心靈管理的幾點(diǎn)看法

滕兆萊

摘要：人生在世，需要三個(gè)方面的管理——健康管理、才智管理以及心靈管理。這三者之中，心靈管理尤為重要。從教近30年的教育歷程，使我深深地體會(huì)到：如果孩子的心靈管理被忽視，那么煩惱、擔(dān)憂、不滿常在孩子的腦中浮現(xiàn)作祟，因此就會(huì)痛苦、焦慮。加上當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、壓力過(guò)重，孩子的心里很容易滋生嫉妒和憎恨。而這種心病又常常影響著情緒，傷害著肉體。人的心靈猶如庭園，如果不加耕耘，任其荒蕪，不去播種耕耘，那么就會(huì)雜草叢生。所以說(shuō)心靈能決定人生，心態(tài)能改變命運(yùn)。那么如何讓學(xué)生健康成長(zhǎng)？教師對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行心靈管理呢？下面以我的個(gè)人經(jīng)歷簡(jiǎn)單的從以下幾點(diǎn)談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：管理溝通；育人環(huán)境；健康成長(zhǎng)

1成功地進(jìn)行師生之間的心靈溝通

教育成功的秘訣之一就是教師有打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。這也是新時(shí)期新型師生關(guān)系的體現(xiàn)：教育需要師生之間的心靈對(duì)話。心靈溝通是師生之間增進(jìn)了解、信任、改善和發(fā)展關(guān)系、謀求目標(biāo)一致的雙邊活動(dòng)。而學(xué)生的態(tài)度與品德的形成過(guò)程其實(shí)是一種價(jià)值內(nèi)化過(guò)程，既在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。學(xué)生在真正體會(huì)到教師的誠(chéng)心與關(guān)心時(shí)是最容易接受教育的。所以教師平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人的尊重、理解，且能自思、自制、自重、自信、自強(qiáng)的思想品質(zhì)。例如，平常可激勵(lì)學(xué)生在寫周記及其他作業(yè)時(shí)，用真話寫出真情、真事、真看法，傾吐自己的心聲，教師則在評(píng)語(yǔ)中與學(xué)生進(jìn)行溝通，并且進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與教育。實(shí)踐證明，這種方法最易令學(xué)生接受，也最能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。此外，設(shè)立班級(jí)或校級(jí)“心理信箱”等，讓學(xué)生去傾訴、去求解，讓教師作解答、作幫助，也是很好的辦法。

2營(yíng)造良好的育人環(huán)境。促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

來(lái)自社會(huì)的正面影響會(huì)給學(xué)生成長(zhǎng)起著積極作用，來(lái)自社會(huì)的負(fù)面影響會(huì)給學(xué)生成長(zhǎng)起著消極影響。所以要高度重視育人環(huán)境，提醒學(xué)生遠(yuǎn)離不健康不文明的活動(dòng)場(chǎng)所，注重培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、真假、善惡、美丑的能力，給學(xué)生提供一個(gè)良好的育人環(huán)境，能自覺(jué)抵制來(lái)自不同程度的負(fù)面影響。教師如果能讓學(xué)生感覺(jué)到自己就像他們的親人朋友，溝通起來(lái)也就容易多了。教師若能經(jīng)常與學(xué)生談?wù)勑?，深入學(xué)生的生活，多方面地了解和關(guān)心他們，讓他們覺(jué)得老師就像知心朋友或慈愛的父母一樣。那么，溝通就不會(huì)太困難，教育起來(lái)也就得心應(yīng)手了。

3舉辦“家長(zhǎng)心理學(xué)?！?。重視家庭心理輔導(dǎo)咨詢服務(wù)

“家長(zhǎng)心理學(xué)?！庇袆e于家長(zhǎng)會(huì)，目的在于提高家長(zhǎng)的心理品質(zhì)，以家長(zhǎng)健康的心理和人格品質(zhì)去影響孩子的心理品質(zhì)的發(fā)展。授課內(nèi)容可從兩個(gè)方面開始學(xué)習(xí)：1、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理指導(dǎo)。包括：指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確地家教理念；指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭心理氛圍；指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握疏導(dǎo)孩子心理障礙的技巧等。2、教會(huì)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行心理指導(dǎo)。包括：“鍛煉心理品質(zhì)”的指導(dǎo)；“塑造良好性格”的指導(dǎo)；“善于調(diào)節(jié)情緒”的指導(dǎo)；“磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志”的指導(dǎo)；“承受挫折失敗”的指導(dǎo)等。

可以建立家庭心理健康指導(dǎo)中心，開展家庭心理健康教育咨詢服務(wù)，滿足不同層次，不同類型家長(zhǎng)的需要。在方式上可采取個(gè)別咨詢、電話咨詢，定期開展家庭心理健康教育講座。

4引導(dǎo)學(xué)生具備成功的心態(tài)

一個(gè)人成功不是因?yàn)樽鍪虑楹艹晒?，而是有一個(gè)成功的心態(tài)。成功的心態(tài)具備三個(gè)條件：

1.能管理好自己的心；2.能得到身邊人的心；3.能引領(lǐng)身邊人的心。

引導(dǎo)學(xué)生明白成功也許需要20年，可是失敗一天就夠了，一個(gè)想法足可以讓人瞬間敗亡。正常的心里面有幸福、安息、盼望。不正常的心里是不平安、不滿足、傷心、絕望、痛苦、虛空的。人的心已經(jīng)變的不正常了，人卻不知道。所以說(shuō)心好與壞與學(xué)生本身沒(méi)有關(guān)系，重要的是學(xué)生的心是否有人來(lái)管理。就如房子好壞不在與房子本身，在與里面誰(shuí)來(lái)住。人總是把自己看的很重要，其實(shí)重要的是別人是否接受我們，但是我們心里總覺(jué)得自己了不起。

5教會(huì)學(xué)生接受引導(dǎo)生活

學(xué)生的心就像一塊田地一樣，學(xué)生自己能耕耘自己的心田嗎？不能。所以教會(huì)學(xué)生得把耕耘權(quán)交出去，得相信引導(dǎo)者，接受引導(dǎo)并交托給引導(dǎo)者，那學(xué)生的生活就能變得豐富而精彩。

綜上所述，教師如果能在與學(xué)生交流時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用機(jī)智幽默的語(yǔ)言，就容易使氣氛變得輕松，縮短與學(xué)生的距離，讓學(xué)生敞開心扉，從而與學(xué)生進(jìn)行溝通。了解學(xué)生的心里，然后根據(jù)學(xué)生的心里情況去調(diào)節(jié)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生知道拿著什么心態(tài)，就走什么道路，心被調(diào)節(jié)的話能走光明的道路。再教會(huì)學(xué)生越過(guò)負(fù)擔(dān)，心健康的人面對(duì)負(fù)擔(dān)時(shí)絕不會(huì)逃避，生活也會(huì)不一樣。適時(shí)地捕捉教育契機(jī)：比如要批評(píng)教育一位思想太偏激的學(xué)生，教師可先肯定或贊賞他的“有個(gè)性”，是一位“有創(chuàng)新精神”的學(xué)生，再分析“求同”與“求異”關(guān)系和作用，最后才指出他的不足并提出對(duì)他的要求，這樣才能令他心悅誠(chéng)服地接受教導(dǎo)。我想，教育這類學(xué)生，板起面孔硬訓(xùn)恐怕會(huì)適得其反，還需教師用自己的機(jī)智，恰如其份地“幽”他一“默”，讓學(xué)生在輕松愉快中敞開心扉，接受教育。多點(diǎn)民主、多點(diǎn)尊重、多點(diǎn)耐心、多點(diǎn)信心都是教師與學(xué)生達(dá)到溝通的良好方法和重要因素。教育是心靈工程，可謂千絲萬(wàn)縷，而溝通是在心靈中架橋，其方法亦可謂舉不勝舉。愿師生之間能常架心靈的立交橋，使教育“暢通無(wú)阻”。