新農(nóng)村建設(shè)時期農(nóng)村學校多媒體教學研究

譚維海

摘要：對于多媒體教學而言，即在課堂教學中，教師根據(jù)學生的特點以及教學目標，通過合理的教學設(shè)計并應(yīng)用現(xiàn)代化教學技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)教學方式，形成科學化的教學結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。隨著新農(nóng)村建設(shè)時期的到來，多媒體教學猶如雨后春筍一般，在我農(nóng)村地區(qū)呈現(xiàn)出一派良好的新氣象?，F(xiàn)代化信息技術(shù)能夠立體化的傳遞信息，并成為改善傳統(tǒng)教學模式以及教學方法的有效工具。本文筆者就新農(nóng)村建設(shè)時期，農(nóng)村學校有效應(yīng)用多媒體教學的策略進行重點分析。

關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè)時期；多媒體技術(shù)；應(yīng)用策略

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0280-01

Abstract： for the multimedia teaching， that is in the classroom teaching， teachers according to the characteristics of the students and the teaching goal， through the reasonable teaching design and application of modern teaching technology， combined with the traditional teaching mode， form a scientific teaching structure， realize the teaching effect the optimization.With the advent of the new rural construction period， multimedia teaching has mushroomed， presenting a good new atmosphere in our rural areas.Modern information technology can transmit information in a three-dimensional way and become an effective tool to improve the traditional teaching model and teaching methods.In this paper， the author analyzes the strategy of using multimedia teaching effectively in rural schools in the new rural construction period.

Key words： new rural construction period；Multimedia technology；The application strategy.

前言：

現(xiàn)階段在我國農(nóng)村地區(qū)，許多學校的教學環(huán)境已經(jīng)得到了一定的完善，其教學質(zhì)量也得到了良好的提升。但是，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的其自身具有一定復(fù)雜性的特征，加之農(nóng)村學生的知識面窄以及教師的教學水平不足等問題，致使農(nóng)村地區(qū)多媒體教學的應(yīng)用依然存在一定的問題。對于此，農(nóng)村教育者應(yīng)該充分認識到多媒體教學的不足，并根據(jù)自身的教學特點，將多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢充分的發(fā)掘出來，并通過提出相應(yīng)的應(yīng)用策略，使多媒體技術(shù)能夠在農(nóng)村教育中得帶更好的應(yīng)用，并與教學實現(xiàn)緊密的結(jié)合，進而促進農(nóng)村教育的全面性發(fā)展。

1 科學創(chuàng)建農(nóng)村學校的多媒體教學環(huán)境

在新農(nóng)村建設(shè)的背景下，農(nóng)村學校的教育者應(yīng)該積極抓住機遇，轉(zhuǎn)變教學理念，并充分的認識到多媒體技術(shù)所具備的教學優(yōu)越性，大力加強農(nóng)村校園多媒體教學的環(huán)境建設(shè)。在農(nóng)村地區(qū)，學校應(yīng)該遵循國家提出的教育資源建設(shè)規(guī)范，進行統(tǒng)一性的規(guī)劃，明確建設(shè)多媒體資源的標準，同時針對自身的發(fā)展需求，逐一開展分布實施，進而對多媒體教學進行不斷的完善。

伴隨著信息時代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出日新月異的景象，農(nóng)村學校應(yīng)該有選擇性的購買多媒體設(shè)備，并關(guān)注設(shè)備的不斷更新，跟隨時代發(fā)展的腳步，實現(xiàn)多媒體教學的軟硬件相結(jié)合，并將其有效的融入到課堂教學中，使實際教學需求得到滿足。從而得到教學效果的提升，推動農(nóng)村地區(qū)校園多媒體環(huán)境的合理建設(shè)以及全面發(fā)展。

2 強化教師隊伍的有效建設(shè)

對于教師而言，其是課堂教學的組織者以及引導(dǎo)者，所以，作為一種新型的教學模式，多媒體教學的應(yīng)用，不僅需要高標準、高質(zhì)量且具有創(chuàng)造性的教學設(shè)備，同時個需要高素質(zhì)、專業(yè)性的師資隊伍。在農(nóng)村地區(qū)，教師運用多媒體開展有效的課堂教學，需要教師掌握扎實的信息技術(shù)知識，并對多媒體教學的內(nèi)涵有充分的理解。所以，有關(guān)部門應(yīng)該加強教師的教學技能，組織農(nóng)村教師定期到城鎮(zhèn)地區(qū)開展現(xiàn)代信息技術(shù)的學習，促進其信息化素養(yǎng)的全面發(fā)展。

3 完善課堂教學形式

針對農(nóng)村地區(qū)的多媒體教學現(xiàn)狀，教師應(yīng)該適當?shù)膶虒W方式進行調(diào)整，并采取正確的教學方式，實現(xiàn)教學的取長補短，使多媒體教學的作用能夠被充分的發(fā)揮出來，進而提升課堂教學效率。

3.1 構(gòu)建以學生為本的教學理念

在開展多媒體教學的過程中，教師應(yīng)該充分考慮不同學生之間學習能力的差異性，并針對學生反饋的教學意見，及時的修正并調(diào)整教學方案以及教學方法。特別是針對個別對新環(huán)境產(chǎn)生抗拒的且具有一定自卑心理的學生來說，教師更應(yīng)該給予其充分的關(guān)心和關(guān)注。使學生能夠完全吸收應(yīng)用多媒體教學而呈現(xiàn)出的知識內(nèi)容，從而開辟出一條真正適合學生的教學之路。

3.2 正確定位教師和學生在教學中的角色

在農(nóng)村地區(qū)的教學中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變讓學生自主探究且放任學生的錯誤思想，并充分發(fā)揮教學引導(dǎo)者的作用，成為學生學習的導(dǎo)航，且將自己積極融入到學生的學習過程中，應(yīng)用深度討論和談話的方式，使學生的學習障礙和心理問題能夠得到有效的排除，從而能夠盡快的適應(yīng)新的學習環(huán)境，使每個學生都能夠積極主動的參與到課堂教學中，構(gòu)建帶動學生思維的有效教學氣氛。

3.3 強化學生的信息素養(yǎng)

在農(nóng)村地區(qū)，將多媒體教學將運用在課堂教學中，學生需要面對繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息，因此，教師需要培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)字化思維，并培養(yǎng)學生快速瀏覽信息、去偽存真、精取主要觀點、評價分析以及綜合變數(shù)等能力。使學生獲取信息、分析信息、加工信息以及利用信息的能力均得到良好的提升，從而激發(fā)學生的自主探究能力。

3.4 合理的運用多媒體課件

教師在多媒體課件進行設(shè)計的過程中，應(yīng)該盡量避免教學課件的華而不實以及和實際教學內(nèi)容相脫離等問題。教師應(yīng)該針對具體教學目標、教學內(nèi)容以及學生的知識儲備和學習能力等內(nèi)容，設(shè)計出良好的多媒體教學課件。并將精力放在課堂教學難點與重點問題的突破上。將抽象性較強以及學生不易理解的知識內(nèi)容，通過多媒體的方式呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)多媒體技術(shù)對課堂教學的有效輔助作用。

4 結(jié)論：

綜上所述，在信息技術(shù)快速發(fā)展的當下，多媒體技術(shù)已經(jīng)不斷融入到了農(nóng)村地區(qū)的課堂教學中，且發(fā)揮出了其無法取代的作用。通過科學創(chuàng)建農(nóng)村學校的多媒體教學環(huán)境，強化教師隊伍的有效建設(shè)以及完善課堂教學形式等方式，不僅使農(nóng)村地區(qū)傳統(tǒng)教學模式以及教學方法得到有效的改善，同時使多媒體教學發(fā)揮出其更大的優(yōu)勢，做新農(nóng)村的全面建設(shè)起到一定的推動作用，使農(nóng)村教育得到更好的發(fā)展。

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