以生為本，高效課堂

張琳

摘要：高中學(xué)生化學(xué)水平參差不齊，且化學(xué)是抽象性和理論性的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容相較于其他的科目，會(huì)較為枯燥、乏味，學(xué)生容易缺乏參與意識(shí)，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，甚至容易對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效果也存在差異，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，就成為高中化學(xué)教育工作者面臨的首要問(wèn)題。如何讓學(xué)生們?cè)诳菰锏膶W(xué)習(xí)中提升自己學(xué)習(xí)效率，是每一個(gè)高中教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)考慮的事情。對(duì)于化學(xué)這一門(mén)學(xué)科而言，有時(shí)教師對(duì)自己在教學(xué)工作中出現(xiàn)的一些盲點(diǎn)都認(rèn)識(shí)不清楚，從而影響到自身的教師素養(yǎng)，要想解決這些盲點(diǎn)，本文就談?wù)勔恍┯行У慕虒W(xué)方法。

關(guān)鍵詞：以生為本;高效課堂;策略;高中化學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0292-01

Abstract： different levels of high school students chemistry and chemistry is abstract and theoretical subject， teaching content compared with other subjects， will be more boring， boring， students easy to lack of participation， learning ability is relatively weak， even easy to produce weariness in chemistry learning， the learning effect of students between the difference， how to cultivate the students' interest in learning， stimulate students' enthusiasm， improve the quality of teaching， has become the top issue facing the high school chemistry education workers.How to make students improve their learning efficiency in the boring study is a matter that every high school teaching workers should consider.For the subject of chemistry， sometimes teachers do not know clearly about some blind spots in their teaching work， which affects their own teacher quality. To solve these blind spots， this paper discusses some effective teaching methods.

Key words： student-based;Efficient classroom;Strategy;High school chemistry

據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，所有的教師在新時(shí)代教育背景下，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育改革，追求更加卓越的教學(xué)方式，采取有效途徑提升自己的個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)，打造高效的學(xué)習(xí)課堂。不過(guò)，教師在提升自我素養(yǎng)的同時(shí)也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)中通常會(huì)用到學(xué)習(xí)遷移的方式，特別是對(duì)于知識(shí)連貫性特別強(qiáng)的學(xué)科如高中化學(xué)。教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移時(shí)并不是無(wú)所選擇的使用，而是選擇對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有著一定的幫助的遷移方式。

1 當(dāng)代化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

在新課改背景下，化學(xué)這一門(mén)學(xué)科對(duì)教師的能力要求也變得更加嚴(yán)格，課堂上需要教師進(jìn)行更多的講解以及更多的實(shí)驗(yàn)操作，這些增大的工作量同時(shí)也增加了盲點(diǎn)的出現(xiàn)率。不僅如此，學(xué)生們?cè)谡n堂上也會(huì)是狀況百出，容易出現(xiàn)上課注意力不集中的現(xiàn)象，極其容易忽視教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的講解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)吸收效率極低。當(dāng)學(xué)生們做到作業(yè)習(xí)題的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手，但是聽(tīng)教師講解答案卻毫無(wú)障礙，這就是知識(shí)點(diǎn)掌握不牢靠的緣故，所以教師常常需要另外尋找時(shí)間進(jìn)行重新講解已經(jīng)說(shuō)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，這浪費(fèi)了教師寶貴的教學(xué)時(shí)間，極大的影響到教學(xué)進(jìn)度，甚至當(dāng)教師進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的講解時(shí)，會(huì)致使部分學(xué)生心中會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師自己心中也會(huì)產(chǎn)生一種產(chǎn)生煩躁的情緒，容易影響到自己的教學(xué)效果，不利于教師自身素養(yǎng)的提升。想要避免此類(lèi)事情的發(fā)生，教師就很有必要進(jìn)行課堂觀察，減少自己教學(xué)過(guò)程中的盲點(diǎn)，從而促進(jìn)高效提升自己的教師素養(yǎng)。

2 高中化學(xué)的有效教學(xué)策略分析

2.1打破傳統(tǒng)，引導(dǎo)思維，培養(yǎng)習(xí)慣。凱恩夫婦提出提出了突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念的十二條與腦有關(guān)的學(xué)習(xí)原理中，第3條中說(shuō)對(duì)意義的探求是與生俱來(lái)的，第四條對(duì)意義的探尋是通過(guò)模式化而進(jìn)行。我們可以了解到大腦是擅長(zhǎng)與學(xué)習(xí)、思維和記憶的一個(gè)器官?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生直觀地認(rèn)知事物，自然形成學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)有依據(jù)的邏輯推理，認(rèn)清事物本質(zhì)。但在一些知識(shí)體系復(fù)雜教師應(yīng)該擅于利用學(xué)生的自我思維特性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由表到里，由淺入深一步步地深入理論核心。

2.2挖掘課本，聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。知識(shí)的來(lái)源都是以實(shí)踐作為載體?；瘜W(xué)在我們生活中處處可見(jiàn)，可是學(xué)生通常會(huì)因?yàn)榛瘜W(xué)變化的神奇，產(chǎn)生一種“書(shū)本上的化學(xué)離我們很遠(yuǎn)，沒(méi)有化學(xué)試劑、沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，就接觸不到化學(xué)?！钡挠^念。為了讓學(xué)生明白化學(xué)就在身邊，化學(xué)是生活中必不可少的，教師可以給學(xué)生布置“收集生活中的化學(xué)”這樣的主題練習(xí)，讓學(xué)生積極的去觀察生活，發(fā)現(xiàn)化學(xué)在生活中的影子。

當(dāng)學(xué)生了解到薯片袋中充的氣體是二氧化碳或者氮?dú)?、給雞蛋保鮮會(huì)把雞蛋放到石灰水中等等應(yīng)用到化學(xué)的場(chǎng)景，教師可以結(jié)合學(xué)生收集到的素材，相應(yīng)的為學(xué)生介紹化學(xué)原理，讓學(xué)生養(yǎng)成生活中思考本質(zhì)的習(xí)慣。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要做到明白生活中的化學(xué)本質(zhì)，還要熟練地將課本上的知識(shí)運(yùn)用到生活中。例如教師在講授氧化還原反應(yīng)時(shí)，教師可以將做柴燃燒實(shí)驗(yàn)作為載體，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以看到燃燒的火柴在一個(gè)密閉的環(huán)境中很快就會(huì)熄滅，結(jié)合這一現(xiàn)象再提出一個(gè)問(wèn)題“為什么火柴這么快就熄滅了？”，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在討論過(guò)程中中，學(xué)生會(huì)很容易得出火柴熄滅是沒(méi)有空氣的原因，然后教師在進(jìn)行總結(jié)、講解。

2.3信息技術(shù)，智慧教室，與時(shí)俱進(jìn)?！爸腔劢淌摇睂?duì)教師在現(xiàn)代化技能提出了了更高的要求，“智慧教室”所應(yīng)用的設(shè)備以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，與現(xiàn)代化信息領(lǐng)域密切相關(guān)。教師特別是傳統(tǒng)的教師，由于環(huán)境所限，對(duì)信息領(lǐng)域前端產(chǎn)品的掌握不是特別的熟練。為了完全適應(yīng)“智慧教室”這種新型教學(xué)環(huán)境，教師要在提升自身技能方面有足夠的重視。作為高中化學(xué)教師;作為學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上最關(guān)鍵時(shí)期的引領(lǐng)者，我們需要明白“打鐵還要自身硬”這個(gè)道理。所以教師要借助各種機(jī)會(huì)盡早的提高自己的教學(xué)技能適應(yīng)更為先進(jìn)的“智慧教室”。當(dāng)教師熟練地掌握了這些技能，在教學(xué)工作中才能更加的游刃有余，能夠更大的發(fā)揮出“智慧教室”的作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)生興趣是影響一門(mén)學(xué)科教學(xué)效果的重要因素，高中化學(xué)是與生活密不可分的學(xué)科，將生活與課堂緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)有所用是最令人有成就感的。高中化學(xué)教學(xué)，應(yīng)該緊抓學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中不斷總結(jié)思考，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善自己的教學(xué)方式，達(dá)到有效教學(xué).

參考文獻(xiàn)：

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