初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

王慧榮

摘要：隨著社會的發(fā)展，用人單位對人才的要求也越來越高。學(xué)生要想在今后得到用人單位的重用，僅僅擁有扎實的基礎(chǔ)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。新課改背景下，初中音樂教師要對此加以重視，在課堂教學(xué)中既要做好音樂知識和技能的傳授工作，還要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將學(xué)生塑造成能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：初中；音樂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0129-02

Abstract： with the development of society， the demand for talents of employers is higher and higher. It is not enough for students to have a solid foundation of knowledge in the future. They also need to have innovative thinking and innovative ability. Under the background of new curriculum reform of junior high school music teachers should attach importance to this， in the classroom teaching should not only to do a good job of teaching music knowledge and skills， but also attach importance to the cultivation of student's innovation ability， to shape students into innovative talents can adapt to social development requirements.

Key words： junior high school； Music teaching； Innovative ability； Training strategy

前言：

創(chuàng)新是前進(jìn)的動力，創(chuàng)新能力是新世紀(jì)人才必須要具備的一項基本能力。在初中音樂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過改變教學(xué)方式、引進(jìn)先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力等多種路徑實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，同時也為社會主義建設(shè)和發(fā)展提供高水準(zhǔn)、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

1 轉(zhuǎn)變音樂教育觀念，突出學(xué)生主體地位

思想是行動的先導(dǎo)。要想提升課堂教學(xué)的實效性，教師必須要具備科學(xué)的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)中，音樂教師經(jīng)常采取灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生處在一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不理想。在新形勢下，教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。換言之，只有讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)主動權(quán)，才能激發(fā)學(xué)生思維能力，從而實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。一味的灌輸只會抑制學(xué)生的個性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到阻礙。例如，在音樂欣賞教學(xué)中，教師不能將自己對音樂作品的賞析和見解直接灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生暢所欲言，積極發(fā)表自己的觀點，將課堂交給學(xué)生，只有這樣才能突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力發(fā)展。

2 引進(jìn)多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

多媒體教學(xué)是一種建立在信息技術(shù)之上的現(xiàn)代化教學(xué)方法，具有虛擬性的特征，可以突破空間上的障礙，提升音樂教學(xué)的實效性。在初中音樂教學(xué)中引入多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，可以為拓寬音樂教育的發(fā)展空間，提升音樂教育質(zhì)量和教學(xué)效率。多媒體集聲樂、影像、圖片等多種文本形式于一體，可以給學(xué)生創(chuàng)造出一種可聽可看的教學(xué)情境，這樣的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的感官體驗和情感體驗，對學(xué)生想象力的發(fā)揮和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有非常重要的意義[2]。例如，在教學(xué)《年少的味道》這首音樂作品的時候，教師可以借助多媒體將歌詞中的景象展現(xiàn)出來：一群少年在藍(lán)天下熱情的奔跑，洋溢著青春與活力。這種可視化的教學(xué)情境對學(xué)生起到一定的感染作用。教師再讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說一說自己想象中年少的味道是什么樣子的，能否使用簡單的曲調(diào)將其表現(xiàn)出來，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3 創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的想象力

對于創(chuàng)造者而言，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、敢于標(biāo)新立異、敢于質(zhì)疑，是他們的重要人格特征。音樂教師要抓住這一點，在課堂教學(xué)中營造和諧民主的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出有利于學(xué)生自主質(zhì)疑的學(xué)習(xí)情景，經(jīng)常性地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知活動，這樣就可以不斷激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中持續(xù)不斷產(chǎn)生新的想象與靈感，甚至可以不斷提出一些新的創(chuàng)意和問題。音樂教師要清楚認(rèn)識到這一點，在實際教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及性格特點營造與作品內(nèi)容有關(guān)的開放性的問題情境，最大限度激發(fā)學(xué)生的想象力[3]。例如，在教學(xué)《年少的味道》這首音樂作品的時候，教師可以提出以下幾個問題：這首歌曲表現(xiàn)了什么？你認(rèn)為在演唱這首歌曲的時候應(yīng)當(dāng)使用怎樣的情緒？讓學(xué)生憑借著自己的認(rèn)識和感受自由發(fā)表看法和意見，促進(jìn)學(xué)生思想情感的深化，這有利于學(xué)生想象力的發(fā)揮和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

4 加強(qiáng)音樂實踐教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

音樂是一門富有創(chuàng)造性和實踐性的藝術(shù)。音樂教師要清楚認(rèn)識到這一點，重視音樂實踐教學(xué)，不要使用“標(biāo)準(zhǔn)答案”對學(xué)生的行為和思想進(jìn)行束縛，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生可以有創(chuàng)造性地對藝術(shù)進(jìn)行表現(xiàn)。即使是同一首音樂作品，不同的學(xué)生可能有不同的見解和感悟，教師要給予學(xué)生足夠的尊重，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求和理解去表現(xiàn)音樂，以此提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。例如，在《皇帝的新裝》藝術(shù)表演中，音樂教師可以將全班學(xué)生分成若干個小組，讓每組學(xué)生在表演過程中融入自己的思想和看法，表現(xiàn)出自己的特色?？梢詮臉菲?、風(fēng)格等方面做出調(diào)整，讓自己的藝術(shù)表演獨具一格。通過這種方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

5 結(jié)論：

綜上所述，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，音樂學(xué)科有著其他學(xué)科無法取代的優(yōu)勢。在新課改背景下，初中音樂教師要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打好牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張仕玲.初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑研究[J].當(dāng)代音樂，2017（02）：42-43.

[2]陳瑩.初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之我見[J].中國校外教育，2015（32）：160.

[3]王莉萍.初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息（科學(xué)教研），2007（18）：460+491.