淺談多元化教學(xué)方法在初中英語課堂教學(xué)中的有效運用

黃鳳麗

摘要：伴隨著課程改革的逐步深化，對于課堂教學(xué)也提出了更高、更多的要求，在實踐教學(xué)中，教師一定要有目的、有意識地增強(qiáng)教學(xué)方法的多元化，只有這樣才能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使有效教學(xué)得以實現(xiàn)。至此，身為一名初中教師，在實施英語教學(xué)時，也應(yīng)意識到這一點，并要對這些教學(xué)方法進(jìn)行探究，保障教學(xué)活動得以持續(xù)、順利地開展下去?；诖?，本文將以此為話題，對其的運用路徑進(jìn)行分析，希望對教師們教學(xué)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)方法；初中英語；運用研究

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0131-01

Abstract： with the gradual deepening of curriculum reform， and put forward more higher requirement for class teaching， in the practice teaching， teachers must have a purpose consciously enhance the diversity of teaching methods， only in this way can enrich the students' learning experience， to achieve effective teaching at this point， as a junior high school teachers， in English teaching， should also be aware of this， and to explore the teaching methods， guarantee teaching activity continues to carry on smoothly Based on this， this paper will take this topic as the topic and analyze its application path， hoping to give play to the reference value of teachers' teaching work

Key words： diversified teaching methods； Junior middle school English； Using the research

1 初中英語的特點分析

1.1 重視基礎(chǔ)。在初中階段的教育體系當(dāng)中，英語是非常重要的一門學(xué)科，其的開展，不僅能夠為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也可以使其的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、語言知識得以全方位地強(qiáng)化，從而促使其達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，以在將來獲取到更高層次的發(fā)展[1]。

1.2 注重學(xué)習(xí)方法與課程設(shè)計。新課改提倡，初中教師在開展英語教學(xué)的過程中，一定要在課前做好課程準(zhǔn)備工作，并結(jié)合學(xué)生們實際的知識需求，只有這樣才能夠在教學(xué)中做到收放自如、游刃有余，使學(xué)生們得到相應(yīng)的發(fā)展。至此，在實踐教學(xué)中，教師也應(yīng)對課程設(shè)計及學(xué)習(xí)方法的傳授加以注重，從而使學(xué)生們逐步地擺脫對教師的依賴，為其的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1.3 注重學(xué)生情感。伴隨著課程改革的逐步深入，使得英語教學(xué)在教學(xué)思想、教學(xué)方法上也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，要求教師在實踐教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生的主體地位突顯出來，不斷地強(qiáng)化課堂互動等，促使每一位學(xué)生都可以積極、主動地參與其中，以對其的學(xué)習(xí)情感加以豐富，使其獲取到更多的感染力，將英語學(xué)科的情感性最大化地突顯出來[2]。

1.4 滿足個性需求。對于英語這一學(xué)科而言，其最終的學(xué)習(xí)目的，就是學(xué)以致用，促使學(xué)生可以將所學(xué)內(nèi)容用于實際生活當(dāng)中，與他人不分地域、不分國家的展開交流。至此，在實踐教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，也應(yīng)對學(xué)生們的個性需求加以滿足，使其借助于英語學(xué)習(xí)來認(rèn)知自己、增強(qiáng)自我意識、學(xué)會規(guī)劃人生等，將英語學(xué)科的內(nèi)涵及價值展現(xiàn)出來。

2 多元化教學(xué)方法在初中英語課堂教學(xué)中的運用研究

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，推動教學(xué)開展

所謂的情境創(chuàng)設(shè)，通常情況下就是指，教師在開展實踐教學(xué)的過程中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，有目的、有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些形象、生動、豐富多彩的具體情景，促使學(xué)生融入其中，使其的學(xué)習(xí)體驗得以深化。而初中教師在開展英語教學(xué)時，將此方法融入其中，不僅可以達(dá)到一個激趣的效果，使學(xué)生的參與度得以深化，也能夠使其學(xué)習(xí)的主動性、積極性得以強(qiáng)化，以推動教學(xué)活動得以順利、持續(xù)地開展下去。

例如，在講解“How much are these pants？”一課的過程中，教師就可以充分地發(fā)揮出自身的效用，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建一個商場購物的情境，促使學(xué)生在這一情境中，來進(jìn)行對話，使最終的教學(xué)效果達(dá)到最佳。借助于這樣的方式，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與動力的增強(qiáng)，也能夠使其的口語水平、英語能力得以強(qiáng)化，以達(dá)到一個一舉數(shù)得的效果。

2.2 引入合作學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)任務(wù)

在素質(zhì)教育大力推廣的背景下，要求學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)用好自主、合作及探究這一模式，以逐步地強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。至此，初中教師在開展英語教學(xué)的過程中，就可以將合作學(xué)習(xí)這一模式引入進(jìn)來，進(jìn)一步地推動學(xué)生的綜合發(fā)展，將英語學(xué)科的內(nèi)涵及價值發(fā)揮到最大[3]。

例如，在講解“What does he look like？”一課的過程中，教師就可以借助于多媒體，為學(xué)生展現(xiàn)出一幅人的畫像，并引導(dǎo)其以小組合作的方式，對該畫像進(jìn)行探究，描述，利用所學(xué)知識，編制成一小段對話，分組展示出來，進(jìn)行評比。在這樣的模式下，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)意識、合作能力的提升，也能夠推動其的全面發(fā)展，使其在潛移默化當(dāng)中得以相應(yīng)的提高，促使教學(xué)任務(wù)的逐一達(dá)成。

2.3 借助實踐教學(xué)，落實教學(xué)目標(biāo)

英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，就是得以實際應(yīng)用。至此，初中教師在開展英語教學(xué)的過程中，也可以將實踐教學(xué)這一方法應(yīng)用其中，保障教學(xué)目標(biāo)的落實，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的價值，以為后續(xù)的深入性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如，在開展日常教學(xué)的過程中，教師就可以對教學(xué)形式加以有目的、有意識地豐富，將一些實踐活動融入進(jìn)來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗得以深化，促使教學(xué)達(dá)到一個事半功倍的效果。比如，英語畫報的繪制、英語演講、英語話劇排練等，從而使學(xué)生在這些實踐活動當(dāng)中感知英語魅力，使學(xué)習(xí)效果得以顯著性的增強(qiáng)。但是，在這其中，由于初中生的英語能力有限，教師也應(yīng)發(fā)揮出引導(dǎo)作用，保障其的實踐活動得以開展下去，將教學(xué)目標(biāo)一一的落到實處。

3 結(jié)論：

綜上所述，初中教師在開展英語教學(xué)的過程中，有效地增強(qiáng)教學(xué)方法的多元化、豐富性是非常必要的，只有這樣才能夠使學(xué)生發(fā)覺英語學(xué)習(xí)的魅力所在，使其喜歡英語，愛上英語，以達(dá)到一個一舉數(shù)得的效果。雖然，從目前的實際情況上看，部分教師在此方面還存在著一定的不足及問題，但我確信，只要在大家的一致努力下，一定可以使其得以突破，使我國的英語教育得以更高水平的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李琬君.互動式教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（19）：236.

[2]梁玉媚.以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究[J].現(xiàn)代交際，2017（15）：131.

[3]王眾銘.新時期初中英語教師教學(xué)方式變革研究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2016（02）：254.