論農(nóng)村地區(qū)的初中語文教育

何玉鳳

摘要：很多的農(nóng)村地區(qū)由于受到了經(jīng)濟(jì)條件和自然條件等方面的多出影響，與其他地區(qū)的教育相比較存在著非常大的差距，特別是農(nóng)村的初中教育相對比較滯后。如何能夠提高初中語文教育的有效性，對教育進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，是當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)初中語文教師教育教學(xué)工作當(dāng)中亟待解決的重要性問題?；诖?，本文針對農(nóng)村地區(qū)初中語文教育的現(xiàn)狀以及教育方法的創(chuàng)新策略展開深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);初中語文;教育教學(xué);現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0235-01

Abstract： many rural areas are affected by economic conditions and natural conditions， and there is a large gap between them and education in other regions， especially rural junior high school education. How to improve the effectiveness of junior middle school Chinese education and carry out effective reform and innovation on education is an urgent issue to be solved in the teaching work of education of junior middle school Chinese teachers in rural areas. Based on this， this paper conducts an in-depth analysis and research on the status quo of education in junior middle schools in rural areas and innovative strategies of education method.

Key words：rural areas; junior high school language; education and teaching; status quo; countermeasure

前言：隨著我國新課程改革的不斷深入發(fā)展，各個農(nóng)村學(xué)校都在貫徹和落實(shí)初中語文教育的改革和創(chuàng)新。因此，為了能夠更好的保證語文教育的改革和創(chuàng)新的順利進(jìn)行，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和理念，優(yōu)化教育手段和教學(xué)模式，更加全面的額認(rèn)識和落實(shí)新課程的宗旨，進(jìn)而能夠提升教育改革的速度，促使農(nóng)村初中語文教育的更好發(fā)展。由此能夠看出，加強(qiáng)對農(nóng)村地區(qū)初中語文教育的現(xiàn)狀以及教育方法的創(chuàng)新策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

1 農(nóng)村地區(qū)初中語文教育現(xiàn)狀分析

長期以來，我國勞動力大部分來自于農(nóng)村，農(nóng)村的勞動力外出打工，孩子被家長留在家里由孩子爺爺、奶奶們或托別的親戚照看，這就是“留守兒童”產(chǎn)生的由來。留守兒童在自身的成長過程中，缺乏父母的陪伴，缺失關(guān)愛，并且學(xué)習(xí)方而缺乏輔導(dǎo)以及監(jiān)管，形成許多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其以后的學(xué)習(xí)及人生都會產(chǎn)生形響只有尋找正確的教育方法，才一能使留守兒童學(xué)習(xí)成績得到相應(yīng)的提高，并且健康成長。

2 農(nóng)村地區(qū)初中語文教育方法的創(chuàng)新研究

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。語文教學(xué)的對象是學(xué)生。如果學(xué)生想在成績上不斷進(jìn)步，不僅需要端正態(tài)度，更重要的是，需要不斷更新教師的教育觀念，努力改變傳統(tǒng)的教育觀念和方法。以學(xué)生為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如，我們應(yīng)該改變舊的完整課堂教學(xué)模式，把課堂變成學(xué)生的課堂，讓學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)課文中的難題，并互相討論和回答。最后，老師對討論的結(jié)果做出了合理的評價(jià)，指出了不足之處，并表揚(yáng)了學(xué)生中的優(yōu)秀部分。從而不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和獨(dú)立思考的能力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力。語感對于學(xué)習(xí)漢語非常重要，培養(yǎng)學(xué)生的語感也是漢語教學(xué)的目標(biāo)之一。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。這就要求教師積極全面地引導(dǎo)學(xué)生積累語言知識，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。從而提高他們的閱讀、寫作、口頭交流等方面的能力。同時，我們應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生道德修養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)，使他們成為德智體美全面發(fā)展的青少年。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對學(xué)生來說，擁有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力是非常重要的。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而激活學(xué)生的思維，提高他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。能力。例如，當(dāng)我們談?wù)摑?jì)南的冬天時，老師可以把學(xué)生分成小組。講課前，學(xué)生們被要求閱讀以下文章。閱讀后，小組分三步討論課文：分析、欣賞和實(shí)踐，并找出難點(diǎn)問題。最后，學(xué)生們分組討論問題以解決問題。建立獨(dú)立的課堂，學(xué)生可以不斷參與教學(xué)活動，課堂效率大大提高。

3 創(chuàng)新教學(xué)形式

3.1豐富教學(xué)內(nèi)容。初中語文教學(xué)雖然是基礎(chǔ)知識，但卻是極其重要的內(nèi)容，而且我們的課堂時間很短，所以教師應(yīng)該努力豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂學(xué)習(xí)效率更高。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)知識，增加知識，提高自身修養(yǎng)。在和平時期，我們應(yīng)該收集大量社會生活中的新現(xiàn)象，滲透到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而開拓思維，提高創(chuàng)新能力，了解如何利用課堂上學(xué)到的知識解決日常生活中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)教育真正的目的。

3.2加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)。正確的評價(jià)在教學(xué)中也很重要，在語文教學(xué)中也應(yīng)該注意評價(jià)，正確的評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。初中生是價(jià)值觀形成的起點(diǎn)，教師對他們正確價(jià)值觀形成的指導(dǎo)非常重要。教師的鼓勵不僅能增強(qiáng)師生的感情，還能鼓勵學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)一個學(xué)生寫得很好時，老師會說，“你寫得很好，你必須再次努力?！斑@樣，學(xué)生可以有自我認(rèn)知，并且在做作業(yè)時會更加自信。然而，當(dāng)一個學(xué)生做了錯事，老師不應(yīng)該一味責(zé)備他，而是鼓勵他說“下次你會做的更好”。實(shí)踐證明，適當(dāng)?shù)募钤u價(jià)會鼓勵學(xué)生增強(qiáng)自信心，更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多知識。

結(jié)語：綜上所述，農(nóng)村初中語文教師肩負(fù)著重大的教學(xué)使命，提升農(nóng)村初中生的語文能力也是教師重要的教育任務(wù)，因此，教師還應(yīng)該在實(shí)際的教育工作當(dāng)中提升自身的思想素質(zhì)，針對自身的工作盡職盡責(zé)，更加積極努力的完成自身的工作。另外，相關(guān)的部門也應(yīng)該盡到自己的責(zé)任，為教師的發(fā)展提供不同的條件和需求，進(jìn)而能夠更好的促進(jìn)農(nóng)村初中語文教育的更好發(fā)展。

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