新課改高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用研究

唐柳

摘要：新課改高中化學(xué)教學(xué)中的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法主要是為了讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。但新課改高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用方面還存在一些問(wèn)題。因此，本文對(duì)如何運(yùn)用高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)模式;學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0136-02

Absrtact： the main purpose of the new curriculum reform in chemistry teaching in senior high school is to enable students to learn chemistry knowledge independently， to cultivate students' ability of independent learning and to form good self-study habits. However， there are still some problems in the application of the new curriculum reform in high school chemistry teaching. Therefore， this paper studies how to use the case-guiding method in high school chemistry teaching.

Keywords;senior high school chemistry;teaching mode;study plan guide method

引用：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教學(xué)模式也得到了改善。高中化學(xué)的教學(xué)模式不再是以老師為中心，而是運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，形成了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。老師在課堂上起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力。高中化學(xué)的課堂也不再枯燥乏味，使學(xué)生們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。因此，新課改高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是非常重要的。

1 新課改高中化學(xué)教學(xué)中的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

新課改要求高中化學(xué)的教學(xué)模式不能再以老師為中心，而是形成了以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式—學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法要求高中化學(xué)的教學(xué)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合書(shū)本知識(shí)制定合理的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)化學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)方案中要包含學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，拓展訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。教師要仔細(xì)研究高中化學(xué)教材的內(nèi)容，把教材研究透徹，確定教學(xué)目標(biāo)，確定重點(diǎn)難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，增加學(xué)生感興趣的案例，制定出適合學(xué)生的教學(xué)方案。進(jìn)而培養(yǎng)高中生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

2 新課改高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)法所存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生自身問(wèn)題。下發(fā)給學(xué)生的學(xué)案是用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的。學(xué)案要求學(xué)生們做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的工作，要求學(xué)生們課前課后全程參與，積極認(rèn)真的理解學(xué)案內(nèi)容。但部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)太重，直接把答案抄下來(lái)應(yīng)付考試。這種“一勞永逸”的現(xiàn)象如果不及時(shí)解決，學(xué)校的不良風(fēng)氣會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。這種惡劣的學(xué)習(xí)習(xí)慣不利于學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

2.2學(xué)案的不完善。學(xué)案編寫(xiě)的是否完善直接影響到了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。如果學(xué)案的內(nèi)容只是普通的文字性?xún)?nèi)容，那么學(xué)生也不會(huì)對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣。文字性?xún)?nèi)容的學(xué)案與教材的內(nèi)容一樣，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的焦慮狀態(tài)。因此老師編寫(xiě)學(xué)案時(shí)要注意增加學(xué)生感興趣的項(xiàng)目。比如，化學(xué)老師可以增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)項(xiàng)目，組織學(xué)生們開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)鐵與氧氣燃燒生成四氧化三鐵的化學(xué)方程式時(shí)。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)踐，讓鐵在氧氣中充分燃燒，會(huì)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體、放出大量熱的現(xiàn)象，這個(gè)黑色固體就是四氧化三鐵。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中真真切切的感受到這個(gè)化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。這樣，既提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。

2.3教師心理壓力大?；瘜W(xué)教師為了能夠讓學(xué)生們培養(yǎng)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為了提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，每天都在研究如何編寫(xiě)出最優(yōu)的教學(xué)方案。教師在編寫(xiě)學(xué)案的過(guò)程中，由于心理承受的壓力過(guò)大，導(dǎo)致教師的教學(xué)狀態(tài)也不好。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)在輕松的氛圍中編寫(xiě)學(xué)案，可以選擇集體編寫(xiě)，集體備課，這樣有利于教師擴(kuò)充思路。

3 新課改高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法遵循主體性，導(dǎo)學(xué)性，探究性，層次性，問(wèn)題性這五個(gè)原則。

3.1用于引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)。在化學(xué)課堂上，總是會(huì)出現(xiàn)學(xué)生跟不上老師進(jìn)度的問(wèn)題。尤其到了高中，化學(xué)課程的內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生并不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。因此，教師應(yīng)將學(xué)案提前下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生們做好提前預(yù)習(xí)的工作。對(duì)于自主預(yù)習(xí)能力不高的學(xué)生，教師需要設(shè)計(jì)有樂(lè)趣的方案，提高學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力。比如，教師可以在學(xué)案中放入用五顏六色的粉末組成的玫瑰花。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)神奇的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而思考“為什么會(huì)變成這樣”，引導(dǎo)學(xué)生們自主預(yù)習(xí)學(xué)案內(nèi)容。課后也要對(duì)學(xué)案中的內(nèi)容鞏固練習(xí)，反復(fù)思考所學(xué)到的知識(shí)。當(dāng)然，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)方案。

3.2用于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合不同課堂內(nèi)容編寫(xiě)出最適合學(xué)生的教學(xué)方案。不同的課堂類(lèi)型要編寫(xiě)不同的教學(xué)方案。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案內(nèi)容，自主的預(yù)習(xí)課堂知識(shí)。比如，在講解化學(xué)方程式的課堂上，化學(xué)老師不能只是一味地講解概念，這樣的課堂很枯燥。學(xué)案中也不能只寫(xiě)文字性的內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理。教師可以在學(xué)案中引入實(shí)驗(yàn)，例如，在學(xué)習(xí)氫氣在氧氣中點(diǎn)燃生成水這個(gè)方程式時(shí)，教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們做關(guān)于這個(gè)方程式的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)有淡藍(lán)火焰，并且放熱的現(xiàn)象，真真切切的感受到了化學(xué)的神奇之處，體驗(yàn)到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的樂(lè)趣。

3.3用于改變教學(xué)模式。新課改要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由以老師為中心的教學(xué)模式，變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式。老師在教學(xué)中只起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，運(yùn)用新課改高中化學(xué)教學(xué)中的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維能力得到充分的發(fā)揮，提高學(xué)生自主分析問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)：由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很枯燥。導(dǎo)致學(xué)生喪失了對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也逐漸下降，更多的教育問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)。因此，新課改高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的正確運(yùn)用是非常重要的。

參考文獻(xiàn)：

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