果，因此逃避，不愿意做科學(xué)研究，也有是學(xué)校資金不足、政策不到位的原因等，導(dǎo)致高職學(xué)院科研是薄弱環(huán)節(jié)，而科研能力會影響到課堂教學(xué)效果，因此針對高職學(xué)院這種狀況應(yīng)建立科學(xué)的教師評價和激勵機制，鼓勵教師多做科研，把科研作為一項重要的優(yōu)秀教師評價因素，同時提供政策和資金支持，多方面激勵教師積極主動做科研，進而把科研成果轉(zhuǎn)化為提高教學(xué)水平和能力，進而提高課堂的教學(xué)實效性。

（三）樹立大思政理念，協(xié)同配合，形成合力

全國高校思想政治工作會議上指出思想政治工作要貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人理念，建立良好的思想政治工作環(huán)境，良好的思想政治教育環(huán)境有助于提高思想政治理論課的課教學(xué)效果，因為立德樹人和意識形態(tài)教育工作是復(fù)雜的，僅僅依靠思想政治理論課的課堂教學(xué)是遠遠不夠的，因此要樹立大思政理念，協(xié)同配合，形成合力。

1.思想政治理論課和其他課程的配合

提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要“守好一段渠、種好責任田”，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此要積極引導(dǎo)思想政治理論課和其他課程配合，發(fā)揮合力作用。

2.建立思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員的配合機制

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，他們是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，其最終目的和思想政治理論課教師作用一致，都是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強對社會主義制度、道路的認同，因此思想政治理論課教師應(yīng)積極聯(lián)系輔導(dǎo)員，形成育人合力。

3.學(xué)校組織開展積極向上的校園文化活動

學(xué)校應(yīng)重視文化育人的功能，充分發(fā)揮文化在育人方面的作用，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、積極向上、充滿正能量的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐，讓學(xué)生參與進來，在參與中成長、進步，形成良好健康積極向上的立德育人的環(huán)境，為思想政治理論課助力。

4.學(xué)校各級各部門要協(xié)同配合，為立德樹人提供支持

校黨委、學(xué)生處、教務(wù)處等部門要統(tǒng)籌調(diào)度，協(xié)同配合，建立各部門協(xié)同育人席會議制度，定期研討、溝通育人工作。

參考文獻：

[1]黃一玲，焦連志.“網(wǎng)絡(luò)化生存”狀態(tài)下高校意識形態(tài)建設(shè)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（5）.

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