《指南》引領(lǐng)下幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的組織策略

沈賽金 張姍姍

【摘要】《指南》對(duì)于幼兒藝術(shù)教育所提出的理念讓我們對(duì)以往的美術(shù)活動(dòng)有了新的思考。《霧茫茫》是大班上冊(cè)《大自然的語言》主題中的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)。我們積極運(yùn)用《指南》的精神，覺得開展幼兒美術(shù)活動(dòng)，應(yīng)該在目標(biāo)制定上重感受輕技能、教育方法上重體驗(yàn)輕灌輸、評(píng)價(jià)方式上重幼兒輕教師。

【關(guān)鍵詞】指南；幼兒美術(shù)活動(dòng)；策略

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）對(duì)各領(lǐng)域中不同年齡段的幼兒提出了具體的發(fā)展目標(biāo)和指導(dǎo)建議。下面我結(jié)合課例大班美術(shù)活動(dòng)《霧茫?！?，闡述《指南》引領(lǐng)下的幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的組織策略。

一、目標(biāo)制定上要重感受輕技能

教育活動(dòng)目標(biāo)一般有三方面：知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。在美術(shù)活動(dòng)技能目標(biāo)的制定上，我們往往有這樣的想法？技能目標(biāo)要不要提？如何巧妙地落實(shí)技能目標(biāo)？

《霧茫?！肥谴蟀嗌蟽?cè)《大自然的語言》主題活動(dòng)中的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的技能目標(biāo)是用粉筆表現(xiàn)霧，而霧有濃霧和輕霧之分。《指南》的教育建議中指出：“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美?！薄吨改稀方庾x指出：“審美是藝術(shù)領(lǐng)域最主要、最基本的價(jià)值。情感體驗(yàn)始終是最主要的、決定性的?！?通過對(duì)《指南》的解讀，我們將目標(biāo)定位為：1.探索用粉筆表現(xiàn)霧的方法，感受粉筆畫帶來的樂趣。2.知道霧是白茫茫的，大膽創(chuàng)作霧的風(fēng)景畫。

二、教育方法上要重體驗(yàn)輕灌輸

（一）感受與欣賞

1.走進(jìn)霧景?！吨改稀分赋觯骸案惺芘c欣賞”是“表現(xiàn)與創(chuàng)作”的前提。霧是一種自然現(xiàn)象，會(huì)受氣候條件的限制?？紤]到這一點(diǎn)，我們?cè)诨顒?dòng)開始前，我們讓家長(zhǎng)在有霧的天氣里帶幼兒出去走走，平時(shí)引導(dǎo)幼兒關(guān)注霧的相關(guān)知識(shí)來豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。

2.再現(xiàn)霧景。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我們?cè)O(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是通過視頻《有霧的早晨》、各種情景下的霧的ppt這兩個(gè)方面讓幼兒充分的感知和體驗(yàn)霧。我們引導(dǎo)幼兒自主的感知、想象與感受，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對(duì)霧的感受。比如：在欣賞完視頻后，引導(dǎo)幼兒回顧以后經(jīng)驗(yàn)。霧看上去怎么樣？你在什么時(shí)候看到空氣中有霧？在欣賞完各種圖片以后，和幼兒一起討論。哪些地方被霧籠罩了？山上的霧和田野里的霧有哪些不一樣？

（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造

1.自主探索用粉筆畫霧的方法?！吨改稀分赋觯骸坝變豪L畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫?！?/p>

我們?cè)谧層變撼浞值母兄腕w驗(yàn)以后，出示了一張幼兒平時(shí)的風(fēng)景畫，并提問：你想讓霧籠罩到哪個(gè)地方？在幼兒回答之后，再出示粉筆，告訴幼兒今天我們想用粉筆來畫霧，誰來試試看？在邀請(qǐng)一個(gè)幼兒上來探索畫霧以后，我們?cè)偬岢鲆粋€(gè)問題：怎樣霧里的景色變得更朦朧？孩子們一下子的答案就五花八門了，有的說：“輕輕的畫。”有的說：“畫密一點(diǎn)。”于是，我們請(qǐng)孩子們?cè)僖灰簧蟻韲L試。接著，我們又提問幼兒：“還有什么別的方法嗎？”“除了把粉筆豎著畫、躺著畫以外，還可以怎么畫？”就這樣我們一步步的引導(dǎo)幼兒自主探索用粉筆畫霧的方法，孩子們積極的參與其中，很好的掌握了作畫的技巧。

2.大膽用粉筆畫霧。《指南》指出：在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作的過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。比如：在幼兒活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，為了引導(dǎo)幼兒用打圈涂或橫涂的方法在風(fēng)景畫上畫霧，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒用粉筆嘗試幾種不同的方法畫霧，從而比較得出能讓自己畫的霧變得模糊、白茫茫的方法。

三、評(píng)價(jià)方式上要重幼兒輕教師

在大班美術(shù)活動(dòng)《霧茫茫》的評(píng)價(jià)中，我們從幼兒參與活動(dòng)的興趣出發(fā)、從幼兒參與活動(dòng)的感受和體驗(yàn)出發(fā)，通過多角度、多維度、多層次來評(píng)價(jià)幼兒的作品。

我們?cè)诨顒?dòng)的最后一環(huán)節(jié)，我們將幼兒已完成的霧的風(fēng)景畫作品展示在展板上，標(biāo)題為《霧茫茫的……》，我們請(qǐng)幼兒給自己的作品取一個(gè)好聽的名字《霧茫茫的XX》，并結(jié)合自己的畫來說說：“你的霧籠罩住了哪里？”“你最喜歡哪幅霧茫茫的畫？”“為什么喜歡？”教師再引導(dǎo)幼兒結(jié)合不同的審美感受來表達(dá)審美情感和體驗(yàn)，適時(shí)的給予肯定和鼓勵(lì)，使幼兒美術(shù)作品由無意識(shí)的顯現(xiàn)發(fā)展為有意識(shí)的藝術(shù)表現(xiàn)，提升幼兒的審美能力。

1.同伴互評(píng)。我們還請(qǐng)幼兒事先給自己的風(fēng)景畫取好名字，請(qǐng)同伴根據(jù)名字來猜猜是哪一幅畫。如：請(qǐng)同伴找一找《霧茫茫的大?！贰ⅰ鹅F茫茫的公園》會(huì)是那一幅畫？這樣的評(píng)價(jià)方式充分調(diào)動(dòng)了幼兒的觀察力和參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的興趣，

2.教師評(píng)價(jià)。美術(shù)活動(dòng)中教師的評(píng)價(jià)要解決幼兒沒有發(fā)現(xiàn)或解決不了的問題，要從提高幼兒的審美能力，增強(qiáng)幼兒的繪畫表現(xiàn)力入手。《霧茫?！坊顒?dòng)中教師最后從霧的層級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：請(qǐng)幼兒找找哪幾幅風(fēng)景畫畫的是輕霧？哪幾幅風(fēng)景畫畫的是濃霧。

《指南》文本中藝術(shù)領(lǐng)域涉及的理念還有很多，需要我們不斷地、反復(fù)的研讀，才能更好地反思教育，切實(shí)把握幼兒美術(shù)教育的靈魂。

參考文獻(xiàn)

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