民辦高校創(chuàng)業(yè)教育體系研究

【摘要】隨著國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的大力倡導(dǎo)，民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育體系也獲得了一定的發(fā)展和重視，但是由于民辦高校自身的局限性和其他多因素影響，創(chuàng)業(yè)教育理念存在認(rèn)識(shí)比較欠缺、師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱、制度保障政策的現(xiàn)象。本文從加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)、完善制度保障措施等方面闡述了民辦高校創(chuàng)業(yè)體系的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；創(chuàng)業(yè)教育體系

一、民辦高校創(chuàng)業(yè)教育體系現(xiàn)狀分析

創(chuàng)業(yè)教育，指的是從學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力展開(kāi)的培訓(xùn)提升為宗旨的教育思想與教育實(shí)踐活動(dòng)，被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱為學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”，其地位等同于專業(yè)學(xué)科學(xué)術(shù)教育和技能職業(yè)教育，也是當(dāng)前世界現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的必然走勢(shì)。創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)時(shí)代的大潮，在中國(guó)高等教育改革中是摸索前進(jìn)的，也正是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的順勢(shì)之舉。創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)上是更高層次的就業(yè)，高校要通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育使學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上變被動(dòng)為主動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)自身的就業(yè)，還可以為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，造就一代適應(yīng)未來(lái)挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。

近年來(lái)，隨著高校的快速發(fā)展和大規(guī)模擴(kuò)招，民辦高校學(xué)生的就業(yè)壓力與日俱增。為了緩解這一問(wèn)題，我國(guó)提出了推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的號(hào)召，得到了全國(guó)高校的積極響應(yīng)。但是由于大多數(shù)企業(yè)對(duì)公辦院校學(xué)生的青睞與關(guān)注，民辦院校的學(xué)生在就業(yè)方面的壓力隨之而來(lái)。大多數(shù)民辦高校力求鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，力求保證學(xué)生在技能方面優(yōu)于公辦院校的學(xué)生，但是由于創(chuàng)業(yè)教育還處在發(fā)展的初期、創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制不完善、學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏、師資力量較弱等原因，民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育仍需進(jìn)一步加強(qiáng)和完善，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。

二、民辦高校創(chuàng)業(yè)體系現(xiàn)存問(wèn)題分析

（一）創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)識(shí)比較欠缺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)近些年才推行的教育理念，多數(shù)民辦高校依然無(wú)法脫離傳統(tǒng)的教育模式“重理論輕實(shí)踐”，游走于形式，并沒(méi)有真正發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新力。而長(zhǎng)期的應(yīng)試教育也讓學(xué)生欠缺了創(chuàng)新觀念和探索新事物的能力。

（二）創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱

民辦高校與公辦院校相比較，師資隊(duì)伍年輕化、經(jīng)驗(yàn)少、職稱偏低的現(xiàn)象普遍存在，實(shí)際創(chuàng)業(yè)教育的師資更是相對(duì)比較薄弱。多數(shù)教師理論積累充分，但是由于創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷屬于空白，沒(méi)有一線的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。多數(shù)的案例是從書(shū)本中獲得，缺乏對(duì)新形式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的敏銳嗅覺(jué)，呈現(xiàn)固態(tài)化的現(xiàn)象。

（三）創(chuàng)業(yè)教育制度保障政策有待完善

雖然國(guó)家大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育體系，但是由于教育資源投資長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，政府部門(mén)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育以宣傳居多，幫扶較少，尤其是對(duì)民辦高校的投入重視程度稍顯欠缺。

三、民辦高校創(chuàng)業(yè)體系改進(jìn)措施分析

（一）借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育理念認(rèn)識(shí)

國(guó)內(nèi)外一些高校關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育比較成熟，也有很多成功和先進(jìn)的案例可以供我們借鑒。例如著名的哈佛大學(xué)利用其校友會(huì)作為支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，每年定期組織校友會(huì)參與到校內(nèi)創(chuàng)業(yè)大賽的評(píng)選過(guò)程中，通過(guò)校友會(huì)作為橋梁，實(shí)現(xiàn)社會(huì)投資資源進(jìn)入學(xué)校的目的，學(xué)生獲得了社會(huì)資金的支持，社會(huì)投資方獲得了優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，校友會(huì)和學(xué)校在其中起到橋梁作用，也同樣收獲巨大。民辦高?？梢酝ㄟ^(guò)組織部分創(chuàng)業(yè)教育的教師外出學(xué)習(xí)、考察研究的方式，將國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)取其精華，結(jié)合自身高校的特點(diǎn)，改造成適合民辦高校特點(diǎn)的教育教學(xué)管理模式。

（二）加大教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)

在創(chuàng)業(yè)熱的大形勢(shì)下，不斷的完善師資隊(duì)伍力量，對(duì)教師的培訓(xùn)不斷進(jìn)行優(yōu)化，使教師的水平能夠符合市場(chǎng)發(fā)展的需求。這樣能夠根據(jù)現(xiàn)階段的發(fā)展情況來(lái)完善學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供很大的幫助。同時(shí)還可舉辦講座來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功畢業(yè)生到校，以親身經(jīng)歷講述他們的創(chuàng)業(yè)史，提高在校生的創(chuàng)業(yè)信心，這樣的方式可以使創(chuàng)業(yè)學(xué)生們擁有更扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，完善制度保障措施

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)可以通過(guò)創(chuàng)建孵化基地等建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)，開(kāi)展“創(chuàng)造性教育”的具體操作形式不僅在課堂上，更要發(fā)揮課外教育的重要作用，積極開(kāi)拓“第二課堂”的覆蓋面。學(xué)校不僅在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供充分的自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和渠道，積極的引入各類資金進(jìn)入校園，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，學(xué)校層面除了政策和資金支持外，更應(yīng)該提供相應(yīng)的技術(shù)層面支持及師資力量方面的配備，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，由指導(dǎo)教師跟進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高創(chuàng)業(yè)成功率。對(duì)于剛剛畢業(yè)有創(chuàng)業(yè)想法的年輕人國(guó)家應(yīng)該放寬政策，適當(dāng)減免稅收，或者國(guó)家為其提供足夠的創(chuàng)業(yè)資金的支持，使得他們?cè)趧?chuàng)業(yè)前期走的彎路能少一點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

作為民辦高校創(chuàng)業(yè)教育工作者更要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性及特殊性，意識(shí)到文化建設(shè)的作用，發(fā)揮榜樣的力量，結(jié)合案例分析、基地實(shí)習(xí)及企業(yè)實(shí)訓(xùn)等多種方式聯(lián)合培養(yǎng)。此外，聯(lián)合各大高校，對(duì)于其他兄弟院校的資源進(jìn)行整合，充分利用可以利用的資源，需要設(shè)立與健全保障和激勵(lì)機(jī)制，并配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需的服務(wù)設(shè)施，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，能夠通過(guò)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，以提升整體素質(zhì)教育水平。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：榮光（1987.07—），男，漢族，山東肥城人，碩士，助教，研究方向：思政教育。