提高高中語文課堂教學質量的途徑探討

趙得有

摘要：伴隨著課程改革的逐步深化，如何提升教學質量，使高效課堂得以構建，已經成為每一位教師所思考、研究的課題，而對于高中階段的語文教學而言，也是同樣如此。至此，在實踐教學中，教師一定要積極地更新自身的思想、觀念等，將一些新穎、創(chuàng)新的教學方法引入進來，使教學質量得到保障，使教學活動得以持續(xù)、順利地實施下去。基于此，本文將對其的提升途徑進行探究，希望對相關工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關鍵詞：高中語文；教學質量；提升途徑

前言：在高中階段的教育體系中，語文是非常重要的一門學科，其教學質量的好壞與否，不僅關乎到學生綜合素質、語文水平的形成，也將對其其他科目的學習產生莫大的影響。至此，在實踐教學中，教師一定要充分地意識到這一點，對提升意義、提升途徑有一個明確的認知，使有效教學得以實現，將學科價值最大化地展現出來。由此可見，在現階段，列其的提升策略進行分析，是尤為必要的。

1提高高中語文課堂教學質量的必要性

高中語文這一學科，對于高中生的學習而言，是非常重要的。因為，在高考考試中，語文學科的占有分值是非常大的，其學習效果的好與壞，將對學生整體的學習成績產生直接的影響。另外，在日常生活中，語文知識的應用范圍也非常廣，學生獲取語文知識的多少，也將決定著其人文素養(yǎng)、知識底蘊的形成情況。

而高中教師在開展語文教學的過程中，有目的、有意識地提升教學質量，就可以將語文學科的價值全方位地展現出來，使原本沉悶、死板的課堂氛圍得到改善，使每一位學生都主動、積極地投入到語文學習中，實現學有所獲、有所提升，以獲取到更高層次的發(fā)展。

至此，在實踐教學中，教師一定要意識到這一點，并要以新課改為導向，積極地轉變自身的教育思維、教育觀念、教學思路等，致力于教學質量的提升，促使教學目標得以逐步地落實，以在推動學生綜合、全面發(fā)展的同時，為新課改、素質教育的推進而貢獻一份力量。

2提高高中語文課堂教學質量的策略研究

2.1明確教學目標，做好備課工作。在一節(jié)課中，教學目標是至關重要的，其將對整節(jié)課的展開起到導向作用，將對最終的教學質量、教學效果產生直接的影響。至此，高中教師在開展語文教學的過程中，為了達到預期目標，就可以對教學目標加以明確，并開展好備課工作，保障整節(jié)課的目的性、有序性、實效性等，促使有效教學、高效課堂得以真正的實現。

例如，教師應準確的把控好教學目標，并在備課這一環(huán)節(jié)中投入更多的時間、精力，充分的掌握與本節(jié)課相關的資料、素材等，使教學空間得以拓展，為教學活動的順利開展保駕護航。譬如，在備課中，教師應掌握好本節(jié)課的大致范圍、重點難點、目的要求等，對教學目標加以明確，實現胸有成竹、有的放矢，使教學質量達到最佳。在這樣的目標導向下，可以使教師開展一節(jié)優(yōu)質的語文課，使教學效率得以實質上的提升，使學生們在課堂中有所收獲。

2.2創(chuàng)設和諧課堂，增強學習動力。高中教師在開展語文教學的過程中，要想使教學質量得到提升，和諧課堂的創(chuàng)設也是非常必要的，只有為學生營造一個和諧、生動的課堂環(huán)境，才能夠集中其的專注力，使其的學習動力得以增強，為最終的教學質量提供保障。因此，在實踐教學中，教師也應注重這一點，強化教學的生動性、趣味性、活躍性等，使教學目標得到落實。

例如，在講解《再別康橋》一課的過程中，其是一首浪漫、優(yōu)美的抒情詩，將作者對康橋的喜愛、不舍之情展現的淋漓盡致，易于使讀者在閱讀的同時，產生身臨其境的感覺，將康橋的美好景色盡收眼底。至此，為了使教學質量得以提升，并增強教學氛圍的生動性、和諧性，教師就可以將多媒體這一載體引入進來，將康橋景色以圖片、視頻的方式呈現出來，并配有悠揚、婉轉的音樂，使學生們學好詩歌，達到提升教學質量這一最終目的。

2.3豐富教育手段，保障教學質量。在以往的教學模式下，部分高中教師在開展語文教學的過程中，使用的手段過于死板、單一，難以將語文學科的人文性、生動性展現出來，使課堂氛圍沉悶、死板，以對最終的教學質量產生了不利的影響。因此，在實踐教學中，教師也應有意識地改善這一現狀，可以結合學生的興趣點，對教育手段加以豐富，促使每一位學生都參與到教學中來，為最終的教學質量保駕護航。

例如，在講解《雷雨》這一著名話劇的過程中，教師就可以對教育手段加以豐富，以深化學生對知識的理解，使其的學習體驗得以深化。比如，教師可以將角色扮演這一形式引入進來，讓學生們以小組合作的方式，將話劇內容生動、形象地展現出來，促使其更加深入地感受人物的心理活動、情感變化等，使其對文章的理解更加全面、深入，使教學質量得以顯著性的增強。在這樣的表演模式下，可以大大地增強學生在課堂中的參與意識，使其真正地學有所獲，使預期目標得以實現。

結論：綜上所述，高中教師在開展語文教學的過程中，有目的、有意識地提升教學質量，是尤為必要的。在此模式下，不僅可以增強學生在課堂中的體驗感、學習趣味，使其的學習任務得以達成，對于高效課堂的構建也有著非常重大的意義。但是，在此過程中，教師也應掌握好正確的提升方法、路徑等，使教學效果得以升華，為語文教育的總體發(fā)展而助力。