探究傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

徐斌

摘要：在全球一體化的現(xiàn)代社會(huì)中，人們生活處處充斥著外來文化，這些形形色色的文化對(duì)我國傳統(tǒng)文化的傳承是非常不利的，很容易讓學(xué)生出現(xiàn)崇洋媚外思想。因小學(xué)生年齡小、是非觀不成熟，因此更是會(huì)在此過程中形成錯(cuò)誤的認(rèn)知。為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生形成優(yōu)秀的文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)，就必須重視傳統(tǒng)文化教育。通過小學(xué)語文和傳統(tǒng)文化教育的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生精神文明，使學(xué)生形成健康的精神面貌。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;教學(xué)滲透

中圖分類號(hào)：G623.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0290-02

Abstract： in the global integration of modern society， people's life is full of foreign culture， the mixed culture of the inheritance of traditional Chinese culture is very bad， it is easy to let the students appeared...... thought For primary school age small sense do not mature， so it is in the process form the cognitive errors To carry forward the traditional culture， make the students form a good culture and moral qualities， we must attach importance to the traditional culture education Through the combination of primary school Chinese education and traditional culture， cultivating students' spiritual civilization， make students form a healthy mental outlook。

Key words： traditional culture; Primary school Chinese; Teaching penetration

前言：語文教育是我國的國語教育，國語當(dāng)中大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和文明故事對(duì)學(xué)生的健康成長實(shí)際上有很大意義。語文教師必須深入實(shí)際，將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中。使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過程中了解漢語魅力，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，獲得文化能力的全面進(jìn)步。

1 小學(xué)語文現(xiàn)狀

從小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)狀況來看，當(dāng)前小學(xué)語文教育普遍存在重基礎(chǔ)，忽實(shí)踐的問題。也就是說絕大多數(shù)教師僅僅重視學(xué)生最后的考試成績，沒有意識(shí)到語文技能對(duì)學(xué)生生活的影響和作用[1]。語文書本中包括了大量內(nèi)容與信息，其中就有許多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。很多教師并沒有注重傳統(tǒng)文化意義的講解，只有單方面的講解傳統(tǒng)文化課文、古詩詞中的字詞句應(yīng)用方法。這一問題導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中只能掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，而核心內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說則比較難以理解。這所體現(xiàn)的一般是輕視傳統(tǒng)文化教育。舉例來說在講解古詩詞的時(shí)候，教師只是會(huì)告訴學(xué)生詩人的經(jīng)歷，古詩詞的時(shí)代背景以及古詩詞中哪些是通假字，哪些內(nèi)容需要背誦與記憶。此外的信息教師統(tǒng)統(tǒng)不去講解。學(xué)生在此過程中沒有得到文化的有效熏陶，因此傳統(tǒng)文化素質(zhì)并沒有在此過程中得到提高和成長。

2 傳統(tǒng)文化滲透方法

2.1識(shí)字教育。在小學(xué)語文中有著大量的古詩、古文內(nèi)容，這些內(nèi)容除了能夠讓學(xué)生明白字詞的用法以外，還可以作為傳統(tǒng)文化傳承和學(xué)習(xí)的載體。傳統(tǒng)文化核心教育目的為使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中意識(shí)到我國文化的悠久歷史和教育意義。利用這一過程實(shí)現(xiàn)德育教育、美育教育和智育教育。當(dāng)然這一問題時(shí)很多教師都沒有發(fā)現(xiàn)和意識(shí)到的問題。識(shí)字教育中學(xué)生需要處理和學(xué)習(xí)大量字詞。作為比較枯燥的內(nèi)容，識(shí)字教育中教師必須運(yùn)用靈活的方式展開教學(xué)，只有這樣才能夠拉近師生之間的距離，使學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字學(xué)習(xí)。在使學(xué)生明白古詩詞字詞含義的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)作者以及主人公的做人道理。比如在學(xué)習(xí)《將相和》一課的時(shí)候，趙、壁、召、諾、怯、瑟、拒、諸、荊等是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些字的時(shí)候教師需要聯(lián)系課文內(nèi)容，比如看到趙就明白了是趙國，看到了壁明白了和氏璧，看到荊明白了是廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪。教師需要讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)明白和氣生財(cái)與和平的意義，同時(shí)也要讓學(xué)生意識(shí)到知錯(cuò)就要改，錯(cuò)了就要承認(rèn)。通過這個(gè)故事讓學(xué)生明白古文中的傳統(tǒng)文化奧秘，理解傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)一一。此外教師還可以在認(rèn)字教學(xué)的過程中，拿出單個(gè)字來指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生明白人類社會(huì)的關(guān)系。比如在學(xué)習(xí)人、眾兩個(gè)字的時(shí)候，教師需要指出人是單獨(dú)、孤獨(dú)的，眾是很多人，是團(tuán)結(jié)的。眾志成城指的就是只要很多人一起努力就能夠獲得想要的成績，在眾人的努力下才能夠獲得成功。再比如教師在講解愛這個(gè)字的時(shí)候不妨拿出愛的繁體版本“愛”，告訴學(xué)生，之所以愛這個(gè)字的中間會(huì)有心字，意思是讓我們?cè)趷鬯说臅r(shí)候用心去愛護(hù)。學(xué)生在這樣的趣味化活動(dòng)中，充分理解與明白了中華傳統(tǒng)文化的含義，明白了做人的道理。

2.2古詩詞教育。古詩詞傳統(tǒng)文化滲透可以從兩個(gè)角度出發(fā)，分別是情感體驗(yàn)和文章內(nèi)容。教師需要通過這兩個(gè)角度幫助學(xué)生明白詩人時(shí)代背景、文化理念以及相關(guān)內(nèi)容。用詩詞傳達(dá)的含義來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成健康的思想觀、人生觀與世界觀。

首先教師需要為學(xué)生營造合適的教學(xué)情境，通過情景的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解古詩文當(dāng)中的傳統(tǒng)文化含義，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化實(shí)際上包羅的內(nèi)容是比較眾多的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的時(shí)候才會(huì)感到無法理解。此時(shí)教師需要將本來難懂、復(fù)雜的古詩文內(nèi)容用教學(xué)故事的形式幫助學(xué)生去理解和消化。比如學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》一課的時(shí)候，教師可以利用多媒體信息技術(shù)的方式，將原本枯燥難以理解的古詩文以動(dòng)畫劇情的形式轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生。教師可以編輯出這樣的畫面與故事：伯牙與鐘子期是至交典范，因伯牙善于演奏而鐘子期善于欣賞，后來鐘子期因并亡故，于是伯牙認(rèn)為這輩子不會(huì)再有了解自己的知音了，于是摔碎了自己的愛琴，終身不再彈琴。學(xué)生通過這一故事理解了原來朋友的意義就是守護(hù)。此時(shí)教師可以提問學(xué)生：伯牙的行為對(duì)不對(duì)，為什么這樣理解。學(xué)生通過思考得出伯牙很珍惜自己的朋友，雖然摔壞自己的愛琴是不對(duì)的，但是從中也可以看出對(duì)伯牙來說沒有什么比朋友更重要，我們要珍惜自己的朋友。學(xué)生通過這個(gè)故事領(lǐng)悟了朋友的真諦與意義。

結(jié)語：小學(xué)語文作為我國教育系統(tǒng)中最重要的時(shí)期與科目，我們必須要重視小學(xué)語文教育，發(fā)揮小學(xué)語文教育中的傳統(tǒng)文化傳播意義。利用小學(xué)語文教育中的精神文化內(nèi)涵和素養(yǎng)感染與鼓舞學(xué)生，使學(xué)生形成優(yōu)秀、健康的精神面貌。在幫助學(xué)生掌握文學(xué)知識(shí)、語文技能的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生民族榮譽(yù)感，使學(xué)生理解與人知道中華文化的意義與為人處世的道理，這是推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)全面成長的重要工作，需引起教師的重點(diǎn)關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫小波.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].中國校外教育，2015（08）：45.