重視課堂教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)

黃文琦

【摘要】新的課程標準把素質(zhì)教育放在十分重要的地位，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義觀點”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要始終貫徹和執(zhí)行國家提出的全面推行素質(zhì)教育的精神，結(jié)合職業(yè)中專數(shù)學(xué)教材的特點，恰當?shù)貙W(xué)生進行素質(zhì)教育滲透，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計；素質(zhì)教育

隨著大學(xué)的擴招、家長對中職教育的偏見，中考成績稍好的學(xué)生都進入普高學(xué)校，剩下的學(xué)生是中等職業(yè)學(xué)校的主要招生對象，所以中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，而且這些學(xué)生平時的生活、學(xué)習習慣也沒有很好地養(yǎng)成，學(xué)習意志薄弱，一遇到困難和挫折就退縮。數(shù)學(xué)作為中等職業(yè)學(xué)校的一門重要的文化基礎(chǔ)課，課堂教學(xué)中在對學(xué)生傳授文化知識的同時，也應(yīng)該對學(xué)生進行素質(zhì)教育。要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失時機地寓素質(zhì)教育于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，達到水乳交融、自然滲透，使學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維觀點

在解決問題時，能夠全面考慮正反兩方面的意見，虛心進行自我檢查，堅持正確的觀點，摒棄錯誤的想法。教師應(yīng)該在課堂上適時為學(xué)生創(chuàng)造良好氛圍，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，敢于質(zhì)疑別人的觀點，教師再作適當分析點評，有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維觀點。

三、巧設(shè)陷阱，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力

由于職專生大多直接套用公式等來解決問題，并沒有深刻領(lǐng)會概念及公式的約束條件，從而造成解題上的失誤，所以在教學(xué)過程中有意識地在易錯環(huán)節(jié)上布設(shè)“陷阱”。先給出問題的解答過程，讓學(xué)生判斷是非并說明理由。這時，學(xué)生丈二和尚——摸不著頭腦，納悶老師的想法，猜測出可能是老師設(shè)計的陷阱，可苦于找出錯誤的原因，此時引導(dǎo)學(xué)生對概念、公式應(yīng)用的考慮，幫助學(xué)生對基本知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。

四、構(gòu)造模型，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的歸納思想

曾有這么一句名言：播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。可見習慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的素質(zhì)，對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠的影響。但學(xué)生良好習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，需要老師時常提醒、督促和指導(dǎo)。在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合職專數(shù)學(xué)教材特點，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”、“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的先進教育理念，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景，捕捉教育契機，精心創(chuàng)設(shè)各種情境，寓素質(zhì)教育于課堂教學(xué)中，使學(xué)生在獲得知識的同時養(yǎng)成良好的品質(zhì)，全面提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

參考文獻

[1] 曾德勝.職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].數(shù)學(xué)學(xué)習與研究，2011（07）.

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